《翠鸟》教学设计
学习目标：
1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教学重难点：
1、了解翠鸟外形和动作上的特点。
2、透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
课前准备：ppt
教学过程
一、导入：
1、同学们，今天老师还给大家带来了一位小客人，同学们想不想快一点认识它？听，它唱着歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鸟。
看老师板书，一起手空。（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。）
2、齐读课题——《翠鸟》
二、检查预习
1、翠鸟给大家带了很多小礼物，不过要有个要求：谁把它的名字读正确就送给谁。（出示本课词语）
2、看来大家课前预习的非常好，老师相信课文也一定读的很棒，
3、指名分段朗读。适当点拨、正音。
三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点
1、同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么？ 生：颜色鲜艳或美丽 、小巧玲珑会捕鱼
2、看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗？美在哪里？
师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗？请同学们读一读第一段。思考：作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢？
3、哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢？
4、谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来？指名读、同桌读、全班一起来读
5、大家刚才读得精彩极了，老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。
6、翠鸟不仅长得美，它还有一绝招不知道各位小朋友知道不知道？——生：捕鱼文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢？生：二三自然段。
7、现在请同学们默读第二三段，划出描写翠鸟捕鱼的动作画下来，可以做一下批注。
交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？
（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。 师：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。
（2）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象？机灵
可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——（锐利）的眼睛。
（3）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个？
四、感受喜爱，启发保护意识
1、同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗? 你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢? 文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌交流一下你的感受。 同学们你们现在的想法是什么？
2、同学们你们有什么话需要这些绿色使者转告给翠鸟吗？
3、教师小结：多么善良而又真诚的孩子啊，翠鸟们收到你们的话语特别开心，看：他们正在桅杆上看着大家呢！
五、拓展延伸
1、回家留心观察一种小动物，把你对它的认识以日记的形式写下来。
2、学完课文后，请你收集一些有关保护鸟类的文字、图片或者广告语，制作一份自己喜欢的手抄报。
《翠鸟》教学反思
《翠鸟》是人教版三年级下册语文第二单元的第一篇课文，本单元的主题是爱护周围环境。这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟──翠鸟。描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。“抓住事物的特点来描写”是本篇课文的写作方法。作者在描写翠鸟的外形时，按一定的观察顺序写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴，运用了比喻手法，写出了翠鸟的“漂亮”；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“疾飞”，“刹那间”等词句的描写，表现了它的机灵和动作敏捷，给人以身临其境之感。同时，告诉孩子要热爱动物，就要与动物和谐相处。
反思本课的教学，有精彩之处，也有糟糕之处。
精彩之处有：
1、激趣导入。为了调动学生的学习兴趣，上课伊始，先用课件出示翠鸟的图片，那颜色鲜艳、小巧玲珑的翠鸟一下子抓住了孩子们的眼球。我趁热打铁，询问学生：如果让你来介绍这漂亮的翠鸟，你准备怎么来介绍？同学们东一榔头西一棒子说了一通，大都没能按顺序介绍，然后引导学生来看看作者是怎么有序介绍的，一下子就把学生拉到了本课学习中。
2、在学习翠鸟的捕鱼特点时，引导学生抓住一系列的动词来体会翠鸟的动作敏捷，为了让学生深入地体会，我们以课桌当做水面，以橡皮作为小鱼，手扮
演翠鸟来模拟翠鸟捕鱼的动作，学生们觉得很新奇，积极性也很高，那种捕鱼时的迅速、敏捷一下子就展现出来了。
3、尝试小组合作学习的模式，初步引导学生进行小组讨论，将学生分成四人小组，围绕“课文哪些地方体现出了作者对翠鸟的喜爱”展开讨论，鼓励大家畅所欲言，一名同学先说，其他学生进行质疑和补充。学生对小组合作学习有了初步的认识。
糟糕之处有：
1、通过学习，学生能够了解翠鸟的外形特点和动作特点，但学生对于翠鸟的各部分特点与翠鸟敏捷的特点并没有准确的勾连上，我觉得这时候与其让学生看现成的图片，还不如让学生自己去画翠鸟，然后根据书上的描述自己给翠鸟身体各部分涂色，我想这样可能效果会更好。
2、学生初步接触小组合作学习，学生的交流并不是那么的深刻，在小组进行汇报的时候，其他同学没怎么补充，也很少质疑，可见学生对于这样的学习方法还比较陌生，思路还不够开阔。在今后的教学中，应着力指导学生如何开展小组合作学习。
3、朗读指导不到位。学习本篇课文，要求在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，加深对课文的理解。本节课，让学生读的还是比较多的，可是感情把握还不是很准确。在学生读得不好的时候，我应该进行更明确地进行指导，如在读翠鸟外形描写这一部分时，“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”等词语应重读，朗读老渔翁的话时，语速可以稍慢些。必要时还应给学生范读一下。
总的来说，一节课下来，学生对鸟类有更深入的了解，相信他们会自觉地爱上这些小生灵，并知道爱鸟不捉鸟，时时处处保护它们，同时也增强了环保意识。对于课堂教学中存在的不足，我将继续探索、实践，并多向他人学习，争取做得更好。
《翠鸟》教学设计
学习目标：
1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教学重难点：
1、了解翠鸟外形和动作上的特点。
2、透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
课前准备：ppt
教学过程
一、导入：
1、同学们，今天老师还给大家带来了一位小客人，同学们想不想快一点认识它？听，它唱着歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鸟。
看老师板书，一起手空。（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。）
2、齐读课题——《翠鸟》
二、检查预习
1、翠鸟给大家带了很多小礼物，不过要有个要求：谁把它的名字读正确就送给谁。（出示本课词语）
2、看来大家课前预习的非常好，老师相信课文也一定读的很棒，
3、指名分段朗读。适当点拨、正音。
三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点
1、同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么？ 生：颜色鲜艳或美丽 、小巧玲珑会捕鱼
2、看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗？美在哪里？
师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗？请同学们读一读第一段。思考：作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢？
3、哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢？
4、谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来？指名读、同桌读、全班一起来读
5、大家刚才读得精彩极了，老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。
6、翠鸟不仅长得美，它还有一绝招不知道各位小朋友知道不知道？——生：捕鱼文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢？生：二三自然段。
7、现在请同学们默读第二三段，划出描写翠鸟捕鱼的动作画下来，可以做一下批注。
交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？
（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。 师：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。
（2）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象？机灵
可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——（锐利）的眼睛。
（3）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个？
四、感受喜爱，启发保护意识
1、同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗? 你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢? 文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌交流一下你的感受。 同学们你们现在的想法是什么？
2、同学们你们有什么话需要这些绿色使者转告给翠鸟吗？
3、教师小结：多么善良而又真诚的孩子啊，翠鸟们收到你们的话语特别开心，看：他们正在桅杆上看着大家呢！
五、拓展延伸
1、回家留心观察一种小动物，把你对它的认识以日记的形式写下来。
2、学完课文后，请你收集一些有关保护鸟类的文字、图片或者广告语，制作一份自己喜欢的手抄报。
《翠鸟》教学反思
《翠鸟》是人教版三年级下册语文第二单元的第一篇课文，本单元的主题是爱护周围环境。这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟──翠鸟。描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。“抓住事物的特点来描写”是本篇课文的写作方法。作者在描写翠鸟的外形时，按一定的观察顺序写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴，运用了比喻手法，写出了翠鸟的“漂亮”；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“疾飞”，“刹那间”等词句的描写，表现了它的机灵和动作敏捷，给人以身临其境之感。同时，告诉孩子要热爱动物，就要与动物和谐相处。
反思本课的教学，有精彩之处，也有糟糕之处。
精彩之处有：
1、激趣导入。为了调动学生的学习兴趣，上课伊始，先用课件出示翠鸟的图片，那颜色鲜艳、小巧玲珑的翠鸟一下子抓住了孩子们的眼球。我趁热打铁，询问学生：如果让你来介绍这漂亮的翠鸟，你准备怎么来介绍？同学们东一榔头西一棒子说了一通，大都没能按顺序介绍，然后引导学生来看看作者是怎么有序介绍的，一下子就把学生拉到了本课学习中。
2、在学习翠鸟的捕鱼特点时，引导学生抓住一系列的动词来体会翠鸟的动作敏捷，为了让学生深入地体会，我们以课桌当做水面，以橡皮作为小鱼，手扮
演翠鸟来模拟翠鸟捕鱼的动作，学生们觉得很新奇，积极性也很高，那种捕鱼时的迅速、敏捷一下子就展现出来了。
3、尝试小组合作学习的模式，初步引导学生进行小组讨论，将学生分成四人小组，围绕“课文哪些地方体现出了作者对翠鸟的喜爱”展开讨论，鼓励大家畅所欲言，一名同学先说，其他学生进行质疑和补充。学生对小组合作学习有了初步的认识。
糟糕之处有：
1、通过学习，学生能够了解翠鸟的外形特点和动作特点，但学生对于翠鸟的各部分特点与翠鸟敏捷的特点并没有准确的勾连上，我觉得这时候与其让学生看现成的图片，还不如让学生自己去画翠鸟，然后根据书上的描述自己给翠鸟身体各部分涂色，我想这样可能效果会更好。
2、学生初步接触小组合作学习，学生的交流并不是那么的深刻，在小组进行汇报的时候，其他同学没怎么补充，也很少质疑，可见学生对于这样的学习方法还比较陌生，思路还不够开阔。在今后的教学中，应着力指导学生如何开展小组合作学习。
3、朗读指导不到位。学习本篇课文，要求在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，加深对课文的理解。本节课，让学生读的还是比较多的，可是感情把握还不是很准确。在学生读得不好的时候，我应该进行更明确地进行指导，如在读翠鸟外形描写这一部分时，“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”等词语应重读，朗读老渔翁的话时，语速可以稍慢些。必要时还应给学生范读一下。
总的来说，一节课下来，学生对鸟类有更深入的了解，相信他们会自觉地爱上这些小生灵，并知道爱鸟不捉鸟，时时处处保护它们，同时也增强了环保意识。对于课堂教学中存在的不足，我将继续探索、实践，并多向他人学习，争取做得更好。