《植物妈妈有办法》说课稿
尊敬的各位评委，各位老师，大家好，今天我说课的题目是《植物妈妈有办法》。
一、说教材
《植物妈妈有办法》是小学语文课标实验教材二年级上册第四单元中的第三篇课文。这是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。
二、说学情
1、二年级学生在前两册的学习中，已经掌握了一定的识字方法，对汉字的构字特点也有一定的认识。
2、本班孩子性格活泼、思维活跃开阔，学习的基础较好，能够自己独立地预习生字。
三、说教学目标：
依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定课文的教学目标如下：
（1） 知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，熟记生字。
（2） 过程与方法：围绕课题，质疑识字。
（3） 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然，养成仔细观察认真思考的习惯。
四、说教学重点、难点：
本课的教学重点是：认读生字，掌握生字。
教学难点是：会写7个生字，特别是重点掌握物、轻、粗、伞、甲的生字的写法。
五、说 教学策略
课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标；同时也为体现新课标中的知识与能力，过程与方法，情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，并配以多媒体课件辅助教学，力求取得最好的教学效果。
六、说教学设计：
为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主要从四个方面进行教学。（一）情景导入，诱发兴趣，（二）初读课文，整体感知，（三）认读生字，（四）学写生字。
“兴趣是最好的老师”。上课伊始，我出示了一把葵花籽，让学生思考怎么才能获得更多的葵花籽，课件展示山洼和原野中的植物美图，没有人去种植却依然草木茂盛，这些植物是通过什么方法来繁殖后代呢？通过质疑激发学生的学习兴趣并揭示课题《植物妈妈有办法》。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？充分调动学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。
学生自由读课文，借助拼音读准字音，做到不加字、掉字、将自己感兴趣的小节多读几遍，思考：课文讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们用线条画下来，以训练学生边读边想的好习惯。
在认读生字的过程中，我先领读了一遍生字词，而后采用了开火车读，分组读，自由读等多种朗读形式，让学生在反复的朗读中熟记生字。再将生字还原到课文中去让学生读课文，以求达到通顺流利地朗读课文的目的。在教会学生学写生字的过程中，我先让学生选择学哪个生字，而后仔细观察生字在田字格中的位置以及具体笔画的分布，再带着学生一笔一划地书写，写完之后再和孩子们一起朗读记忆。整个过程显得井然有序。
我的最后一个教学环节是学生自己在汉语拼音本上书写生字，教师巡视指导，随时注意点评学生的书写情况。并且，我还邀请了2个平时生字书写得比较漂亮的孩子上黑板书写，做出简单评述。
七、说教学反思
1、在生字认字教学的过程中，过分强调教师灌输，让学生自主参与得不够，而且教学形式显得过于单调呆板，没有达到多样化趣味化的目的。这使得课堂显得过于沉闷，缺乏生气与活力。
2、生字教学还是应该回到课文当中去，不应该脱离课文的文本。在这堂课中，我就没有能很好得做到这一点，单纯地将生字罗列出来进行认字识字，这是非常不够的。
3、课堂的拓展与延伸的环节没有很好地得到体现。在生字教学过程也应注意培养学生爱动脑勤思考善观察的道德情操。
通过这次的教学反思，我更加深刻地认识到识字教学的重要性，识字教学是一项重大工程，所以我将在今后的识字教学中，不断摸索，不断总结，寻求到更多更好的识字方法，为提高学生的识字写字的能力而尽一份自己的努力。
《植物妈妈有办法》说课稿
尊敬的各位评委，各位老师，大家好，今天我说课的题目是《植物妈妈有办法》。
一、说教材
《植物妈妈有办法》是小学语文课标实验教材二年级上册第四单元中的第三篇课文。这是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。
二、说学情
1、二年级学生在前两册的学习中，已经掌握了一定的识字方法，对汉字的构字特点也有一定的认识。
2、本班孩子性格活泼、思维活跃开阔，学习的基础较好，能够自己独立地预习生字。
三、说教学目标：
依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定课文的教学目标如下：
（1） 知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，熟记生字。
（2） 过程与方法：围绕课题，质疑识字。
（3） 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然，养成仔细观察认真思考的习惯。
四、说教学重点、难点：
本课的教学重点是：认读生字，掌握生字。
教学难点是：会写7个生字，特别是重点掌握物、轻、粗、伞、甲的生字的写法。
五、说 教学策略
课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标；同时也为体现新课标中的知识与能力，过程与方法，情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，并配以多媒体课件辅助教学，力求取得最好的教学效果。
六、说教学设计：
为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主要从四个方面进行教学。（一）情景导入，诱发兴趣，（二）初读课文，整体感知，（三）认读生字，（四）学写生字。
“兴趣是最好的老师”。上课伊始，我出示了一把葵花籽，让学生思考怎么才能获得更多的葵花籽，课件展示山洼和原野中的植物美图，没有人去种植却依然草木茂盛，这些植物是通过什么方法来繁殖后代呢？通过质疑激发学生的学习兴趣并揭示课题《植物妈妈有办法》。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？充分调动学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。
学生自由读课文，借助拼音读准字音，做到不加字、掉字、将自己感兴趣的小节多读几遍，思考：课文讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们用线条画下来，以训练学生边读边想的好习惯。
在认读生字的过程中，我先领读了一遍生字词，而后采用了开火车读，分组读，自由读等多种朗读形式，让学生在反复的朗读中熟记生字。再将生字还原到课文中去让学生读课文，以求达到通顺流利地朗读课文的目的。在教会学生学写生字的过程中，我先让学生选择学哪个生字，而后仔细观察生字在田字格中的位置以及具体笔画的分布，再带着学生一笔一划地书写，写完之后再和孩子们一起朗读记忆。整个过程显得井然有序。
我的最后一个教学环节是学生自己在汉语拼音本上书写生字，教师巡视指导，随时注意点评学生的书写情况。并且，我还邀请了2个平时生字书写得比较漂亮的孩子上黑板书写，做出简单评述。
七、说教学反思
1、在生字认字教学的过程中，过分强调教师灌输，让学生自主参与得不够，而且教学形式显得过于单调呆板，没有达到多样化趣味化的目的。这使得课堂显得过于沉闷，缺乏生气与活力。
2、生字教学还是应该回到课文当中去，不应该脱离课文的文本。在这堂课中，我就没有能很好得做到这一点，单纯地将生字罗列出来进行认字识字，这是非常不够的。
3、课堂的拓展与延伸的环节没有很好地得到体现。在生字教学过程也应注意培养学生爱动脑勤思考善观察的道德情操。
通过这次的教学反思，我更加深刻地认识到识字教学的重要性，识字教学是一项重大工程，所以我将在今后的识字教学中，不断摸索，不断总结，寻求到更多更好的识字方法，为提高学生的识字写字的能力而尽一份自己的努力。