[摘要]：大学新生适应性教育研究一直受到学校和社会的广泛关注。结合工作实践，在对大学新生适应性问题做一般理论阐述的基础上，以解决大学新生适应性问题为切入点，浅谈大学新生适应性教育策略。 [关键词]：大学新生 适应性教育 策略 大学是人生的重要阶段，也是实现梦想的摇篮。今天，处于这个时期的大学新生，基本上都是“90后”， 面对新的环境和学习任务的巨大变化，大学新生在生活上、学习上和心理上的不适应逐渐表现出来，学校各部门要齐心协力做好辅导工作，辅导员、班导师更要充分发挥其在工作中的核心作用，进行有针对性的教育。 一、大学新生的适应性教育的含义及研究意义 大学新生的适应性，是指高校大学新生随外界环境的变化而改变自身生活方式的一种能力，是个体在现实生活环境中维持一种良好生理和心理状态的过程。大学新生适应性教育是指高校对新生进行的适应大学环境的一系列教育活动的统称， 它是高校思想政治教育工作的重要内容，直接影响到学生的成长与成才。研究大学新生适应性教育，探讨大学新生适应性教育策略，切实做好教育工作，有助于帮助大学新生顺利地度过适应期，尽快地完成角色转变，顺利地完成学业具有重要意义。 二、大学新生在大学适应性阶段存在的问题 通过座谈、个别访谈、调查问卷等形式研究发现，大学新生适应性阶段主要存在以下问题： （一）生活上的不适应 主要表现在：一是环境的不适应。进入大学后，许多南方的学生来到北方高校读书，由于地理环境的差异，学生对北方的气候、语言、饮食习惯、文化环境，甚至生活习惯很不适应；二是自我的不适应。许多同学第一次离开父母，在生活上脱离了家长的呵护，自我不能进行很好的调节，依赖性与独立性的强烈反差造成他们对新生活方式难以适应；三是人际交往的不适应。在全新的环境中，新生迫切需要与其他的同学交流沟通，但是，面对新的环境、陌生的人群，一些大学新生产生了社交恐惧心理，极其不适应。 （二）学习上的不适应 主要表现在：一是学生不能尽快投入到学习中；二是对大学课程设置和学习内容的不适应。很多新生在积极学习的同时也感受到了来自学习的压力；三是对教学方式、学习方法等方面的不适应。由于大学有很多课程是大课教学，学生不能集中注意力。 （三）心理上的不适应 主要表现在：一是理想与现实存在落差，学生进入大学校园，发现学校是那么的平常，周围同学是那么的普通，生活也是那么的平淡，很难满足生活现状；二是多数大学新生高中时是班上的佼佼者，优越感较强。在人才济济的大学，自身具有的优势已不复存在，致使一些新生不同程度地出现了“心理障碍”。 三、大学新生适应性教育策略 （一） “服务为先”——积极发挥辅导员、班导师的作用 辅导员和班导师是新生入校时最先认识和日常接触最多的老师，在引导新生角色转换及适应大学环境方面有着不可替代的作用。首先，要加强沟通， 及时了解学生的思想动态和特点真诚的去关心和帮助新生 ，增强学生对辅导员特别是班导师的信任感；其次，阅读新生档案。辅导员、班导师要积极主动的去了解学生的家庭情况和自身发展情况，对学生不同的境遇与自身特点，有针对性地帮助他们解决生活当中的实际问题。 （二）“对症下药”—— 进行专业的心理咨询与辅导 辅导员需要对新生进行必要的心理咨询和辅导，做好心理调适工作。开学初，辅导员积极协助心理教师做好新生问卷调查，建立新生心理健康档案，及时关注有心理危机的学生，制订有效的教育、干预措施督促学生认真对待心理健康方面的选修课程，以获取得良好的指导效果。请心理学专家进行心理健康和心理疏导方面的专题讲座，帮助大学新生解决遇到的种种困惑。 （三）“三位一体”—— 构建学校、家庭、社会共同育人模式 为了解决新生适应性问题，学校要积极开展新生入学教育工作，对新生入学教育进行科学、合理、周密的安排，做好专业教育和学习指导，并引导新生转变学习观念和学习方法，督促新生合理、有效地安排、利用时间，学习专业知识和培养专业技能；为了解决新生适应性问题，家长也要积极配合并大力支持。入学之前，家长要做好学生工作，鼓励孩子努力克服困难。入学之后，一定要与孩子勤沟通、多交流，了解孩子的各方面情况，在生活、心理、思想等方面给予孩子全方面的关心和关爱，鼓励、引导孩子尽快适应新环境。为了解决新生适应性问题，社会各界要努力为大学新生营造良好的环境和氛围，充分挖掘资源，为学生的成长创造更好的条件。学校、家庭与社会多方面共同关心这一特殊群体的成长，承担起肩负的社会责任。 总之，大学新生的适应教育对大学生的健康成长与发展至关重要，高校应把新生适应教育定位在大学素质教育的整个体系中，将工作做精，做细，为学生的大学生活打下良好的基础。新生适应性教育是一个系统的长期的工程，本论文只是局限于沈阳药科大学一个专业进行了一定研究，在研究方法和研究内容上还存在很多不足，需要在日后的工作中继续完善和补充。 参考文献： [1]朱帮芬.关于培养杰出人才的一些想法和做法[J].中国大学教学，2011，（8）：7-10. [2]杨新宇.大学新生适应教育模式的建构与思考[J].中国高教研究，2004，（6）. [3]秦伟.大学新生的适应性教育工作探析[J].咸宁学院学报，2010，（11）：188-189.
[摘要]：大学新生适应性教育研究一直受到学校和社会的广泛关注。结合工作实践，在对大学新生适应性问题做一般理论阐述的基础上，以解决大学新生适应性问题为切入点，浅谈大学新生适应性教育策略。 [关键词]：大学新生 适应性教育 策略 大学是人生的重要阶段，也是实现梦想的摇篮。今天，处于这个时期的大学新生，基本上都是“90后”， 面对新的环境和学习任务的巨大变化，大学新生在生活上、学习上和心理上的不适应逐渐表现出来，学校各部门要齐心协力做好辅导工作，辅导员、班导师更要充分发挥其在工作中的核心作用，进行有针对性的教育。 一、大学新生的适应性教育的含义及研究意义 大学新生的适应性，是指高校大学新生随外界环境的变化而改变自身生活方式的一种能力，是个体在现实生活环境中维持一种良好生理和心理状态的过程。大学新生适应性教育是指高校对新生进行的适应大学环境的一系列教育活动的统称， 它是高校思想政治教育工作的重要内容，直接影响到学生的成长与成才。研究大学新生适应性教育，探讨大学新生适应性教育策略，切实做好教育工作，有助于帮助大学新生顺利地度过适应期，尽快地完成角色转变，顺利地完成学业具有重要意义。 二、大学新生在大学适应性阶段存在的问题 通过座谈、个别访谈、调查问卷等形式研究发现，大学新生适应性阶段主要存在以下问题： （一）生活上的不适应 主要表现在：一是环境的不适应。进入大学后，许多南方的学生来到北方高校读书，由于地理环境的差异，学生对北方的气候、语言、饮食习惯、文化环境，甚至生活习惯很不适应；二是自我的不适应。许多同学第一次离开父母，在生活上脱离了家长的呵护，自我不能进行很好的调节，依赖性与独立性的强烈反差造成他们对新生活方式难以适应；三是人际交往的不适应。在全新的环境中，新生迫切需要与其他的同学交流沟通，但是，面对新的环境、陌生的人群，一些大学新生产生了社交恐惧心理，极其不适应。 （二）学习上的不适应 主要表现在：一是学生不能尽快投入到学习中；二是对大学课程设置和学习内容的不适应。很多新生在积极学习的同时也感受到了来自学习的压力；三是对教学方式、学习方法等方面的不适应。由于大学有很多课程是大课教学，学生不能集中注意力。 （三）心理上的不适应 主要表现在：一是理想与现实存在落差，学生进入大学校园，发现学校是那么的平常，周围同学是那么的普通，生活也是那么的平淡，很难满足生活现状；二是多数大学新生高中时是班上的佼佼者，优越感较强。在人才济济的大学，自身具有的优势已不复存在，致使一些新生不同程度地出现了“心理障碍”。 三、大学新生适应性教育策略 （一） “服务为先”——积极发挥辅导员、班导师的作用 辅导员和班导师是新生入校时最先认识和日常接触最多的老师，在引导新生角色转换及适应大学环境方面有着不可替代的作用。首先，要加强沟通， 及时了解学生的思想动态和特点真诚的去关心和帮助新生 ，增强学生对辅导员特别是班导师的信任感；其次，阅读新生档案。辅导员、班导师要积极主动的去了解学生的家庭情况和自身发展情况，对学生不同的境遇与自身特点，有针对性地帮助他们解决生活当中的实际问题。 （二）“对症下药”—— 进行专业的心理咨询与辅导 辅导员需要对新生进行必要的心理咨询和辅导，做好心理调适工作。开学初，辅导员积极协助心理教师做好新生问卷调查，建立新生心理健康档案，及时关注有心理危机的学生，制订有效的教育、干预措施督促学生认真对待心理健康方面的选修课程，以获取得良好的指导效果。请心理学专家进行心理健康和心理疏导方面的专题讲座，帮助大学新生解决遇到的种种困惑。 （三）“三位一体”—— 构建学校、家庭、社会共同育人模式 为了解决新生适应性问题，学校要积极开展新生入学教育工作，对新生入学教育进行科学、合理、周密的安排，做好专业教育和学习指导，并引导新生转变学习观念和学习方法，督促新生合理、有效地安排、利用时间，学习专业知识和培养专业技能；为了解决新生适应性问题，家长也要积极配合并大力支持。入学之前，家长要做好学生工作，鼓励孩子努力克服困难。入学之后，一定要与孩子勤沟通、多交流，了解孩子的各方面情况，在生活、心理、思想等方面给予孩子全方面的关心和关爱，鼓励、引导孩子尽快适应新环境。为了解决新生适应性问题，社会各界要努力为大学新生营造良好的环境和氛围，充分挖掘资源，为学生的成长创造更好的条件。学校、家庭与社会多方面共同关心这一特殊群体的成长，承担起肩负的社会责任。 总之，大学新生的适应教育对大学生的健康成长与发展至关重要，高校应把新生适应教育定位在大学素质教育的整个体系中，将工作做精，做细，为学生的大学生活打下良好的基础。新生适应性教育是一个系统的长期的工程，本论文只是局限于沈阳药科大学一个专业进行了一定研究，在研究方法和研究内容上还存在很多不足，需要在日后的工作中继续完善和补充。 参考文献： [1]朱帮芬.关于培养杰出人才的一些想法和做法[J].中国大学教学，2011，（8）：7-10. [2]杨新宇.大学新生适应教育模式的建构与思考[J].中国高教研究，2004，（6）. [3]秦伟.大学新生的适应性教育工作探析[J].咸宁学院学报，2010，（11）：188-189.