教 室
一年级（上）
教学目标
1．在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣．
2．使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题．
3．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力．
教学重点
能确定物体前后、左右、上下的位置关系。使学生体验位置与顺序，能准确描述物
体的位置与顺序．
教学难点
使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．
教学设计
一、活动一：介绍教室
（一）创设情景
我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，谁能介绍一下我们的教室？
（二）介绍教室
1．学生介绍教室中有什么物品．
2．这样介绍我们只知道教室中有什么东西，你能用我们所学过的知识（上下、左右、前后的位置关系）来描述一下我们的教室吗？
同学们站在自己的位置上描述看到的物体位置。
3．谁愿意站到讲台上来给其他同学再介绍一下．
4．刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？
5．学生发表自己的见解．
6．小结：你们面对面站着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反．
二、活动二：想一想，要找的是谁？
1．看图说一说：图中都有些什么？这位同学是谁？你是怎么找到这
位同学的？学生通过观察，简单推理后做出判断。
2．开展模拟活动，进行“我说你猜”的游戏。
3．猜一猜，说的是什么物品？看图结合情境图，引导学生说一说是怎样猜的，交流思考判断的过程。
三、活动三：游戏
1．用自己的语言说一说到火车站的路线，一边指一边说。学生交流。
2．到游乐园里去玩，请你说一说，你的前、后，左、右各有什么？
3．听口令反指方向．
规则：手指指向与淘气的口令相反的位置．
四、活动四：介绍自己的房间
1．我们可以用（上下、左右、前后）描述了教室、游乐场等等，看来这些表述位置的词语与我们的生活息息相关，请同学们留意观察身边的场所，如你的房间，请你介绍一下．
2．学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置．
板书设计
教 室
上 下 左 右 前 后
课后小结
教 室
一年级（上）
教学目标
1．在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣．
2．使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题．
3．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力．
教学重点
能确定物体前后、左右、上下的位置关系。使学生体验位置与顺序，能准确描述物
体的位置与顺序．
教学难点
使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．
教学设计
一、活动一：介绍教室
（一）创设情景
我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，谁能介绍一下我们的教室？
（二）介绍教室
1．学生介绍教室中有什么物品．
2．这样介绍我们只知道教室中有什么东西，你能用我们所学过的知识（上下、左右、前后的位置关系）来描述一下我们的教室吗？
同学们站在自己的位置上描述看到的物体位置。
3．谁愿意站到讲台上来给其他同学再介绍一下．
4．刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？
5．学生发表自己的见解．
6．小结：你们面对面站着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反．
二、活动二：想一想，要找的是谁？
1．看图说一说：图中都有些什么？这位同学是谁？你是怎么找到这
位同学的？学生通过观察，简单推理后做出判断。
2．开展模拟活动，进行“我说你猜”的游戏。
3．猜一猜，说的是什么物品？看图结合情境图，引导学生说一说是怎样猜的，交流思考判断的过程。
三、活动三：游戏
1．用自己的语言说一说到火车站的路线，一边指一边说。学生交流。
2．到游乐园里去玩，请你说一说，你的前、后，左、右各有什么？
3．听口令反指方向．
规则：手指指向与淘气的口令相反的位置．
四、活动四：介绍自己的房间
1．我们可以用（上下、左右、前后）描述了教室、游乐场等等，看来这些表述位置的词语与我们的生活息息相关，请同学们留意观察身边的场所，如你的房间，请你介绍一下．
2．学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置．
板书设计
教 室
上 下 左 右 前 后
课后小结