Unit 6 In a nature park
第一课时
一、教学目标:
1、能够听说读写本课时的主要单词：flower ，grass ，river ，lake ，forest ，path 。
2、能够听说认读单词：sky ，cloud ，mountain ，及There is a forest in the nature park.
3、能过完成Let ’s find out中的任务，并提高口语表达能力。以及初步运用there be 结构来描述我们周边的环境。
二、教学重、难点：
1、本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower ，grass ，river ，lake ，forest ，mountain ，sky ，cloud ，path 及相关的句子：There is a forest in the nature park.
2、there is„存现句的用法。
三、教学过程：
（一）、复习：
1、T: What’s in our school yard? Ss: „ 通过本部分引导学生关注自己生活的环境，并趁机导入新课。
（二）、呈现新课：
1、教师出示let ’s start 的挂图，然后手指上面一幅图的天空说：Look ！ This is the sky. What colour is it?引导学生作答。然后，教师手指下面一副天空说：Look at picture
2. 、This is the sky. What colour is it? 引导学生作答。教师继续问：What can you see in picture ?指导学生分别作答。教师问：Which do you like? 引导学生回答并引入本课的教学。教师注意适时进行环境保护的教育。
3、教师从学生的回答（There is a picture over the bed.）中引入话题：What ’s in the picture? A nature park. What can you see in it？学生会回答tree 、sky 、等词，此时适当的向学生呈现新单词：mountain ，forest ，river ，grass ，path ，lake ，cloud ，flower 。教师可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式引出新词、帮助学生正确理解、认读。注意mountain ，cloud ，flower 等词的发音。
4、教师从上到下慢慢展示自然公园的挂图，提问：What ’s in the picture/nature park? 引导学生作答。教师便继续展开挂图边问:What else
can you see?引导学生逐步给出完整回答：There is a lake/ mountain/ forest/ river/ path in the nature park.
5、让学生听录音，跟读Let ’s learn 部分的词汇。要求学生边听边指，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
6、教师把表示各种自然景物的图片面朝上贴在黑板上，把全班学生分成两大组。每组选出一名学生，比赛看谁反应快。如教师说：Grass 。学生马上跑到黑板前，谁先碰到表示改单词的图片，谁就为本组赢得一分。待学生熟悉游戏操作方式后，教师可把图片翻转一下，单词朝上，继续做游戏，巩固词汇认读。
（三）趣味操练：
1、教师放一段山谷中小鸟歌唱、流水叮咚的音乐，鼓励学生闭上眼睛：问What ’s in a nature park?然后引导学生回答。
2、小组合作，Let ’s find out 中的第一幅图片，请一组学生按座位顺序依次描述图画。用同样的方法鼓励学生找出图1与图3、图4的区别并用恰当的语言表述。
四、作业布置：
1、完成名校课堂的练习第一到三题，
2、将四会单词做到会拼写。
第二课时
一、教学目标：
1、能够听懂会说Is there„? Yes, there is. / No, there isn’t. 并能在情境中应用。
二、教学重、难点：
本课时需要重点掌握的句型：Is there „? Yes, there is. /No, there isn ’t.
三、教学过程
（一）、复习：
1、T: Have you ever gone to a nature park? S:„.
T: What are there in the nature park? S:„.
T:Today we will go on learning Unit 6, In a Nature Park
(二）、呈现新课：
1、教师说： I live in a city. What is a city?教师拿出city 的图片或者是展示PPT 上的城市图片。领读单词。然后教师说：Zhang Peng and John are talking about a city. What’s the city like? Listen.
2、教师 放Let ’s talk 部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音学生跟读。
3、让学生自由读课文，随后教师抽查学生的阅读情况。根据学生的阅读情况给与指导。
4、同桌互相读课文，并指出对方的错误。 然后教师检查，并给学生指导。
(三）趣味操练：
教师展示风景照，通过做示范，然后指导学生用所学的知识做段小对话。鼓励学生不仅仅利用本节课的内容，而且利用以前学过的知识结构。
四、作业布置：
1、完成练习第四到六题。
2、熟读对话，并背诵。
第三课时
一、教学目标：
1、学生能够听说读写句型：Is there „? Yes, there is./ No, there isn ’t.
2、学生能够用Is there„? Yes, there is./No, there isn’t. 谈论假日照片
3、学生能过理解story time 故事的内容。
二、教学重、难点：
1、重点学生能够切实掌握：Is there „? Yes, there is. No, there isn’t.
2、学生能过在实际情景中利用这一语言结构。
三、教学过程：
（一）、复习：
Free talk：教师和学生谈论假日游玩活动。引导学生利用 Is there „? 句型。然后展示部分教学挂图。
（二）、呈现新课：
1、教师展示风景照片问学生：What ’s this? 引导学生回答：It ’s a picture. 教师继续说It ’s my holiday picture. 并领读 holiday picture。
2、教师把照片翻转过来，背面抄学生，问：What ’s in the picture? 引导学生用句型：Is there a „? 来猜测。教师用Yes, there is./No, there isn ’t. 回答。
3、教师向学生展示Read and Write 部分的挂图，说Look! This is a holiday picture of Wu Yifan. What’s in the picture? Listen. 教师放Read and write 部分的录音，学生边听边阅读。
4、学生自己读课文，然后同桌合作，借助手头的资料自己解读课文，并要求学生自己将文章翻译出来。
5、学生展示自学成果，教师给予评价。（以鼓励为主。）
6、教师解决比较困难的问题。并给与举例。
7、教师指导学生完成Finish the sentence. 然后引导学生自己说出答案。
（三）、趣味操练：
1、教师指导学生书写四会句子。
2、学生四人一组，用 Is there a „? 谈论照片
3、小组展示，教师给予积极评价。
四、作业布置：
1、完成名校课堂第七、八两题。
2、将课文能够复述出来。
第四课时
一、教学目标：
1、能够听说读写单词: bridge, house, road, building, tree。
2、能过听说认读单词：village ，city 。
3、能过初步运用句型There are „in the city/village.简单描述城市农村。
二、教学重、难点：
1、掌握五个四会单词。和两个三会单词。
2、there are„ 的用法. 名词的复数及其读音。
三、教学过程：
（一）、复习：
复习前几课时学过的主要语言结构，然后导入新课
（二）、呈现新课：
1、教师向学生展示一张village 的词卡，说：Look this is a village.然后领读单词。然后用类似的方法教其他剩余的单词。有多媒体上课条件的可以用多媒体呈现图片，然后再领读单词。
2、教师让学生自己自由读单词可以先自己读，也可以同桌互读单词。此时教师巡视答疑。然后让学生来读单词，教师给予积极评价和纠正错误。
3、教师放本部分的录音，学生指出读到的单词。
4、让学生根据图片造句，教师先示范： There are buildings in the city. There is a bridge in the village.在这个时候要给学生提示are 后面跟名词的复数形式。在学生造句的过程中要注意强调强化。
（三）、趣味操练：
1、大小声游戏，教师大声读学生小声读，教师小声读学生大声读。如果有不按要求呢读的学生就让该生去讲台表演节目，或者是读所有的英语单词。如果学生掌握的好可以先给学生指导然后引导学生自己做这个游戏。
2、吊小人游戏，教师现在黑板上下一个单词的首字母，或者是这个单词中的一个字母，然后让学生猜其他的字母，猜错，在给吊小人画一笔，猜对不画。教师也可以在示范之后让小组自己做。
四、作业布置：
1、抄写并背诵四会单词。
2、熟读对话，并背诵。
第五课时
一、教学目标：
1、能过听懂、会说Are there any „? 及回答Yes, there are./ No, there aren ’t. 并能够在具体的情景中运用。
2、能够独立完成let ’s check 的听力内容。
二、教学重、难点：
1、Are there any„? 及应答。
2、any 的用法。重点语言结构在情境中的应用。
三、教学过程：
（一）、复习：
1、通过描述自己的校园进入课题。引导学生复习There are„的用法。
2、听录音把let ’s try 部分完成。
（二）、呈现新课：
1、教师指着黑板上的图片问：What ’s in your village/city? Are there any „ in the village/city? 引导学生猜测这句话的意思。然后引导学生回答：Yes, there are./ No, there aren’t. 并将其板书在黑板上。
2、教师在写几个有关any 的句子引导学生观察总结出any 的用法。
3、教师快速向学生展示village 的图片，然后收起图片说：This is my village. What ’s in it? Guess! 引导学生提问：Are there any„ in your village?教师回答。在此要多鼓励学生问。
4、播放let ’s talk的录音，并跟读。
5、让学生自由读，可以同桌互读，也可以学生自读。
6、教师检查学生读的情况。并给与评价。
（三）、趣味操练：
1、小组合作，根据课文内容自己编造一段对话，鼓励学生做的越长越好。教师巡视并给学生指导。然后让学生展示。教师给出评价意见。
2、听let ’s check 的录音然后让学生自主完成。
四、作业布置：
1. 完成名校课堂的练习。
2. 让学生利用这两节课的内容最少写3个句子描述一下自己的教室。
第六课时
一、教学目标
1、能过听说读写本课句型 Are there any „ in the „? Yes, there are./No, there aren’t.
2、能用there be结构介绍自己所处的环境并能够描述其特征，例如颜色大小，里面有什么等。
二、教学重、难点：
1、Are there any„ in the „? 的书写。
2、学生能够利用there be句型来描述自己的周边环境。并能够描述其显要特征。
三、教学过程：
（一）、复习：
1、Free talk.师生用Are there „ in your village? 来交流对话复习上一节课学过的内容。
（二）、呈现新课：
1、教师出示本部分的教学挂图，引导学生仔细观察，并运用there be句型来描述这两幅图。
2、教师播放录音，然后让学生讨论这段对话的主要内容，并将Finish the sentences. 完成。 然后检查。
3、小组合作，根据手头的资料核已学过的知识，让学生自己把课文翻译过来，并且把粗体句子会写。教师巡视，并给学生指导。
4、让小组展示合作的成果，并给与指导评价意见。
5、教师集中讲解学生没有解决的语言点，并举例操练。
6、教师再让学生读课文，把课文熟读。
（三）、趣味操练：
1、同桌合作，仿照课文内容，同桌两人做一段对话，描述自己的村庄。教师巡视，给予指导。
2、完成教材 story time的内容。
四、作业布置：
1、完成名校课堂的练习。
2、仿照课文写4句话，描述一下自己的村庄，要求不仅仅能写出村庄里面有什么，还要简单的描述出其显要的特征。
Unit 6 In a nature park
第一课时
一、教学目标:
1、能够听说读写本课时的主要单词：flower ，grass ，river ，lake ，forest ，path 。
2、能够听说认读单词：sky ，cloud ，mountain ，及There is a forest in the nature park.
3、能过完成Let ’s find out中的任务，并提高口语表达能力。以及初步运用there be 结构来描述我们周边的环境。
二、教学重、难点：
1、本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower ，grass ，river ，lake ，forest ，mountain ，sky ，cloud ，path 及相关的句子：There is a forest in the nature park.
2、there is„存现句的用法。
三、教学过程：
（一）、复习：
1、T: What’s in our school yard? Ss: „ 通过本部分引导学生关注自己生活的环境，并趁机导入新课。
（二）、呈现新课：
1、教师出示let ’s start 的挂图，然后手指上面一幅图的天空说：Look ！ This is the sky. What colour is it?引导学生作答。然后，教师手指下面一副天空说：Look at picture
2. 、This is the sky. What colour is it? 引导学生作答。教师继续问：What can you see in picture ?指导学生分别作答。教师问：Which do you like? 引导学生回答并引入本课的教学。教师注意适时进行环境保护的教育。
3、教师从学生的回答（There is a picture over the bed.）中引入话题：What ’s in the picture? A nature park. What can you see in it？学生会回答tree 、sky 、等词，此时适当的向学生呈现新单词：mountain ，forest ，river ，grass ，path ，lake ，cloud ，flower 。教师可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式引出新词、帮助学生正确理解、认读。注意mountain ，cloud ，flower 等词的发音。
4、教师从上到下慢慢展示自然公园的挂图，提问：What ’s in the picture/nature park? 引导学生作答。教师便继续展开挂图边问:What else
can you see?引导学生逐步给出完整回答：There is a lake/ mountain/ forest/ river/ path in the nature park.
5、让学生听录音，跟读Let ’s learn 部分的词汇。要求学生边听边指，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
6、教师把表示各种自然景物的图片面朝上贴在黑板上，把全班学生分成两大组。每组选出一名学生，比赛看谁反应快。如教师说：Grass 。学生马上跑到黑板前，谁先碰到表示改单词的图片，谁就为本组赢得一分。待学生熟悉游戏操作方式后，教师可把图片翻转一下，单词朝上，继续做游戏，巩固词汇认读。
（三）趣味操练：
1、教师放一段山谷中小鸟歌唱、流水叮咚的音乐，鼓励学生闭上眼睛：问What ’s in a nature park?然后引导学生回答。
2、小组合作，Let ’s find out 中的第一幅图片，请一组学生按座位顺序依次描述图画。用同样的方法鼓励学生找出图1与图3、图4的区别并用恰当的语言表述。
四、作业布置：
1、完成名校课堂的练习第一到三题，
2、将四会单词做到会拼写。
第二课时
一、教学目标：
1、能够听懂会说Is there„? Yes, there is. / No, there isn’t. 并能在情境中应用。
二、教学重、难点：
本课时需要重点掌握的句型：Is there „? Yes, there is. /No, there isn ’t.
三、教学过程
（一）、复习：
1、T: Have you ever gone to a nature park? S:„.
T: What are there in the nature park? S:„.
T:Today we will go on learning Unit 6, In a Nature Park
(二）、呈现新课：
1、教师说： I live in a city. What is a city?教师拿出city 的图片或者是展示PPT 上的城市图片。领读单词。然后教师说：Zhang Peng and John are talking about a city. What’s the city like? Listen.
2、教师 放Let ’s talk 部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音学生跟读。
3、让学生自由读课文，随后教师抽查学生的阅读情况。根据学生的阅读情况给与指导。
4、同桌互相读课文，并指出对方的错误。 然后教师检查，并给学生指导。
(三）趣味操练：
教师展示风景照，通过做示范，然后指导学生用所学的知识做段小对话。鼓励学生不仅仅利用本节课的内容，而且利用以前学过的知识结构。
四、作业布置：
1、完成练习第四到六题。
2、熟读对话，并背诵。
第三课时
一、教学目标：
1、学生能够听说读写句型：Is there „? Yes, there is./ No, there isn ’t.
2、学生能够用Is there„? Yes, there is./No, there isn’t. 谈论假日照片
3、学生能过理解story time 故事的内容。
二、教学重、难点：
1、重点学生能够切实掌握：Is there „? Yes, there is. No, there isn’t.
2、学生能过在实际情景中利用这一语言结构。
三、教学过程：
（一）、复习：
Free talk：教师和学生谈论假日游玩活动。引导学生利用 Is there „? 句型。然后展示部分教学挂图。
（二）、呈现新课：
1、教师展示风景照片问学生：What ’s this? 引导学生回答：It ’s a picture. 教师继续说It ’s my holiday picture. 并领读 holiday picture。
2、教师把照片翻转过来，背面抄学生，问：What ’s in the picture? 引导学生用句型：Is there a „? 来猜测。教师用Yes, there is./No, there isn ’t. 回答。
3、教师向学生展示Read and Write 部分的挂图，说Look! This is a holiday picture of Wu Yifan. What’s in the picture? Listen. 教师放Read and write 部分的录音，学生边听边阅读。
4、学生自己读课文，然后同桌合作，借助手头的资料自己解读课文，并要求学生自己将文章翻译出来。
5、学生展示自学成果，教师给予评价。（以鼓励为主。）
6、教师解决比较困难的问题。并给与举例。
7、教师指导学生完成Finish the sentence. 然后引导学生自己说出答案。
（三）、趣味操练：
1、教师指导学生书写四会句子。
2、学生四人一组，用 Is there a „? 谈论照片
3、小组展示，教师给予积极评价。
四、作业布置：
1、完成名校课堂第七、八两题。
2、将课文能够复述出来。
第四课时
一、教学目标：
1、能够听说读写单词: bridge, house, road, building, tree。
2、能过听说认读单词：village ，city 。
3、能过初步运用句型There are „in the city/village.简单描述城市农村。
二、教学重、难点：
1、掌握五个四会单词。和两个三会单词。
2、there are„ 的用法. 名词的复数及其读音。
三、教学过程：
（一）、复习：
复习前几课时学过的主要语言结构，然后导入新课
（二）、呈现新课：
1、教师向学生展示一张village 的词卡，说：Look this is a village.然后领读单词。然后用类似的方法教其他剩余的单词。有多媒体上课条件的可以用多媒体呈现图片，然后再领读单词。
2、教师让学生自己自由读单词可以先自己读，也可以同桌互读单词。此时教师巡视答疑。然后让学生来读单词，教师给予积极评价和纠正错误。
3、教师放本部分的录音，学生指出读到的单词。
4、让学生根据图片造句，教师先示范： There are buildings in the city. There is a bridge in the village.在这个时候要给学生提示are 后面跟名词的复数形式。在学生造句的过程中要注意强调强化。
（三）、趣味操练：
1、大小声游戏，教师大声读学生小声读，教师小声读学生大声读。如果有不按要求呢读的学生就让该生去讲台表演节目，或者是读所有的英语单词。如果学生掌握的好可以先给学生指导然后引导学生自己做这个游戏。
2、吊小人游戏，教师现在黑板上下一个单词的首字母，或者是这个单词中的一个字母，然后让学生猜其他的字母，猜错，在给吊小人画一笔，猜对不画。教师也可以在示范之后让小组自己做。
四、作业布置：
1、抄写并背诵四会单词。
2、熟读对话，并背诵。
第五课时
一、教学目标：
1、能过听懂、会说Are there any „? 及回答Yes, there are./ No, there aren ’t. 并能够在具体的情景中运用。
2、能够独立完成let ’s check 的听力内容。
二、教学重、难点：
1、Are there any„? 及应答。
2、any 的用法。重点语言结构在情境中的应用。
三、教学过程：
（一）、复习：
1、通过描述自己的校园进入课题。引导学生复习There are„的用法。
2、听录音把let ’s try 部分完成。
（二）、呈现新课：
1、教师指着黑板上的图片问：What ’s in your village/city? Are there any „ in the village/city? 引导学生猜测这句话的意思。然后引导学生回答：Yes, there are./ No, there aren’t. 并将其板书在黑板上。
2、教师在写几个有关any 的句子引导学生观察总结出any 的用法。
3、教师快速向学生展示village 的图片，然后收起图片说：This is my village. What ’s in it? Guess! 引导学生提问：Are there any„ in your village?教师回答。在此要多鼓励学生问。
4、播放let ’s talk的录音，并跟读。
5、让学生自由读，可以同桌互读，也可以学生自读。
6、教师检查学生读的情况。并给与评价。
（三）、趣味操练：
1、小组合作，根据课文内容自己编造一段对话，鼓励学生做的越长越好。教师巡视并给学生指导。然后让学生展示。教师给出评价意见。
2、听let ’s check 的录音然后让学生自主完成。
四、作业布置：
1. 完成名校课堂的练习。
2. 让学生利用这两节课的内容最少写3个句子描述一下自己的教室。
第六课时
一、教学目标
1、能过听说读写本课句型 Are there any „ in the „? Yes, there are./No, there aren’t.
2、能用there be结构介绍自己所处的环境并能够描述其特征，例如颜色大小，里面有什么等。
二、教学重、难点：
1、Are there any„ in the „? 的书写。
2、学生能够利用there be句型来描述自己的周边环境。并能够描述其显要特征。
三、教学过程：
（一）、复习：
1、Free talk.师生用Are there „ in your village? 来交流对话复习上一节课学过的内容。
（二）、呈现新课：
1、教师出示本部分的教学挂图，引导学生仔细观察，并运用there be句型来描述这两幅图。
2、教师播放录音，然后让学生讨论这段对话的主要内容，并将Finish the sentences. 完成。 然后检查。
3、小组合作，根据手头的资料核已学过的知识，让学生自己把课文翻译过来，并且把粗体句子会写。教师巡视，并给学生指导。
4、让小组展示合作的成果，并给与指导评价意见。
5、教师集中讲解学生没有解决的语言点，并举例操练。
6、教师再让学生读课文，把课文熟读。
（三）、趣味操练：
1、同桌合作，仿照课文内容，同桌两人做一段对话，描述自己的村庄。教师巡视，给予指导。
2、完成教材 story time的内容。
四、作业布置：
1、完成名校课堂的练习。
2、仿照课文写4句话，描述一下自己的村庄，要求不仅仅能写出村庄里面有什么，还要简单的描述出其显要的特征。