《生命与使命同行》读后感 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句原本赞美爱情的诗句在几百年后更加适用在了教师的头上。曾经看到过这样一句哲理：“摆渡者反反复复选择彼岸，结果徘徊了一生。”这是要告诉我们要有明确的目标，不能反反复复，然而教师这个职业又何尝不是一种反反复复的生活呢。但没有这些反反复复的来回徘徊的教师，会有明天灿烂美丽的世界吗？
不知从哪个年代开始，我们在学校度过我们的童年、少年、青年...然后我们无知、纯洁、美好的年代都与学校与教师有了多多少少的联系。好不容易不用上学了，也就意味着可以去过那种与以前完全不同的生活了。这个时候有谁愿意做那个“摆渡者”去重复那些昨天的故事，反反复复，知道老死...有，当然有，在《生命与使命同行》的那本书里我看到了“学生就是我的孩子”的农民“葡萄教授”石学辉；看到了“为了一个也不能少”的雪域高原美丽教师蒲琼；看到了“用‘尊重’成就职教学生”的徐英杰...
半个世纪前，风靡一时的苏联电影《乡村女教师》曾让多少热血青年热泪盈眶。而中国版的乡村女教师王生英-一位30多年来在太行山下、红旗渠畔以校为家，以家为校的残疾女教师用全部的心血和力量，为贫困山区的教育事业唱响了美丽的篇章。也许命运对她来说是不幸的，生在贫困的农村，儿时还因小儿麻痹症给右腿留下终生的残疾。对于这样一个穷过苦过的年轻女孩，为了村里的孩子们可以学到知识，毅然决然放弃轻松舒适的生活而留在乡村教书——这样的场景
我们在电影里看到很多次，而王生英是这些电影桥段的真实版本：她有许多机会去赚更多的钱过更好的日子，但她却选择了继续作一名报酬低、困难重重的乡村教师，以她那残疾的身体，在学校和家之间艰难地来来往往。雨季来了，河里缓缓移动着她那一瘸一拐的瘦弱身影；梅雨时节，乡村里到处穿梭的还是她那瘦弱的身影；背着残疾孩子在教室与厕所之间轮回的任然是她那瘦弱的身影...她为了学生在父亲去世的时候任然坚持给学生上课，为了学生在山区的各个地方都尝试着支起黑板上课；为了学生，她和她的丈夫辛苦多年建起了一间间教室...为了学生，她付出了太多太多。有人会问她为什么，她只是说：“可我走了，这学生咋办呢？”这一句质朴的疑问，击碎了所有对物质生活的向往，在乡村坚实地扎下根来。
还有“永远跟孩子在一起”的任维鼎，一个获得“教育系统抗震救灾先进个人”和“全国模范教师”称号的个子矮小，身材敦实的男教师。他对待学生像对待朋友一样，学生说起他来都直言不讳；学生一旦犯了什么错误，他比谁都急，红起脸来发起火，像一个严厉的父亲；然而他的脾气很快就会过去，不一会儿又有说有笑的。正是他，敞开怀抱接纳“问题学生”，耐心地引导他们；正是他，充满正义感，带领学生吓跑小混混；正是他,在实践中总结出的土法子，恰恰吻合了素质教育的理念；正是他在地震中的一言一行影响着其他无数的青年教师；正是他，“俯首甘为孺子牛”，他的心里，20年来时时刻刻惦记的只有学生。
当蹲下和孩子说话成为一种习惯，当兜里揣着纸巾随时为孩子擦
鼻涕已经成为一种习惯，当追着孩子整理衣服也成为一种习惯...“当一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”都已深深的印在脑海，当一切都已变得那么自然，她回头会发现自己的一生是充满快乐和幸福的。吴邵萍-一个平凡而伟大的幼儿教师做到了。她用爱去诠释了教师这一职业，在她看来“幼儿教育首先是爱，是情感，老师爱孩子，孩子爱老师。”因为爱，天真纯洁的孩子叫她“大吴老师”叫她“吴奶奶”；她在困难的时候感受到的任然是幸福是快乐；因为爱，她走进了孩子们的心里；因为爱，她无悔她的一生。
也许教师就是这样，没有IT行业里的比尔盖茨影响巨大，没有股票巨头彼得林奇拥有万贯家产，没有科学家诺贝尔那样影响全世界，也没有娱乐圈里当红明星那样风靡一时。但教师，作为一项伟大的职业却永远不会被人遗忘。因为老师就是那个“反反复复选择彼岸，徘徊一生”的人。她并非目标不明确，而是明确的用自己一生来做那个摆渡者，那个将学生送到成功彼岸的摆渡者。是的，正如一些人说的那样，教师没有很好的薪水，没有很高的地位，甚至没有发展前途。但这个世界却需要老师，需要那样一批批“傻傻”的不懂得如何“生活”的人去培养下一代人才。
看完了《生命与使命同行》我明白了一个道理，也许真正幸福的人生不是去追求那些物质上的浮华而是心灵的一种高尚。作为师范生的我希望将来可以在教师的这条道路上收获精彩的人生。
《生命与使命同行》读后感 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句原本赞美爱情的诗句在几百年后更加适用在了教师的头上。曾经看到过这样一句哲理：“摆渡者反反复复选择彼岸，结果徘徊了一生。”这是要告诉我们要有明确的目标，不能反反复复，然而教师这个职业又何尝不是一种反反复复的生活呢。但没有这些反反复复的来回徘徊的教师，会有明天灿烂美丽的世界吗？
不知从哪个年代开始，我们在学校度过我们的童年、少年、青年...然后我们无知、纯洁、美好的年代都与学校与教师有了多多少少的联系。好不容易不用上学了，也就意味着可以去过那种与以前完全不同的生活了。这个时候有谁愿意做那个“摆渡者”去重复那些昨天的故事，反反复复，知道老死...有，当然有，在《生命与使命同行》的那本书里我看到了“学生就是我的孩子”的农民“葡萄教授”石学辉；看到了“为了一个也不能少”的雪域高原美丽教师蒲琼；看到了“用‘尊重’成就职教学生”的徐英杰...
半个世纪前，风靡一时的苏联电影《乡村女教师》曾让多少热血青年热泪盈眶。而中国版的乡村女教师王生英-一位30多年来在太行山下、红旗渠畔以校为家，以家为校的残疾女教师用全部的心血和力量，为贫困山区的教育事业唱响了美丽的篇章。也许命运对她来说是不幸的，生在贫困的农村，儿时还因小儿麻痹症给右腿留下终生的残疾。对于这样一个穷过苦过的年轻女孩，为了村里的孩子们可以学到知识，毅然决然放弃轻松舒适的生活而留在乡村教书——这样的场景
我们在电影里看到很多次，而王生英是这些电影桥段的真实版本：她有许多机会去赚更多的钱过更好的日子，但她却选择了继续作一名报酬低、困难重重的乡村教师，以她那残疾的身体，在学校和家之间艰难地来来往往。雨季来了，河里缓缓移动着她那一瘸一拐的瘦弱身影；梅雨时节，乡村里到处穿梭的还是她那瘦弱的身影；背着残疾孩子在教室与厕所之间轮回的任然是她那瘦弱的身影...她为了学生在父亲去世的时候任然坚持给学生上课，为了学生在山区的各个地方都尝试着支起黑板上课；为了学生，她和她的丈夫辛苦多年建起了一间间教室...为了学生，她付出了太多太多。有人会问她为什么，她只是说：“可我走了，这学生咋办呢？”这一句质朴的疑问，击碎了所有对物质生活的向往，在乡村坚实地扎下根来。
还有“永远跟孩子在一起”的任维鼎，一个获得“教育系统抗震救灾先进个人”和“全国模范教师”称号的个子矮小，身材敦实的男教师。他对待学生像对待朋友一样，学生说起他来都直言不讳；学生一旦犯了什么错误，他比谁都急，红起脸来发起火，像一个严厉的父亲；然而他的脾气很快就会过去，不一会儿又有说有笑的。正是他，敞开怀抱接纳“问题学生”，耐心地引导他们；正是他，充满正义感，带领学生吓跑小混混；正是他,在实践中总结出的土法子，恰恰吻合了素质教育的理念；正是他在地震中的一言一行影响着其他无数的青年教师；正是他，“俯首甘为孺子牛”，他的心里，20年来时时刻刻惦记的只有学生。
当蹲下和孩子说话成为一种习惯，当兜里揣着纸巾随时为孩子擦
鼻涕已经成为一种习惯，当追着孩子整理衣服也成为一种习惯...“当一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”都已深深的印在脑海，当一切都已变得那么自然，她回头会发现自己的一生是充满快乐和幸福的。吴邵萍-一个平凡而伟大的幼儿教师做到了。她用爱去诠释了教师这一职业，在她看来“幼儿教育首先是爱，是情感，老师爱孩子，孩子爱老师。”因为爱，天真纯洁的孩子叫她“大吴老师”叫她“吴奶奶”；她在困难的时候感受到的任然是幸福是快乐；因为爱，她走进了孩子们的心里；因为爱，她无悔她的一生。
也许教师就是这样，没有IT行业里的比尔盖茨影响巨大，没有股票巨头彼得林奇拥有万贯家产，没有科学家诺贝尔那样影响全世界，也没有娱乐圈里当红明星那样风靡一时。但教师，作为一项伟大的职业却永远不会被人遗忘。因为老师就是那个“反反复复选择彼岸，徘徊一生”的人。她并非目标不明确，而是明确的用自己一生来做那个摆渡者，那个将学生送到成功彼岸的摆渡者。是的，正如一些人说的那样，教师没有很好的薪水，没有很高的地位，甚至没有发展前途。但这个世界却需要老师，需要那样一批批“傻傻”的不懂得如何“生活”的人去培养下一代人才。
看完了《生命与使命同行》我明白了一个道理，也许真正幸福的人生不是去追求那些物质上的浮华而是心灵的一种高尚。作为师范生的我希望将来可以在教师的这条道路上收获精彩的人生。