阳泉市玉泉中学 张卫清
文章摘要：
高三学生非常辛苦，学业负担特别繁重，要让学生培养起语文学习的兴趣，提高语文成绩，作为任课教师就必须尽量提高课堂效率。怎样提高呢，本文提到三点，以供大家参考。这三点分别是：一个前提，即要深入研究《教学大纲》和《考试大纲》：一个关键，即要采取与教学内容相应的教学模式；一个保证，即要融洽师生关系。
关键词：
提高 课堂 效率 前提 关键 保证
笔者认为，提高高三语文课堂效率起码需做到三点：第一，要深入研究《教学大纲》和《考试大纲》，这是前提；第二，要采取与教学内容相应的教学模式，这是关键；第三，要融洽师生关系，这是保证。
我国古代著名军事家孙子曾说过：“知己知彼，百战不殆。”作为指导高三学生备考的任课教师，就像是一位军事统帅，如果他（她）不熟悉考点及大纲对考点的要求或知之甚少，那么他（她）就不是一名称职的统帅。由他（她）指挥的军队，一定是一支素质低下、装备简陋的军队；由他（她）指挥的战役也一定不会取得胜利。高考是高三学生在人生旅途中面临的第一个十字路口，高考的成败在一定意义上决定着人生的成败。作为任课教师一定要以高度的责任感和高度谨慎的态度去深入研究《教学大纲》和《考试大纲》，在此基础上，首先要明确高考考什么，怎么考，题量有多少，难度有多大，其次要重点研究近三年的高考题，明确考了什么考点，怎么考的，还要预测下一年可能会考到的考点或题型。需要强调的是，这些工作应该贯穿于整个学年，而不能寄希望于一朝一夕；既要个体钻研，更要与他人交流。
高三学生非常辛苦，除了必要的休息时间，不是上课，就是考试。为了迎接高考，至少要经历三轮复习。高三学生学业负担特别繁重，就语文来说，除了要学习第五册、第六册语文课本外，还得专门复习一本语文资料，做大量专题训练题和综合题。要让学生在轻松的氛围中学好语文，就必须把握好课堂时间，因为课堂是学生学习的主阵地。如果老师不精心设计课堂，只是照本宣科，那么很多时候语文课堂就会流于形式，成为学生们的休息课或是可上可不上的“副课”，严重的话，还会引起学生们的反感。为此，在提高课堂效率上，笔者花了很多心血。具体如下：
常规课上，笔者特别注重设计导入、提问、板书和结尾的技巧。因为导入技巧设计好了，才能让学生尽快从前一课堂的某一思维跳入到语文思维上来；提问技巧设计好了，才能紧紧地抓住学生们的注意力，引导他们积极思考；板书技巧设计好了，才能让学生们明确本堂课的重点及难点；结尾技巧设计好了，才能让课堂变得有头有尾，收到“言有尽而意无穷”的艺术效果。
复习课上，根据考点之间的关系和难易程度，笔者采取了丰富多彩的教学方式，既不单纯地讲授考点，也不一味地练题；学生能自己看懂的，笔者决不多讲，至多提醒一下注意点；学生理解起来困难的或是容易出错的，笔者才尽量多讲一点。为了增加课堂容量，笔者还多次组织了多媒体教学，比如：标点符号，古诗鉴赏，语言表达中的仿写、得体，作文中的审题、拟题等考点就是这样复习的。在这里，笔者要特别强调一下“洋思中学”所倡导的“先学后教，当堂训练”的教学模式，经过一段时间的尝试，我们全体师生都感到受益匪浅。
习题课上，在精选题目的基础上，笔者指导学生有目的、有侧重地进行针对性训练，该强化的尽量强化，对于摸棱两可或特别难的，则坚决舍弃。学生做完题后，怎样讲题，笔者也动了不少脑筋。比如，个别回答，集体回答，教师专讲，师生共答，教师板书答案等多种形式。一句话，就是让学生们尽量都动起来，让课堂气氛尽量活跃起来。
考试分析课上，由于大多数时候，学生们已经有了现成答案，所以，老师根本没有必要每个题目都去讲解，而应该有所侧重，比如，说说存在的问题、好的表现、参考人数、分数段情况、出错率较集中的题目等等。
由于笔者根据课堂类型及教学内容，较好地采取了与之相应的教学模式，所以很多时候都达到了预期的教学效果。教师教的起劲，学生学得开心，“教学相长”的教育理念，在笔者的课堂上变成了现实。我们全体师生都感到欣慰无比。
以上谈的只是提高课堂效率的前提和关键，但仅有这些还不够，作为任课教师还必须处理好老师和学生的关系，因为这是提高课堂效率的保证。在教学过程中，老师是主导，学生是主体。要完成好教学任务，老师和学生都必须进入角色，干好自己的事情，发挥出自己的作用。为了提高课堂效率，老师应该积极主动地接近学生，不仅要在课堂上调动每个学生的积极性，让优者更优，弱者也能进步，更应该在课外多多关心学生。可以谈心，可以辅导功课，可以分析考试成绩，还可以在物质上给予必要的帮助等等。事实证明，老师对学生的帮助，不论是物质上的，还是在精神上的，只要曾经有过，学生们肯定会感恩戴德，肯定会在课堂上配合你的教学。学生喜欢你，愿意接近你，你还用担心课上不好吗？在这种情况下，即使你偶尔出现点小差错，学生也会原谅你，帮助你，而不是笑话你，贬低你。
提高高三语文课堂效率的因素当然很多，但笔者认为，如果把握好了上面提到的三点，并充分借鉴其他人的好的经验，扬长避短，热情主动，语文课必然会受到学生重视，语文课堂效率也必然会很高。
阳泉市玉泉中学 张卫清
文章摘要：
高三学生非常辛苦，学业负担特别繁重，要让学生培养起语文学习的兴趣，提高语文成绩，作为任课教师就必须尽量提高课堂效率。怎样提高呢，本文提到三点，以供大家参考。这三点分别是：一个前提，即要深入研究《教学大纲》和《考试大纲》：一个关键，即要采取与教学内容相应的教学模式；一个保证，即要融洽师生关系。
关键词：
提高 课堂 效率 前提 关键 保证
笔者认为，提高高三语文课堂效率起码需做到三点：第一，要深入研究《教学大纲》和《考试大纲》，这是前提；第二，要采取与教学内容相应的教学模式，这是关键；第三，要融洽师生关系，这是保证。
我国古代著名军事家孙子曾说过：“知己知彼，百战不殆。”作为指导高三学生备考的任课教师，就像是一位军事统帅，如果他（她）不熟悉考点及大纲对考点的要求或知之甚少，那么他（她）就不是一名称职的统帅。由他（她）指挥的军队，一定是一支素质低下、装备简陋的军队；由他（她）指挥的战役也一定不会取得胜利。高考是高三学生在人生旅途中面临的第一个十字路口，高考的成败在一定意义上决定着人生的成败。作为任课教师一定要以高度的责任感和高度谨慎的态度去深入研究《教学大纲》和《考试大纲》，在此基础上，首先要明确高考考什么，怎么考，题量有多少，难度有多大，其次要重点研究近三年的高考题，明确考了什么考点，怎么考的，还要预测下一年可能会考到的考点或题型。需要强调的是，这些工作应该贯穿于整个学年，而不能寄希望于一朝一夕；既要个体钻研，更要与他人交流。
高三学生非常辛苦，除了必要的休息时间，不是上课，就是考试。为了迎接高考，至少要经历三轮复习。高三学生学业负担特别繁重，就语文来说，除了要学习第五册、第六册语文课本外，还得专门复习一本语文资料，做大量专题训练题和综合题。要让学生在轻松的氛围中学好语文，就必须把握好课堂时间，因为课堂是学生学习的主阵地。如果老师不精心设计课堂，只是照本宣科，那么很多时候语文课堂就会流于形式，成为学生们的休息课或是可上可不上的“副课”，严重的话，还会引起学生们的反感。为此，在提高课堂效率上，笔者花了很多心血。具体如下：
常规课上，笔者特别注重设计导入、提问、板书和结尾的技巧。因为导入技巧设计好了，才能让学生尽快从前一课堂的某一思维跳入到语文思维上来；提问技巧设计好了，才能紧紧地抓住学生们的注意力，引导他们积极思考；板书技巧设计好了，才能让学生们明确本堂课的重点及难点；结尾技巧设计好了，才能让课堂变得有头有尾，收到“言有尽而意无穷”的艺术效果。
复习课上，根据考点之间的关系和难易程度，笔者采取了丰富多彩的教学方式，既不单纯地讲授考点，也不一味地练题；学生能自己看懂的，笔者决不多讲，至多提醒一下注意点；学生理解起来困难的或是容易出错的，笔者才尽量多讲一点。为了增加课堂容量，笔者还多次组织了多媒体教学，比如：标点符号，古诗鉴赏，语言表达中的仿写、得体，作文中的审题、拟题等考点就是这样复习的。在这里，笔者要特别强调一下“洋思中学”所倡导的“先学后教，当堂训练”的教学模式，经过一段时间的尝试，我们全体师生都感到受益匪浅。
习题课上，在精选题目的基础上，笔者指导学生有目的、有侧重地进行针对性训练，该强化的尽量强化，对于摸棱两可或特别难的，则坚决舍弃。学生做完题后，怎样讲题，笔者也动了不少脑筋。比如，个别回答，集体回答，教师专讲，师生共答，教师板书答案等多种形式。一句话，就是让学生们尽量都动起来，让课堂气氛尽量活跃起来。
考试分析课上，由于大多数时候，学生们已经有了现成答案，所以，老师根本没有必要每个题目都去讲解，而应该有所侧重，比如，说说存在的问题、好的表现、参考人数、分数段情况、出错率较集中的题目等等。
由于笔者根据课堂类型及教学内容，较好地采取了与之相应的教学模式，所以很多时候都达到了预期的教学效果。教师教的起劲，学生学得开心，“教学相长”的教育理念，在笔者的课堂上变成了现实。我们全体师生都感到欣慰无比。
以上谈的只是提高课堂效率的前提和关键，但仅有这些还不够，作为任课教师还必须处理好老师和学生的关系，因为这是提高课堂效率的保证。在教学过程中，老师是主导，学生是主体。要完成好教学任务，老师和学生都必须进入角色，干好自己的事情，发挥出自己的作用。为了提高课堂效率，老师应该积极主动地接近学生，不仅要在课堂上调动每个学生的积极性，让优者更优，弱者也能进步，更应该在课外多多关心学生。可以谈心，可以辅导功课，可以分析考试成绩，还可以在物质上给予必要的帮助等等。事实证明，老师对学生的帮助，不论是物质上的，还是在精神上的，只要曾经有过，学生们肯定会感恩戴德，肯定会在课堂上配合你的教学。学生喜欢你，愿意接近你，你还用担心课上不好吗？在这种情况下，即使你偶尔出现点小差错，学生也会原谅你，帮助你，而不是笑话你，贬低你。
提高高三语文课堂效率的因素当然很多，但笔者认为，如果把握好了上面提到的三点，并充分借鉴其他人的好的经验，扬长避短，热情主动，语文课必然会受到学生重视，语文课堂效率也必然会很高。