我的远程网络研修总结
个人 信息
姓名 市县 所在单位 语文 任教学科 任教学段
请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写） 学习类 （1）课程总学习时间不少于 1200 分钟； （2）阅读简报数五个 提交类 （1）完成至少六个课后作业 （2）完成一个教育叙事故事） （3）完成一个研修总结 交流类 （1）参与论坛、活动，发帖、回帖不少于 15 个（包 括学科在线研讨、 问题研讨区和论坛中的发帖、 回复、 评论）
研修 考核项 考核 自检
加分项 （部分 作为评 依据）
（1）观看视频答疑回放
（1）提交课程学习笔记 （2）提交研修日志 （3）提交我的文章
（1）参加“读书会”活动 （2）参加“我的课堂我做主”活动 （3）参加“资源征集”活动
研修 题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。 （无字数要求，简述即可） 收获
本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化教学中问题解决，通过多种形式活动的开展着力于问
课程学习的 收获
课程学习中您感触最深的内容有哪些？ 并简述您有哪些收获。
通过这次研修，使我明确了现代教育的本质，明确了课改对于教师提出了什么样的素 质要求。通过深入学习，从而知道了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己， 具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习 的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，只有不断进行 教学观念的更新，树立新的教学观，转变教学方法，才能教育出大批新型的人才。在 日常教学中，我们经常是一本教科书，一本教案就是教学的全部，往往在教学中教师 千言万语，学生无动于衷，根本没有兴趣听老师在前面大讲理论，而在实践中却根本 无法运用，这些理论应该由实践来支撑。 1、广泛阅读：要想让孩子成为读书人，作为教育者的 老师、家长都要首先成为读书 人 2、“严”是“爱”的具体表现，“爱”是“严”的最终目标：这个尺度在现实的教学中也许并 不容易被理解，真正的好老师应该是“宽严相济”的。 3、合理布置学生作业：老师在布置作业时一定要精心筛选，在学生平时的作业和实 际教学中，多加留意，及时发现所存在的问题，找出学生易出错或必须牢固记住的内 容，以此作为训练的重点。 4、让学生喜欢你：“亲其师”才能“信其道” 5、如何训练学生的基础知识？将知识打碎，像蚂蚁啃食物一样，而不是临近考试时 的抱佛脚。 6、怎样提高学生的综合素
质？提高学生的综合素质，不单单是一位老师的能力能做 到的，这需要方方面面的认知。
研讨交流活 动的收获
在本次培训中您提出的最有价值的问题 是（包括问题研讨区、论坛等）？您在问题研 讨活动中提出的问题是通过什么途径解决 的？ 您参与了哪几次研讨活动？请列出这些 交流研讨活动的主题。
通过提交和查看学习这些研讨活动，我知道和掌握一些提高小学生口 语交际的方法；懂得提高农村小学生的写作水平的要领和策略；了解上好 小学语文预习课的很多知识。在这些 研讨交流的过程中，我深深的明白： 要提高教师自身业务素质有三点： 1、 教师要热爱教育事业， 具有职业理想， 践行社会主义核心价值体系， 履行教师职业道德规范。关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、 通过参与视频答疑活动、问题研讨活动、 耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教 学科在线研讨活动，以及提问和查看问题研讨 育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
区的内容等，您有何收获？ 请简述。
2、是教师把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人的 实践能力；研究学生，遵循学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚 持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 3、学习先进的教育理论，了解国内外教育改革与发展的经验和做法；优化 知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终 身学习的典范。
在书林大会活动中我拜读了李镇西老师的《做最好的老师》这本书，该书是李老师近 30 年教育教学思想和智慧的精华集萃，全方位阐释了李老师的教育观、学生观、班 级管理、学生思想工作等多方面的教学理念和实践。李老师将自己的教育思想、教育 机智、教育技巧、教育情感全都融为一体，语言朴实而自然，读他的书似乎是在与一 位智者畅谈。读这本书，像给自己心灵一次洗涤。书中的每一句话，每一份真情都让 我深受感动。究竟怎样做最好的教师？“ ‘做最好的教师！ ’是一种平和的心态，也是 一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也 是辉煌的人生；是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’ 的荡气回肠。 ”这段朴实的话，蕴涵着极其深刻的哲理：做最好的老师，应该成为每
活动的收获
您是否参加了书林大会活动？请写一下 您的读书体会。
个教师的生活方式、工作常态和人生追求！ ”
教育叙事故 事
教育叙事交流中您是从其他教师的教育 叙事故事
中有什么收获？您认为教育叙事能 否真实的反映您的教育教学情况？您认为还 有什么其他的途径可以真实的反映教师教育 教学情况？
通过教师的教育叙事故事，我懂得了教师教书不只是为了孩子们学知识而教，教知识 不是教师唯一育人的目的。师生的交流，心灵的沟通，使他们快乐的成长，身心健康 成长一样重要。多年的教学让我更明白，孩子的心灵是那样的纯洁、美丽，如水晶； 孩子的心灵是那样的脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更 要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽 容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏 识一点， 他们就会心满意足， “言听计从” 。 在以后的日子里我会努力地蹲下身子与 学 生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。俗话说得好， “干一行，爱一行。 ” 教师这份职业是一项多么神圣、多么艰巨的职业，他所关系的不是自己的幸福，而是 千家万户——每一户的幸福。你教的不只是一位学生，而是每家的希望。所以我更该 用我的真心与真情去培育我的学生。 尽可能让每一位学生都能成就自己的梦想。在 此同时，自己的内心不是分明也感到了快乐和幸福吗？
（1） （请您写出您选择的教学片断内容和其所在课的名称。 ） 语言学习，把《金色的草地》中的句子： “我装着一本正经的样子，喊： ‘谢廖 沙！ ’ ” 。与培训课程中“我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。 ”进行对 比， （2） （此内容原来的教学片断） 反思教学策略应用的效果；进行对比，总结教学行为改进的经验 1、自由读一读，从 中感受兄弟俩的快乐， 请学生简要回顾并记录老师的教学 2、反馈。 行为改进过程 3、 “一本正经”什么意思？ 4、齐读。 （3） （此内容改进后的教学片断） 教学片断对比： （1）选择培训课程中你所 改后为：1、自由读一读，问感受到兄弟俩的快乐了吗？ 2、反馈。 3、指名演一演， 学到的某一教学方法或策略； （2）应用这个策 随机采访：你在喊弟弟时，心里在想什么？ 4、课文中有一个词“一本正经” ，你 略在你的课堂上： （3）反思教学策略应用的效 们懂了吗？ 5、齐读。 果； （4）进行对比，总结教学行为改进的经验 （4） （说明教学片断改进理由及效果） 请简要回顾并按右栏所列记录您的教学 因小学语文教学贵在符合儿童的年龄心理特点， 能够化难为易， 深入浅出。 学 行为改进过程 习 《金色的草地》的孩子正处于低年级迈向中年级的开始时期，他们的年
龄心理特 点要求我们的教学就要注重具体性和形象性。 《金色的草地》语言学习比较中，教 以“ ‘一本正经’是什么意思？”这样 的问答式引导学生学习“一本正经” 。显 然，这样的教法对于三年级的孩子来说是苍白无力，单薄无生命的，落实面不广。而 改为，先引导学生在入情朗读中体会哥哥的心情， 揣摩哥哥的心思， 在朗读感悟、 角色体验中再回归课文， 能形象地理解了 “一本正经” 。这样的教学，对于三年 级孩子来说生动、 具体、 形象， 学生在轻松快乐中竟然不知不觉内化了 “一本正经” 。 所以，学习语言中，一定要关注儿童的年龄特点，这样才能带领我们的孩子到达目的 地。
实践 活动 教学行为改 与学 进 习反 思
我的远程网络研修总结
个人 信息
姓名 市县 所在单位 语文 任教学科 任教学段
请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写） 学习类 （1）课程总学习时间不少于 1200 分钟； （2）阅读简报数五个 提交类 （1）完成至少六个课后作业 （2）完成一个教育叙事故事） （3）完成一个研修总结 交流类 （1）参与论坛、活动，发帖、回帖不少于 15 个（包 括学科在线研讨、 问题研讨区和论坛中的发帖、 回复、 评论）
研修 考核项 考核 自检
加分项 （部分 作为评 依据）
（1）观看视频答疑回放
（1）提交课程学习笔记 （2）提交研修日志 （3）提交我的文章
（1）参加“读书会”活动 （2）参加“我的课堂我做主”活动 （3）参加“资源征集”活动
研修 题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。 （无字数要求，简述即可） 收获
本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化教学中问题解决，通过多种形式活动的开展着力于问
课程学习的 收获
课程学习中您感触最深的内容有哪些？ 并简述您有哪些收获。
通过这次研修，使我明确了现代教育的本质，明确了课改对于教师提出了什么样的素 质要求。通过深入学习，从而知道了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己， 具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习 的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，只有不断进行 教学观念的更新，树立新的教学观，转变教学方法，才能教育出大批新型的人才。在 日常教学中，我们经常是一本教科书，一本教案就是教学的全部，往往在教学中教师 千言万语，学生无动于衷，根本没有兴趣听老师在前面大讲理论，而在实践中却根本 无法运用，这些理论应该由实践来支撑。 1、广泛阅读：要想让孩子成为读书人，作为教育者的 老师、家长都要首先成为读书 人 2、“严”是“爱”的具体表现，“爱”是“严”的最终目标：这个尺度在现实的教学中也许并 不容易被理解，真正的好老师应该是“宽严相济”的。 3、合理布置学生作业：老师在布置作业时一定要精心筛选，在学生平时的作业和实 际教学中，多加留意，及时发现所存在的问题，找出学生易出错或必须牢固记住的内 容，以此作为训练的重点。 4、让学生喜欢你：“亲其师”才能“信其道” 5、如何训练学生的基础知识？将知识打碎，像蚂蚁啃食物一样，而不是临近考试时 的抱佛脚。 6、怎样提高学生的综合素
质？提高学生的综合素质，不单单是一位老师的能力能做 到的，这需要方方面面的认知。
研讨交流活 动的收获
在本次培训中您提出的最有价值的问题 是（包括问题研讨区、论坛等）？您在问题研 讨活动中提出的问题是通过什么途径解决 的？ 您参与了哪几次研讨活动？请列出这些 交流研讨活动的主题。
通过提交和查看学习这些研讨活动，我知道和掌握一些提高小学生口 语交际的方法；懂得提高农村小学生的写作水平的要领和策略；了解上好 小学语文预习课的很多知识。在这些 研讨交流的过程中，我深深的明白： 要提高教师自身业务素质有三点： 1、 教师要热爱教育事业， 具有职业理想， 践行社会主义核心价值体系， 履行教师职业道德规范。关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、 通过参与视频答疑活动、问题研讨活动、 耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教 学科在线研讨活动，以及提问和查看问题研讨 育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
区的内容等，您有何收获？ 请简述。
2、是教师把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人的 实践能力；研究学生，遵循学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚 持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 3、学习先进的教育理论，了解国内外教育改革与发展的经验和做法；优化 知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终 身学习的典范。
在书林大会活动中我拜读了李镇西老师的《做最好的老师》这本书，该书是李老师近 30 年教育教学思想和智慧的精华集萃，全方位阐释了李老师的教育观、学生观、班 级管理、学生思想工作等多方面的教学理念和实践。李老师将自己的教育思想、教育 机智、教育技巧、教育情感全都融为一体，语言朴实而自然，读他的书似乎是在与一 位智者畅谈。读这本书，像给自己心灵一次洗涤。书中的每一句话，每一份真情都让 我深受感动。究竟怎样做最好的教师？“ ‘做最好的教师！ ’是一种平和的心态，也是 一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也 是辉煌的人生；是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’ 的荡气回肠。 ”这段朴实的话，蕴涵着极其深刻的哲理：做最好的老师，应该成为每
活动的收获
您是否参加了书林大会活动？请写一下 您的读书体会。
个教师的生活方式、工作常态和人生追求！ ”
教育叙事故 事
教育叙事交流中您是从其他教师的教育 叙事故事
中有什么收获？您认为教育叙事能 否真实的反映您的教育教学情况？您认为还 有什么其他的途径可以真实的反映教师教育 教学情况？
通过教师的教育叙事故事，我懂得了教师教书不只是为了孩子们学知识而教，教知识 不是教师唯一育人的目的。师生的交流，心灵的沟通，使他们快乐的成长，身心健康 成长一样重要。多年的教学让我更明白，孩子的心灵是那样的纯洁、美丽，如水晶； 孩子的心灵是那样的脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更 要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽 容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏 识一点， 他们就会心满意足， “言听计从” 。 在以后的日子里我会努力地蹲下身子与 学 生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。俗话说得好， “干一行，爱一行。 ” 教师这份职业是一项多么神圣、多么艰巨的职业，他所关系的不是自己的幸福，而是 千家万户——每一户的幸福。你教的不只是一位学生，而是每家的希望。所以我更该 用我的真心与真情去培育我的学生。 尽可能让每一位学生都能成就自己的梦想。在 此同时，自己的内心不是分明也感到了快乐和幸福吗？
（1） （请您写出您选择的教学片断内容和其所在课的名称。 ） 语言学习，把《金色的草地》中的句子： “我装着一本正经的样子，喊： ‘谢廖 沙！ ’ ” 。与培训课程中“我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。 ”进行对 比， （2） （此内容原来的教学片断） 反思教学策略应用的效果；进行对比，总结教学行为改进的经验 1、自由读一读，从 中感受兄弟俩的快乐， 请学生简要回顾并记录老师的教学 2、反馈。 行为改进过程 3、 “一本正经”什么意思？ 4、齐读。 （3） （此内容改进后的教学片断） 教学片断对比： （1）选择培训课程中你所 改后为：1、自由读一读，问感受到兄弟俩的快乐了吗？ 2、反馈。 3、指名演一演， 学到的某一教学方法或策略； （2）应用这个策 随机采访：你在喊弟弟时，心里在想什么？ 4、课文中有一个词“一本正经” ，你 略在你的课堂上： （3）反思教学策略应用的效 们懂了吗？ 5、齐读。 果； （4）进行对比，总结教学行为改进的经验 （4） （说明教学片断改进理由及效果） 请简要回顾并按右栏所列记录您的教学 因小学语文教学贵在符合儿童的年龄心理特点， 能够化难为易， 深入浅出。 学 行为改进过程 习 《金色的草地》的孩子正处于低年级迈向中年级的开始时期，他们的年
龄心理特 点要求我们的教学就要注重具体性和形象性。 《金色的草地》语言学习比较中，教 以“ ‘一本正经’是什么意思？”这样 的问答式引导学生学习“一本正经” 。显 然，这样的教法对于三年级的孩子来说是苍白无力，单薄无生命的，落实面不广。而 改为，先引导学生在入情朗读中体会哥哥的心情， 揣摩哥哥的心思， 在朗读感悟、 角色体验中再回归课文， 能形象地理解了 “一本正经” 。这样的教学，对于三年 级孩子来说生动、 具体、 形象， 学生在轻松快乐中竟然不知不觉内化了 “一本正经” 。 所以，学习语言中，一定要关注儿童的年龄特点，这样才能带领我们的孩子到达目的 地。
实践 活动 教学行为改 与学 进 习反 思