第二节 人体的血液循环
（第一课时）
教学目标： 1. 区别动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。
2. 描叙心脏的结构和功能。
3. 说出心率和脉搏的基础知识。
教学重点： 1. 区别动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。
2. 描叙心脏的结构和功能。
教学难点： 描叙心脏的结构和功能。
【教学过程】
一、诱导自学
（一）创境导入 明确目标
人类时刻与生存环境进行着物质和能量的交换。比如：人体需要的氧气和养料必须及时运来，二氧化碳等废物必须及时运走，人体才能正常进行生命活动，这些物质的运输是靠血液循环来实现的。心脏和血管共同构成了人体的血液循环系统，它们组成了一个封闭式的遍布全身的管道，从本节课开始我们来揭开血液循环系统的神秘面纱！
（二）问题引导 自主初探
自学书本P50-52内容，回答问题
1.血管包括
2.三种血管的特点。
3.血液在全身是循环流动的，它为什么不会停息呢?
4.心脏在我们人体的什么位置？
二．合作展示 释疑点拨
观察心脏的结构
1.区分心脏的左右部分
2.心脏有几个腔？每个腔是否想通？
3.比较左右心壁肌肉的厚度是否相同？
4.心房与心室之间及心室与动脉之间的瓣膜的功能是什么？
三、问题引导 合作学习
在我国还有着一种诊病的方法，它已经流传了几千年，它是什么方法呢？（测量脉搏）。我国早在2000多年前就已经由著名的医学家扁鹊提出用切脉的方法来诊断疾病了。你知道切脉在什么位置吗？
学习书本心率和脉搏部分
【活动】指导学生感受脉搏的跳动
【讨论】人在不同的状态下测量的脉搏是一样的吗？你在安静与运动的状态下，脉搏是一样的吗？
我国传统中医诊断疾病的方法“望闻问切”中“切脉”早在2000多年前就有了。人的某一器官发生病变，常会使心跳发生快慢、强弱的变化，并在脉搏上表现出来。
四、反馈达标
（一）变式训练 纠错互评
课后习题1、4
（二）拓展延伸 提炼总结
思考：一个同学手臂被利刃划伤而流血，伤及的血管可能是动脉或静脉，也可能是毛细血管。你能根据受伤情况，分析利刃划伤了哪类血管吗？
通过本节课你收获了什么？
第二节 人体的血液循环
（第一课时）
教学目标： 1. 区别动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。
2. 描叙心脏的结构和功能。
3. 说出心率和脉搏的基础知识。
教学重点： 1. 区别动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。
2. 描叙心脏的结构和功能。
教学难点： 描叙心脏的结构和功能。
【教学过程】
一、诱导自学
（一）创境导入 明确目标
人类时刻与生存环境进行着物质和能量的交换。比如：人体需要的氧气和养料必须及时运来，二氧化碳等废物必须及时运走，人体才能正常进行生命活动，这些物质的运输是靠血液循环来实现的。心脏和血管共同构成了人体的血液循环系统，它们组成了一个封闭式的遍布全身的管道，从本节课开始我们来揭开血液循环系统的神秘面纱！
（二）问题引导 自主初探
自学书本P50-52内容，回答问题
1.血管包括
2.三种血管的特点。
3.血液在全身是循环流动的，它为什么不会停息呢?
4.心脏在我们人体的什么位置？
二．合作展示 释疑点拨
观察心脏的结构
1.区分心脏的左右部分
2.心脏有几个腔？每个腔是否想通？
3.比较左右心壁肌肉的厚度是否相同？
4.心房与心室之间及心室与动脉之间的瓣膜的功能是什么？
三、问题引导 合作学习
在我国还有着一种诊病的方法，它已经流传了几千年，它是什么方法呢？（测量脉搏）。我国早在2000多年前就已经由著名的医学家扁鹊提出用切脉的方法来诊断疾病了。你知道切脉在什么位置吗？
学习书本心率和脉搏部分
【活动】指导学生感受脉搏的跳动
【讨论】人在不同的状态下测量的脉搏是一样的吗？你在安静与运动的状态下，脉搏是一样的吗？
我国传统中医诊断疾病的方法“望闻问切”中“切脉”早在2000多年前就有了。人的某一器官发生病变，常会使心跳发生快慢、强弱的变化，并在脉搏上表现出来。
四、反馈达标
（一）变式训练 纠错互评
课后习题1、4
（二）拓展延伸 提炼总结
思考：一个同学手臂被利刃划伤而流血，伤及的血管可能是动脉或静脉，也可能是毛细血管。你能根据受伤情况，分析利刃划伤了哪类血管吗？
通过本节课你收获了什么？