播撒感恩阳光 拈朵微笑的花
--语文教学中的感恩教育
摘要：
关键词： 教学 知恩 感恩 报恩
新课程标准要求
一、内外兼修，塑知恩之怀
1、内美：立足教材，领悟知恩之源
语文教材课文，是感恩教育的第一瓢水。语文教材，俯仰皆感恩教育的精品，我国先秦亚圣有
2、外修：课外阅读，融汇知恩之流
如果说教材是感恩教育的一潭水，清凌扬波，那么课外阅读就是感恩教育的一片海，浩瀚无边。通过课外阅读，丰富学生们的阅读内容，打开情感的大门，建立交流平台，思想交换思想，让心灵共鸣。在教学活动中，组织学生建立一个班级读书角，在其中开设一个
二、动人以情，启感恩之心
1、品读文中佳句，欣赏感恩音律
书中自有多情句，情到深处天地动，作者用直接抒怀的佳句将深厚的感情吟唱出来，这些文句是绝佳的感恩素材。引导学生吟诵这些文句，可以使学生直接揣摩作者的心境，产生心中的共鸣。如在《祭十二郎文》教学时，我采用情读、美读的方法来联缀文章，让学生在读
中思考，读出深情，尤其是抓住四个
2、创设真实情景，展现感恩之举
比起语言的间接经验，情景再现，让学生直接参与其事，这种心灵的触动来得更猛烈。《大堰河--我的保姆》是艾青献给母亲的赞歌，他用含泪的笔写出了母亲一生的辛酸，唱出了心底最深沉的爱的表白。开讲前，我用彭丽媛演唱的《白发亲娘》引导学生。听着那深情的如泣如诉的演唱，学生们的眼睛湿润了。曲终我对大家说：
3、辨析情理曲直，深解感恩之理
对于多题解的事件，应该结合事例，让学生大胆的参与讨论，多问几个为什么，多从几个角度思考问题，深入本质，真正找到感恩的精髓。如学习《荆轲刺秦王》一文，可以从个人的
三、躬身实践，创报恩之行
1、晓理以文，感恩延伸
学习优美的文章，不仅能让学生明晓事理，更能让学生的感悟受到启迪，将感恩延续。如教学《我有一个梦想》，让学生了解马丁路德金的梦想，感受平等自由奉献的伟大。学完后，以
2、行以明义，感恩提升
从课文出发，学生完成了知恩、感恩的初步体验。这时，我们应该组织各式各样的活动，让学生把郁积心中的感情潮流找到一个最佳的发泄口，把心中有口中无，不好意思碍于情面的话语、心情表述出来，进行感恩教育阶段的又一个阶段，提升感恩的境界。比如，在日常生活中，鼓励学生微笑面对周边的人，鼓励学生多写日记、书信，鼓励学生帮助社会上的弱势群体，并把这种理念化为一次次有意义的活动和竞赛，以启发他们的感恩心、报恩情，落实到生活中的细微处。
世上最美的是一颗感恩的心，把感恩的心化为我们语文教育教学中的日常必修课，是教育工作者任重道远的责任，也是我们来感恩这个美丽世界的一种体现。
参考文献：
[1]朱小蔓:《情境教育与人的情感素质》，《课程?教材?教法》，1999年第1期。
[2]王荣生：《新课标与
[3]倪文锦：《高中语文必修课的教与学》，华东师范大学出版社，2006年。
播撒感恩阳光 拈朵微笑的花
--语文教学中的感恩教育
摘要：
关键词： 教学 知恩 感恩 报恩
新课程标准要求
一、内外兼修，塑知恩之怀
1、内美：立足教材，领悟知恩之源
语文教材课文，是感恩教育的第一瓢水。语文教材，俯仰皆感恩教育的精品，我国先秦亚圣有
2、外修：课外阅读，融汇知恩之流
如果说教材是感恩教育的一潭水，清凌扬波，那么课外阅读就是感恩教育的一片海，浩瀚无边。通过课外阅读，丰富学生们的阅读内容，打开情感的大门，建立交流平台，思想交换思想，让心灵共鸣。在教学活动中，组织学生建立一个班级读书角，在其中开设一个
二、动人以情，启感恩之心
1、品读文中佳句，欣赏感恩音律
书中自有多情句，情到深处天地动，作者用直接抒怀的佳句将深厚的感情吟唱出来，这些文句是绝佳的感恩素材。引导学生吟诵这些文句，可以使学生直接揣摩作者的心境，产生心中的共鸣。如在《祭十二郎文》教学时，我采用情读、美读的方法来联缀文章，让学生在读
中思考，读出深情，尤其是抓住四个
2、创设真实情景，展现感恩之举
比起语言的间接经验，情景再现，让学生直接参与其事，这种心灵的触动来得更猛烈。《大堰河--我的保姆》是艾青献给母亲的赞歌，他用含泪的笔写出了母亲一生的辛酸，唱出了心底最深沉的爱的表白。开讲前，我用彭丽媛演唱的《白发亲娘》引导学生。听着那深情的如泣如诉的演唱，学生们的眼睛湿润了。曲终我对大家说：
3、辨析情理曲直，深解感恩之理
对于多题解的事件，应该结合事例，让学生大胆的参与讨论，多问几个为什么，多从几个角度思考问题，深入本质，真正找到感恩的精髓。如学习《荆轲刺秦王》一文，可以从个人的
三、躬身实践，创报恩之行
1、晓理以文，感恩延伸
学习优美的文章，不仅能让学生明晓事理，更能让学生的感悟受到启迪，将感恩延续。如教学《我有一个梦想》，让学生了解马丁路德金的梦想，感受平等自由奉献的伟大。学完后，以
2、行以明义，感恩提升
从课文出发，学生完成了知恩、感恩的初步体验。这时，我们应该组织各式各样的活动，让学生把郁积心中的感情潮流找到一个最佳的发泄口，把心中有口中无，不好意思碍于情面的话语、心情表述出来，进行感恩教育阶段的又一个阶段，提升感恩的境界。比如，在日常生活中，鼓励学生微笑面对周边的人，鼓励学生多写日记、书信，鼓励学生帮助社会上的弱势群体，并把这种理念化为一次次有意义的活动和竞赛，以启发他们的感恩心、报恩情，落实到生活中的细微处。
世上最美的是一颗感恩的心，把感恩的心化为我们语文教育教学中的日常必修课，是教育工作者任重道远的责任，也是我们来感恩这个美丽世界的一种体现。
参考文献：
[1]朱小蔓:《情境教育与人的情感素质》，《课程?教材?教法》，1999年第1期。
[2]王荣生：《新课标与
[3]倪文锦：《高中语文必修课的教与学》，华东师范大学出版社，2006年。