小学思品教学设计
春天在哪里
二年级下册
执教王奕清
2016.3
（一） 教材分析：
本科教学内容来自第二单元“春姑娘来到我身边”中的第一课《春天在哪里》。本课教材由“春天在哪里”、“打扮春姑娘”、“和春姑娘一起玩”与“春天里的保健”四部分组成，比较全面地展示了“春姑娘来到我身边”的种种表现，让学生感受到春天的气息。
“春天在哪里”旨在引导学生走进春天，通过观察、嬉戏和玩耍让他们亲自来感受春天的美和春天带给人们无尽的欢乐。
（二） 教学理念：
采用开放式教学，把学生课外、双休日里的分散的观察、发现与班级集体活动结合起来，注重过程体验。
（三） 教学目标：
1、感受春天的美，体验春天到来的喜悦，热爱大自然。 2、观察春天的特点，了解春天季节的变化对人们生产、生活的影响。
3、能积极主动的参与春天里的活动，能用观察、比较和小实验的方法探究活动。
4、启发学生观察植物的变化，并引导学生要爱护植物，并能将自己的理想变为行动。
教学重点：引导学生从自己身边的变化去发现春天的特点。 教学难点：能用观察、比较和小实验的方法探究了解春天的活动。
教学过程：
活动一：我们周围的春天——发现春天 教师：和学生交流。
1、现在的季节你发现人们穿的衣服有什么变化？2、街道、马路、社区、校园等的景色有什么变化？
学生：学生自由发言。
（人们脱掉了厚厚的冬装，穿上了轻便的春装。街道、马路、社区、校园等的树木抽出了新叶，小草绿了。）
教师：同学们想一想我们在可以在哪里看到春天？ 学生：可以在大自然、公园、果园等地方发现春天。 教师：大自然有什么变化？ 学生：小草、小树都绿了，农民伯伯在播种。 教师：公园、果园有什么变化呢？
学生：公园里的柳树抽出了新叶，小草从地面钻出来了，迎春花开了；果园里杏花、桃花、梨花都开了。
教师：动物们有什么变化？
学生：燕子从南方飞回来了，青蛙在洞里苏醒过来。 教师：再有没有别的变化呢？
学生：气温升高了，河面的冰雪融化了。
说一说，比一比：引导学生从各个方面用各种方法交流自己的观察与发现。
活动二：追寻春姐姐的脚步——寻找春天 看一看: 教师出示
画面一：春雨 、池塘、 青草、 绿水 画面二: 柳枝长出新芽。 教
师：说一说:春天在哪里?
学生：讨论交流。春天在池塘，公园，果园等大自然里。 教师：写一写你们眼中的春天。
学生：小组交流。派代表发言，春天来了，天气变暖了，小草发芽了，小树长新芽了，燕子从南方飞回来了，桃花、梨花、杏花开了，小动物们出来活动了，可以放风筝了。
教师：选出你们心中的“春天的使者”, 并说出理由。 学生：讨论并发言。
活动三：创设春天的情境——评价春天 教师：同学们都来说一说春天好吗？
学生：（齐答）好！春天有许多的花和草，还有许多的小动物，还可以去春游，放风筝。
教学反思
在这堂课中，我让学生亲历春天，感受春天美景，想把这美丽的春天留下，孩子们通过相机拍下的照片，吟诵优美的诗句，小手画出美丽的春天，制作手抄报等多种形式留住春天。他们对春天的感触是发自内心的、真切的，真正做到了全员参与，让每个学生都有了表现自我的机会，获得了成功的体验，增强了学生学习的自信心；在小组合作中，引发了学生进一步观察探究的乐趣，让学生在活动中得到体验，获得快乐。
小学思品教学设计
春天在哪里
二年级下册
执教王奕清
2016.3
（一） 教材分析：
本科教学内容来自第二单元“春姑娘来到我身边”中的第一课《春天在哪里》。本课教材由“春天在哪里”、“打扮春姑娘”、“和春姑娘一起玩”与“春天里的保健”四部分组成，比较全面地展示了“春姑娘来到我身边”的种种表现，让学生感受到春天的气息。
“春天在哪里”旨在引导学生走进春天，通过观察、嬉戏和玩耍让他们亲自来感受春天的美和春天带给人们无尽的欢乐。
（二） 教学理念：
采用开放式教学，把学生课外、双休日里的分散的观察、发现与班级集体活动结合起来，注重过程体验。
（三） 教学目标：
1、感受春天的美，体验春天到来的喜悦，热爱大自然。 2、观察春天的特点，了解春天季节的变化对人们生产、生活的影响。
3、能积极主动的参与春天里的活动，能用观察、比较和小实验的方法探究活动。
4、启发学生观察植物的变化，并引导学生要爱护植物，并能将自己的理想变为行动。
教学重点：引导学生从自己身边的变化去发现春天的特点。 教学难点：能用观察、比较和小实验的方法探究了解春天的活动。
教学过程：
活动一：我们周围的春天——发现春天 教师：和学生交流。
1、现在的季节你发现人们穿的衣服有什么变化？2、街道、马路、社区、校园等的景色有什么变化？
学生：学生自由发言。
（人们脱掉了厚厚的冬装，穿上了轻便的春装。街道、马路、社区、校园等的树木抽出了新叶，小草绿了。）
教师：同学们想一想我们在可以在哪里看到春天？ 学生：可以在大自然、公园、果园等地方发现春天。 教师：大自然有什么变化？ 学生：小草、小树都绿了，农民伯伯在播种。 教师：公园、果园有什么变化呢？
学生：公园里的柳树抽出了新叶，小草从地面钻出来了，迎春花开了；果园里杏花、桃花、梨花都开了。
教师：动物们有什么变化？
学生：燕子从南方飞回来了，青蛙在洞里苏醒过来。 教师：再有没有别的变化呢？
学生：气温升高了，河面的冰雪融化了。
说一说，比一比：引导学生从各个方面用各种方法交流自己的观察与发现。
活动二：追寻春姐姐的脚步——寻找春天 看一看: 教师出示
画面一：春雨 、池塘、 青草、 绿水 画面二: 柳枝长出新芽。 教
师：说一说:春天在哪里?
学生：讨论交流。春天在池塘，公园，果园等大自然里。 教师：写一写你们眼中的春天。
学生：小组交流。派代表发言，春天来了，天气变暖了，小草发芽了，小树长新芽了，燕子从南方飞回来了，桃花、梨花、杏花开了，小动物们出来活动了，可以放风筝了。
教师：选出你们心中的“春天的使者”, 并说出理由。 学生：讨论并发言。
活动三：创设春天的情境——评价春天 教师：同学们都来说一说春天好吗？
学生：（齐答）好！春天有许多的花和草，还有许多的小动物，还可以去春游，放风筝。
教学反思
在这堂课中，我让学生亲历春天，感受春天美景，想把这美丽的春天留下，孩子们通过相机拍下的照片，吟诵优美的诗句，小手画出美丽的春天，制作手抄报等多种形式留住春天。他们对春天的感触是发自内心的、真切的，真正做到了全员参与，让每个学生都有了表现自我的机会，获得了成功的体验，增强了学生学习的自信心；在小组合作中，引发了学生进一步观察探究的乐趣，让学生在活动中得到体验，获得快乐。