礼仪教育之我见
大邑县蔡场小学 陈丽霞
主题概述：
礼仪文化是人的素质教育的重要内容。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。学校教育是人的一生发展的关键阶段，如何将礼仪知识和文化教给学生，让学礼、守礼植根于学生心中是本文探讨的重点。
正文：
孔子说：“不学礼，无以立”。荀子说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中也指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。”可见，礼仪是个人立身之本，对中小学生进行良好礼仪的培养是学校教育的重要内容。但学生良好礼仪的形成又是一项长期、艰巨的工程，教师必须从细节入手，让学生从懂礼仪、讲诚信、说文明话、办文明事做起，逐步提高道德修养。在具体的礼仪教育实践中，可从以下几个方面着手：
一、 从小处着手，持之以恒，引导学生懂礼、明礼。
礼仪教育的核心是爱人、敬人。爱人、敬人的人所展示的礼仪是真挚、坦诚和由衷的，令人感到愉快和幸福。因此，我们给学生的礼仪教育不能是呆板的、生冷的。有这样一个孩子，她是一个留守学生，又是单亲家庭，从小就缺少母爱，一直是奶奶在照顾她。所以，她在
个人卫生、行为习惯方面就不如别的孩子。最让人难以接受的是爱说粗话，使得其他孩子总是有意无意疏远她，不喜欢和她一起玩。针对我种情况，我首先利用班队课对学生进行个人礼仪方面的教育，再从生活上帮助她，帮她梳梳头、剪剪指甲，送一些学习用具给她，让其他孩子随时提醒她、帮助她改掉说粗话的毛病。通过一段时间的坚持，她不再说粗话了，大家都愿意和她玩耍，她自己逐渐变得开朗起来，学习成绩也慢慢好起来了。
经过努力，班上的学生现在大都能够做到：早上上学时跟家长说“再见”， 看见老师主动行礼问好，果皮纸屑随手扔进垃圾箱，看见果皮纸屑随手捡起等。我们在教给孩子礼仪知识和行为时，不但要告诉他们语言应当怎样，姿势应当怎样，还要向他讲一些深入浅出的道理，即为什么这样做，这样做有什么好处等等。 只有这样，才能让他们明白学礼的重要作用，做一个懂礼、明礼的人。
二、注重榜样示范，让孩子守礼。
榜样的力量是巨大的，特别是在小学低段，孩子们最爱关注那些老师经常表扬的、经常提及的人和事。因此，我们要把握住孩子的心理特点，在他们中树立榜样，让他们在学礼、守礼中不断进步。
在我们的班级文化建设中，“争星台”就是一个不错的平台。随着星星的不断增长，孩子之间的差别也就越来越明显。我们就可以针对学生间的这种看得见的差异，树立榜样，每周对星星多的学生进行表扬奖励。并通过班队活动课让大家讨论、分析为什么别人的星星那么多。在学生思考、讨论的过程中，他们可以明白自己和别人的差异，
知道自己哪些方面还做得不够好，同时也有了前进的目标：追上星星多的孩子，甚至超过他们。另外，我们还可以在每个学月评选一次“礼仪之星”，尽量让所有孩子都有被表扬奖励的机会，实现“文明礼仪班级”的创建。
同时，教师也要严于律己，为人师表。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。许多例子告诉我们，要让学生注重礼仪，教师本身也一定要以身作则。例如：看到校园里的果皮纸屑时，教师自己带头捡起，这比教师训斥学生：“看见纸屑为什么不捡”要好很多。当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好；当老师做错了，也敢于向学生道歉。这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。
三、指导行为，家校形成合力，让孩子有礼。
在对学生的教育过程中，除了选择恰当的时间对学生进行辅导教育外，家长和老师还应该就如何做给学生提出一些具体要求。
一是引导学生正确使用礼貌用语，准确地使用尊称。如：老爷爷、老奶奶、伯伯、叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐等。
二是说话语气要和蔼，要注意使用委婉的语气词。如“吧、呢、吗”；当请求别人帮忙时，应使用“请、麻烦、劳驾”等词语；当得到别人帮助时，要说声“谢谢”、“非常感谢”等；当妨碍了别人，给
别人添麻烦时，应主动说声“对不起”、“请原谅”；当别人向你道歉时，应说声没关系。
三是在待人接物方面要有礼。拜访他人要预约，并选择合适的时间；进入别人的房间或办公室应事先敲门，待得到允许后方可进入；在别人家做客，不应乱翻、乱动人家的抽屉和书籍玩具等；平时要注意衣着，夏天在公共场所不穿拖鞋，不赤膊等。
四、在学科教学中渗透礼仪教育，让学生在学知识的同时学礼。 在我们的学科教学中，总是有许多内容是与礼仪教育分不开的。我们应当在课堂中，利用好学科教育素材，对学生进行礼仪教育。
如在《品德与生活》的教材中，就有很多关于礼仪的内容。在“我们生活的地方”这个单元中，有一个主题是“我的邻居”。在教学中我们就应该抓住这个契机，组织学生讨论：怎样才能与邻居和睦相处？在学习讨论中，学生的发言不自觉地会与是否有礼相联系：“见到邻居要主动打招呼”、“主动帮邻居做自己力所能及的事”、“不随便拿邻居的东西”、“做错了事情，我主动向他们承认错误”„„
另外，在其它学科教学中，也有很多适合我们对学生进行礼仪教育的内容。如语文学科中的《马莎长大了》、《特殊的考试》等，都是适合我们进行礼仪教育的。
著名的英国哲学家约翰·洛克曾说过：“ 礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。”随着现代社会开放的需要，人们对语言的交往，行为习惯等礼仪行为也提出了较高的要求，让我们重视对学生礼仪的教育，在我们不断的努力探索中，相信不但能让
学生成为懂礼守礼的人，还能有力地促进他们良好道德品质的养成，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。
礼仪教育之我见
大邑县蔡场小学 陈丽霞
主题概述：
礼仪文化是人的素质教育的重要内容。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。学校教育是人的一生发展的关键阶段，如何将礼仪知识和文化教给学生，让学礼、守礼植根于学生心中是本文探讨的重点。
正文：
孔子说：“不学礼，无以立”。荀子说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中也指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。”可见，礼仪是个人立身之本，对中小学生进行良好礼仪的培养是学校教育的重要内容。但学生良好礼仪的形成又是一项长期、艰巨的工程，教师必须从细节入手，让学生从懂礼仪、讲诚信、说文明话、办文明事做起，逐步提高道德修养。在具体的礼仪教育实践中，可从以下几个方面着手：
一、 从小处着手，持之以恒，引导学生懂礼、明礼。
礼仪教育的核心是爱人、敬人。爱人、敬人的人所展示的礼仪是真挚、坦诚和由衷的，令人感到愉快和幸福。因此，我们给学生的礼仪教育不能是呆板的、生冷的。有这样一个孩子，她是一个留守学生，又是单亲家庭，从小就缺少母爱，一直是奶奶在照顾她。所以，她在
个人卫生、行为习惯方面就不如别的孩子。最让人难以接受的是爱说粗话，使得其他孩子总是有意无意疏远她，不喜欢和她一起玩。针对我种情况，我首先利用班队课对学生进行个人礼仪方面的教育，再从生活上帮助她，帮她梳梳头、剪剪指甲，送一些学习用具给她，让其他孩子随时提醒她、帮助她改掉说粗话的毛病。通过一段时间的坚持，她不再说粗话了，大家都愿意和她玩耍，她自己逐渐变得开朗起来，学习成绩也慢慢好起来了。
经过努力，班上的学生现在大都能够做到：早上上学时跟家长说“再见”， 看见老师主动行礼问好，果皮纸屑随手扔进垃圾箱，看见果皮纸屑随手捡起等。我们在教给孩子礼仪知识和行为时，不但要告诉他们语言应当怎样，姿势应当怎样，还要向他讲一些深入浅出的道理，即为什么这样做，这样做有什么好处等等。 只有这样，才能让他们明白学礼的重要作用，做一个懂礼、明礼的人。
二、注重榜样示范，让孩子守礼。
榜样的力量是巨大的，特别是在小学低段，孩子们最爱关注那些老师经常表扬的、经常提及的人和事。因此，我们要把握住孩子的心理特点，在他们中树立榜样，让他们在学礼、守礼中不断进步。
在我们的班级文化建设中，“争星台”就是一个不错的平台。随着星星的不断增长，孩子之间的差别也就越来越明显。我们就可以针对学生间的这种看得见的差异，树立榜样，每周对星星多的学生进行表扬奖励。并通过班队活动课让大家讨论、分析为什么别人的星星那么多。在学生思考、讨论的过程中，他们可以明白自己和别人的差异，
知道自己哪些方面还做得不够好，同时也有了前进的目标：追上星星多的孩子，甚至超过他们。另外，我们还可以在每个学月评选一次“礼仪之星”，尽量让所有孩子都有被表扬奖励的机会，实现“文明礼仪班级”的创建。
同时，教师也要严于律己，为人师表。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。许多例子告诉我们，要让学生注重礼仪，教师本身也一定要以身作则。例如：看到校园里的果皮纸屑时，教师自己带头捡起，这比教师训斥学生：“看见纸屑为什么不捡”要好很多。当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好；当老师做错了，也敢于向学生道歉。这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。
三、指导行为，家校形成合力，让孩子有礼。
在对学生的教育过程中，除了选择恰当的时间对学生进行辅导教育外，家长和老师还应该就如何做给学生提出一些具体要求。
一是引导学生正确使用礼貌用语，准确地使用尊称。如：老爷爷、老奶奶、伯伯、叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐等。
二是说话语气要和蔼，要注意使用委婉的语气词。如“吧、呢、吗”；当请求别人帮忙时，应使用“请、麻烦、劳驾”等词语；当得到别人帮助时，要说声“谢谢”、“非常感谢”等；当妨碍了别人，给
别人添麻烦时，应主动说声“对不起”、“请原谅”；当别人向你道歉时，应说声没关系。
三是在待人接物方面要有礼。拜访他人要预约，并选择合适的时间；进入别人的房间或办公室应事先敲门，待得到允许后方可进入；在别人家做客，不应乱翻、乱动人家的抽屉和书籍玩具等；平时要注意衣着，夏天在公共场所不穿拖鞋，不赤膊等。
四、在学科教学中渗透礼仪教育，让学生在学知识的同时学礼。 在我们的学科教学中，总是有许多内容是与礼仪教育分不开的。我们应当在课堂中，利用好学科教育素材，对学生进行礼仪教育。
如在《品德与生活》的教材中，就有很多关于礼仪的内容。在“我们生活的地方”这个单元中，有一个主题是“我的邻居”。在教学中我们就应该抓住这个契机，组织学生讨论：怎样才能与邻居和睦相处？在学习讨论中，学生的发言不自觉地会与是否有礼相联系：“见到邻居要主动打招呼”、“主动帮邻居做自己力所能及的事”、“不随便拿邻居的东西”、“做错了事情，我主动向他们承认错误”„„
另外，在其它学科教学中，也有很多适合我们对学生进行礼仪教育的内容。如语文学科中的《马莎长大了》、《特殊的考试》等，都是适合我们进行礼仪教育的。
著名的英国哲学家约翰·洛克曾说过：“ 礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。”随着现代社会开放的需要，人们对语言的交往，行为习惯等礼仪行为也提出了较高的要求，让我们重视对学生礼仪的教育，在我们不断的努力探索中，相信不但能让
学生成为懂礼守礼的人，还能有力地促进他们良好道德品质的养成，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。