百分数（二）
第1课时
教学内容：
求一个数比另一个数多（或少）百分之几
教学目标：
1．使学生初步掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能正确解答此类生活中的实际问题。
2．进一步提高分析、比较、解答实际问题的能力，培养学生认真审题的好习惯。 教学重难点：
掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能够正确列式解答。
教学过程：
一、创设情境：
谈话：同学们，十一黄金周期间，人们往往选择外出游玩，下面我们一起来看看济南市客运情况。出示：
二、提出问题：
谈话：观察统计图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？
学生可能提出：
1、2004年民航的客运量是2003年百分之几？
2、2004年民航的客运量比2003年同期增长百分之几？
3、2004年铁路的客运量比2003年同期增长百分之几？„„
三、尝试与探索、交流与解释：
1、这节课我们解决“2004年民航的客运量比2003年同期增长百分之几？”教师板书：2004年民航的客运量比2003年同期增长百分之几？
（1）自己试着画线段图分析。
（2）让学生独立思考，同桌讨论解决。学生汇报交流。学生得出：2004年民航的客运量比2003年增长百分之几，就是指2004年比2003年增长的人数是2003年的百分之几。
（3）学生独立思考，小组讨论，集体交流。
师板书列式：（0.49－0.47）÷0.47
＝0.02÷0.47
≈0.043
＝4.3%
答：2004年民航的客运量比2003年同期增长4.3%。
师谈话：我们在计算时，如果除不尽需要保留三位小数，然后再化成百分数。这道题还有其它解法吗？ 师板书
列式：0.49 ÷0.47－1
≈1.043－1
＝0.043
＝4.3%
答：2004年民航的客运量比2003年同期增长4.3%。
提问：这儿为什么要减去1？
求2004年比2003的多百分之几，我们把2003年客运量看作“1”，所以要减去1。
2、出示绿点例题：10月2日去济南近郊旅游的人数约为1万人，10月3日约为0.8万人。10月3日比10月2日减少百分之几？
谈话：“10月3日比10月2日减少百分之几？”是哪两个量在比较？我们把哪个量看作“1”？
学生交流汇报。
请根据你自己的理解列出算式。
方法1：（1－0.8）÷1 方法2：1－0.8÷1
＝0.2÷1 ＝1－0.8
＝20% ＝0.2
＝20%
答：10月3日比10月2日减少20%。
师小结：刚才我们学习了如何解答一个数比另一个数多（或少）百分之几类型的题目上，你觉得解答这类应用题的关键是什么？
四、拓广与应用：
1、（1）4是5的（ ）% 5是4的（ ）%
（2）5比4多（ ）% 4比5少（ ）%
2、说说下面各句分别把谁看作单位“1”，谁和单位“1”比较？
（1）五（1）班做的好事比五（2）班多百分之几？
（2）今年产量超额百分之几？
3、只列式不计算
（1）某校有男生500人，女生450人，男生比女生多百分之几？
（2）某工厂计划制造拖拉机550台，比原计划超额完成了50台，超额了百分之几？
4、判断：甲比乙多10%，乙比甲少10% （ ）
[设计意图]这一环节的设计是通过层层递进的练习形式，让学生充分理解并掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的问题的解题思路。
五、总结：
这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？
布置作业：
教科书2页1---4题。
百分数（二）
第1课时
教学内容：
求一个数比另一个数多（或少）百分之几
教学目标：
1．使学生初步掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能正确解答此类生活中的实际问题。
2．进一步提高分析、比较、解答实际问题的能力，培养学生认真审题的好习惯。 教学重难点：
掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能够正确列式解答。
教学过程：
一、创设情境：
谈话：同学们，十一黄金周期间，人们往往选择外出游玩，下面我们一起来看看济南市客运情况。出示：
二、提出问题：
谈话：观察统计图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？
学生可能提出：
1、2004年民航的客运量是2003年百分之几？
2、2004年民航的客运量比2003年同期增长百分之几？
3、2004年铁路的客运量比2003年同期增长百分之几？„„
三、尝试与探索、交流与解释：
1、这节课我们解决“2004年民航的客运量比2003年同期增长百分之几？”教师板书：2004年民航的客运量比2003年同期增长百分之几？
（1）自己试着画线段图分析。
（2）让学生独立思考，同桌讨论解决。学生汇报交流。学生得出：2004年民航的客运量比2003年增长百分之几，就是指2004年比2003年增长的人数是2003年的百分之几。
（3）学生独立思考，小组讨论，集体交流。
师板书列式：（0.49－0.47）÷0.47
＝0.02÷0.47
≈0.043
＝4.3%
答：2004年民航的客运量比2003年同期增长4.3%。
师谈话：我们在计算时，如果除不尽需要保留三位小数，然后再化成百分数。这道题还有其它解法吗？ 师板书
列式：0.49 ÷0.47－1
≈1.043－1
＝0.043
＝4.3%
答：2004年民航的客运量比2003年同期增长4.3%。
提问：这儿为什么要减去1？
求2004年比2003的多百分之几，我们把2003年客运量看作“1”，所以要减去1。
2、出示绿点例题：10月2日去济南近郊旅游的人数约为1万人，10月3日约为0.8万人。10月3日比10月2日减少百分之几？
谈话：“10月3日比10月2日减少百分之几？”是哪两个量在比较？我们把哪个量看作“1”？
学生交流汇报。
请根据你自己的理解列出算式。
方法1：（1－0.8）÷1 方法2：1－0.8÷1
＝0.2÷1 ＝1－0.8
＝20% ＝0.2
＝20%
答：10月3日比10月2日减少20%。
师小结：刚才我们学习了如何解答一个数比另一个数多（或少）百分之几类型的题目上，你觉得解答这类应用题的关键是什么？
四、拓广与应用：
1、（1）4是5的（ ）% 5是4的（ ）%
（2）5比4多（ ）% 4比5少（ ）%
2、说说下面各句分别把谁看作单位“1”，谁和单位“1”比较？
（1）五（1）班做的好事比五（2）班多百分之几？
（2）今年产量超额百分之几？
3、只列式不计算
（1）某校有男生500人，女生450人，男生比女生多百分之几？
（2）某工厂计划制造拖拉机550台，比原计划超额完成了50台，超额了百分之几？
4、判断：甲比乙多10%，乙比甲少10% （ ）
[设计意图]这一环节的设计是通过层层递进的练习形式，让学生充分理解并掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的问题的解题思路。
五、总结：
这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？
布置作业：
教科书2页1---4题。