杨寨中心小学2010-2011学年度第二学期 （二 ）年级（四 ）班（地方）学科教学计划
一、班级学生情况分析：本班共有45名学生，20名女生25名男生。每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作，男生在这方面明显不足。很多行为习惯有待进一步培养。学习方面已经有了一定的学习习惯，大部分学生能较自觉完成学习任务，个别学生缺乏主动性，书写有待于加强。
二、本册教材分析：
（一）：主要内容：本册教材分成六个单元和《雏鹰争章》的一个总结。六个单元主要分以下几个主题：自理、安全、文明、名人故事、家乡风俗、家乡名胜。内容涉及方方面面，综合体现了浙江的地方特色，对学生起到综合的教育作用，增强对故乡的自豪感。 （二）：重点难点：1、教学内容的组织应体现综合的特点。 2、突出从学习者的生活经验出发，注重实践性。 3、增强学生思考和探究问题情境的开放性。
4、关注学习过程的生成性，教学内容的表达应避免成人化。
（三）：目标要求：1、帮助学生养成良好的生活习惯、基本的安全意识，获得一些与生活实际密切相关的安全知识和技能。
2、乐于合群，把自己融入到集体生活之中去。在谦让、友善的交往中体验友情。 3、懂得珍爱生命，懂得生命的意义和价值。 4、学会礼貌用语，学做一个文明观众。
5、拓展知识领域，提高综合素质，促进文化学习、了解家乡、热爱家乡。 6、树立健康第一的指导思想，乐于参与各种体育活动，懂得关心和养护自己的身体，提高自我保健意识。
7、树立“居安思危”的国防观念，激发爱军习武、献身国防的思想感情，培养吃苦耐劳精神。
三：主要教学措施：要转变教师即是知识权威的错误观念，让乡土课程的教学能得到各层面的支援，如家长、老前辈，专家学者、社区相关机构等。因为要将乡土课程教好，非单一教师的能力所能完成，它必须结合社区、家庭的资源，从而提高教学效果和效益。我们采用“问问别人”方式，让学生回家了解一些本地情况，上课时又相互介绍，
相互补充，以达到家庭、社区资源的结合，也培养了学生社会实际能力和团队神。
任课教师：刘红玉
2011年2月
杨寨中心小学2010-2011学年度第二学期 （二 ）年级（四 ）班（地方）学科教学计划
一、班级学生情况分析：本班共有45名学生，20名女生25名男生。每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作，男生在这方面明显不足。很多行为习惯有待进一步培养。学习方面已经有了一定的学习习惯，大部分学生能较自觉完成学习任务，个别学生缺乏主动性，书写有待于加强。
二、本册教材分析：
（一）：主要内容：本册教材分成六个单元和《雏鹰争章》的一个总结。六个单元主要分以下几个主题：自理、安全、文明、名人故事、家乡风俗、家乡名胜。内容涉及方方面面，综合体现了浙江的地方特色，对学生起到综合的教育作用，增强对故乡的自豪感。 （二）：重点难点：1、教学内容的组织应体现综合的特点。 2、突出从学习者的生活经验出发，注重实践性。 3、增强学生思考和探究问题情境的开放性。
4、关注学习过程的生成性，教学内容的表达应避免成人化。
（三）：目标要求：1、帮助学生养成良好的生活习惯、基本的安全意识，获得一些与生活实际密切相关的安全知识和技能。
2、乐于合群，把自己融入到集体生活之中去。在谦让、友善的交往中体验友情。 3、懂得珍爱生命，懂得生命的意义和价值。 4、学会礼貌用语，学做一个文明观众。
5、拓展知识领域，提高综合素质，促进文化学习、了解家乡、热爱家乡。 6、树立健康第一的指导思想，乐于参与各种体育活动，懂得关心和养护自己的身体，提高自我保健意识。
7、树立“居安思危”的国防观念，激发爱军习武、献身国防的思想感情，培养吃苦耐劳精神。
三：主要教学措施：要转变教师即是知识权威的错误观念，让乡土课程的教学能得到各层面的支援，如家长、老前辈，专家学者、社区相关机构等。因为要将乡土课程教好，非单一教师的能力所能完成，它必须结合社区、家庭的资源，从而提高教学效果和效益。我们采用“问问别人”方式，让学生回家了解一些本地情况，上课时又相互介绍，
相互补充，以达到家庭、社区资源的结合，也培养了学生社会实际能力和团队神。
任课教师：刘红玉
2011年2月