朋 友 多 了 真 快 乐
—— 大班“交友节”活动方案
活动意义及目的:对孩子而言，交朋友是件令人激动的事。从心理发展的角度讲，交朋友也是儿童心理健康发展必不可少的一环。心理学家、社会学家提出了群体社会化理论。这个理论认为，当儿童长到一定年龄时，周围群体的力量会慢慢超过家庭的影响力，而占据主导地位。这个规律是不能违背的。心理学大师弗洛伊德的学生苏利文认为，人际关系对人格的发展十分重要，尤其是儿童时期的交友状况，更会深深地影响孩子未来的人际关系和自尊，其力量不亚于父母的教育和爱心。许多项研究显示：若幼儿时期缺乏友伴或者被同伴拒绝，不仅会造成情绪上的伤害，出现害羞、恐惧、自卑等等的不良心理症状，也会影响其日后性格的发展。 而同伴交往是人际交往的重要形式，是儿童学习社会交往的初始阶段。现今生活在幼儿园的孩子绝大多数是独生子女，这种“四二一”的家庭结构造就了独生子女喜欢享受、喜欢自己玩、性格孤僻、缺少朋友的特点。因此在这次“交友节”活动中，我们尝试通过利用一些随机的、创设的情景，来帮助幼儿寻找游戏伙伴，鼓励幼儿多结交新朋友。让他们在各种交流、交往活动中体验交朋友的乐趣。
参与活动班级：大一班、大二班、大三班
交友活动：手拉手 做游戏
展示方式：合作游戏
在“同年龄班的交往活动”中，大一班、大二班、大三班打破班级的界限开展活动。在活动前我们与手拉手班级的老师商量目标和具体实施方案，从孩子的实际出发，设计了一些适合本年龄段孩子的团队合作游戏，让孩子们在游戏中学会与人交往的能力，并体验合作的快乐。
互帮活动：好哥哥好姐姐
展示方式：照片展示
在孩子与同年龄班交朋友的基础上我们带孩子走进小班开展“大带小”的活动，让大班的小哥哥小姐姐帮小班的弟弟妹妹做自己力所能及的事情，如：穿衣服、扣纽扣、系鞋带、一起玩耍等；满足孩子照顾小班弟弟妹妹的心理需要。在活动的过程中孩子们让学会了谦让，轮流与等待。
主题活动：比比谁的朋友多
展示方式：主题环境
与幼儿园里的孩子交朋友已经不能满足孩子的需要，因此我们把孩子交朋友的范围拓展到家中、社区中。开展“比比谁的朋友多”的主题活动，并专为孩子们腾出一块墙面，创设“比比谁的朋友多”的主题环境。我们鼓励孩子们用画、剪、贴的方法做自己喜欢的、不同于其他人的小标记符号，来代表自己结交的朋友。而过渡环节也是孩子们谈论“我的好朋友”“我与好朋友的趣事”的大好时光。当孩子们向别人介绍谁都看不懂的符号就是自己的朋友时，我们就能看到孩子所体验到的快乐。并帮助孩子定期统计交了多少朋友，当孩子们统计出自己朋友的多少时，我们看到的则是孩子们的进步。
主题游戏：换“礼物”交朋友
展示方式：主题游戏
[规则说明]：幼儿分成小组到场后，每组会拿到一个号牌，根据号牌的号码找到对应的摊位摆开自己带来的礼物。等大部分幼儿摆放物品后，听主持人的号令，交换礼物正式开始。每个小组可以留一名成员摆摊，其他成员可在场内逛摊，寻找感兴趣的礼物和有眼缘的朋友。小朋友间的交换不谈金钱只谈友情。看中谁家的物品，可拿自己的爱物交换。
通过“有了朋友真快乐”系列主题活动的开展，我们老师在培养孩子、尊重孩子的同时，也能够提升自己的交往修养。教师更能容忍孩子的一些小错误并经常给予孩子“无条件的积极的评价。”在快乐交往过程中孩子们学会调整自己的行为，巩固了一些交朋友的技巧，懂得只有相互尊重与爱护，才能获得朋友的信任与支持；在一日生活中能够使用恰当的礼貌用语邀请朋友加入游戏，
对朋友发起的活动能够做出适当的回应；能够想办法吸引同伴的注意；遇到问题时能够协商解决，必要时还能够寻求成人的帮助，在正确的技能的支撑下，孩子们互相尊重、友好相处，真正体验到了交朋友的快乐。
2010年9月
朋 友 多 了 真 快 乐
—— 大班“交友节”活动方案
活动意义及目的:对孩子而言，交朋友是件令人激动的事。从心理发展的角度讲，交朋友也是儿童心理健康发展必不可少的一环。心理学家、社会学家提出了群体社会化理论。这个理论认为，当儿童长到一定年龄时，周围群体的力量会慢慢超过家庭的影响力，而占据主导地位。这个规律是不能违背的。心理学大师弗洛伊德的学生苏利文认为，人际关系对人格的发展十分重要，尤其是儿童时期的交友状况，更会深深地影响孩子未来的人际关系和自尊，其力量不亚于父母的教育和爱心。许多项研究显示：若幼儿时期缺乏友伴或者被同伴拒绝，不仅会造成情绪上的伤害，出现害羞、恐惧、自卑等等的不良心理症状，也会影响其日后性格的发展。 而同伴交往是人际交往的重要形式，是儿童学习社会交往的初始阶段。现今生活在幼儿园的孩子绝大多数是独生子女，这种“四二一”的家庭结构造就了独生子女喜欢享受、喜欢自己玩、性格孤僻、缺少朋友的特点。因此在这次“交友节”活动中，我们尝试通过利用一些随机的、创设的情景，来帮助幼儿寻找游戏伙伴，鼓励幼儿多结交新朋友。让他们在各种交流、交往活动中体验交朋友的乐趣。
参与活动班级：大一班、大二班、大三班
交友活动：手拉手 做游戏
展示方式：合作游戏
在“同年龄班的交往活动”中，大一班、大二班、大三班打破班级的界限开展活动。在活动前我们与手拉手班级的老师商量目标和具体实施方案，从孩子的实际出发，设计了一些适合本年龄段孩子的团队合作游戏，让孩子们在游戏中学会与人交往的能力，并体验合作的快乐。
互帮活动：好哥哥好姐姐
展示方式：照片展示
在孩子与同年龄班交朋友的基础上我们带孩子走进小班开展“大带小”的活动，让大班的小哥哥小姐姐帮小班的弟弟妹妹做自己力所能及的事情，如：穿衣服、扣纽扣、系鞋带、一起玩耍等；满足孩子照顾小班弟弟妹妹的心理需要。在活动的过程中孩子们让学会了谦让，轮流与等待。
主题活动：比比谁的朋友多
展示方式：主题环境
与幼儿园里的孩子交朋友已经不能满足孩子的需要，因此我们把孩子交朋友的范围拓展到家中、社区中。开展“比比谁的朋友多”的主题活动，并专为孩子们腾出一块墙面，创设“比比谁的朋友多”的主题环境。我们鼓励孩子们用画、剪、贴的方法做自己喜欢的、不同于其他人的小标记符号，来代表自己结交的朋友。而过渡环节也是孩子们谈论“我的好朋友”“我与好朋友的趣事”的大好时光。当孩子们向别人介绍谁都看不懂的符号就是自己的朋友时，我们就能看到孩子所体验到的快乐。并帮助孩子定期统计交了多少朋友，当孩子们统计出自己朋友的多少时，我们看到的则是孩子们的进步。
主题游戏：换“礼物”交朋友
展示方式：主题游戏
[规则说明]：幼儿分成小组到场后，每组会拿到一个号牌，根据号牌的号码找到对应的摊位摆开自己带来的礼物。等大部分幼儿摆放物品后，听主持人的号令，交换礼物正式开始。每个小组可以留一名成员摆摊，其他成员可在场内逛摊，寻找感兴趣的礼物和有眼缘的朋友。小朋友间的交换不谈金钱只谈友情。看中谁家的物品，可拿自己的爱物交换。
通过“有了朋友真快乐”系列主题活动的开展，我们老师在培养孩子、尊重孩子的同时，也能够提升自己的交往修养。教师更能容忍孩子的一些小错误并经常给予孩子“无条件的积极的评价。”在快乐交往过程中孩子们学会调整自己的行为，巩固了一些交朋友的技巧，懂得只有相互尊重与爱护，才能获得朋友的信任与支持；在一日生活中能够使用恰当的礼貌用语邀请朋友加入游戏，
对朋友发起的活动能够做出适当的回应；能够想办法吸引同伴的注意；遇到问题时能够协商解决，必要时还能够寻求成人的帮助，在正确的技能的支撑下，孩子们互相尊重、友好相处，真正体验到了交朋友的快乐。
2010年9月