年级 教学课题
八年级 学科 历史 第 14 课：全国抗日战争的开始
教案主备： 时间
修改人： 2014 年 11 月 20 日
本课包含两个子目：一是“七七事变”，二是“南京大屠杀”。这两目都是 重点。七七事变是日本帝国主义全面进攻中国的开始，也是中华民族全面抗战的 教材分析 开始。日军在侵华过程中大肆烧杀抢掠，无恶不作，而“南京大屠杀”是无数屠 杀惨案中的一个典型， 今年国家以立法的形式把 12 月 13 日定为南京大屠杀死难 者国家公祭日。 八年级的学生好奇心强，投影有关卢沟桥景点及南京景点等图片，制作浓厚的 学情分析 历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深 刻。 识记与理解: 1. 掌握全国抗日战争开始时间和七七事变的经过； 2. 记住日寇制造南京大屠杀的法西斯暴行。 能力与方法: 教学目标 抗战初期日本对中国的侵略及带来的灾难， 通过提供资料、 创设情境和组织讨论， 培养学生了解、认识历史问题的能力及口头表达能力。 情感态度与价值观 通过讲述南京大屠杀、收集和摘编资料等，揭露日寇在华犯下的滔天罪行，使学 生进一步认识日本军国主义的残暴本性，教育学生勿忘国耻、振兴中华。 教学重点 1、卢沟桥事变 2、南京大屠杀
1、卢沟桥抗战是全国抗战的开始 教学难点 2、如何看待日本对中国人民的侵略及日本当局否认历史事实的行为？ 教学方法 以启发式教学法为主，提问法，图示法等多种教学手段，以学生自主学习为主。
教 学 过 程 教师活动 新课导入： 课件展示图片： 卢沟晓月， 现代的 卢沟桥及日本老兵在美丽的卢沟 桥下跪忏悔 问： 日本老兵为什么要在卢沟桥下 跪忏悔？曾经这儿发生了什么 事？ 一、七七事变（卢沟桥事变） 活动一：自主先学 1、七七事变的时间、借口、地点 和意义 2、展示材料，为什么说七七事变 是全民族抗战的开始？ 3、展示图片：国民党爱国将领佟 麟阁、赵登禹 二、淞沪会战 本子目属于学生了解内容 三、南京大屠杀 活动二：小组讨论与交流展示 1、南京大屠杀的时间，持续时 生看书，并小组讨论，展示本小组 答案 培养学生合作交流 的能力 生阅读小字了解国民党第二十九 军英勇抗日的史实。 学生阅读小字， 了解淞沪会战的意 义 生阅读课本，识记事件及年代，并 与九一八事变相比较记忆 通过材料分析得出结论 培养学生的自学能 力和识记能力 培养学生分析概括 的能力 培养学生实事求是， 公正的评价历史事 件的能力 思考回答：卢沟桥事变 生观看图片 学生活动 设计目的 创设情境， 激发兴趣
间、屠杀对象及人数 2、
展示图片：日寇在南京大屠杀 中犯下的罪证 活动三：质疑拓展 3、展示日本当局否认南京大屠 杀， 参拜靖国神社， 修改历史教科 书的相关资料 问： ① 真的向日本当局说的那样南京大 屠杀是子虚乌有的吗？ ② 日本这一行为真实的目的是什 么？ ③ 今年我国以立法的形式将 12 月 13 日定为南京大屠杀死难者的国 家公祭日，其目的是什么？
学生通过观看一张张图片， 深刻认 识日本帝国主义的残暴本性。
激发学生爱国热情， 勿忘国耻， 振兴中华
学生通过查阅资料， 讨论得出： 通过大量的史料分 日本这一系列的做法都是为了美 化侵略战争，逃避罪责，妄图为军 国主义招魂。 析来推翻日本教科 书的说法， 学会用事 实说话。
学生讨论得出结论：勿忘国耻，面 向未来，以史为鉴，振兴中华。
教育学生牢记国耻， 国难，努力学习，报 效祖国。
活动四：检测反馈 生回答 多媒体展示习题 板 书 设 计 第 14 课 一、卢沟桥事变（七七事变） 1、时间、地点：1937.7.7 卢沟桥 2、借口： 3、意义：揭开了全民族抗战的开始 全国抗日战争的开始 二、南京大屠杀 1、时间：1937.12.13 2、屠杀人数：30 多万 3、日本否认南京大屠杀目的： 4、启示：勿忘国耻、振兴中华 无 巩固所学知识点
年级 教学课题
八年级 学科 历史 第 14 课：全国抗日战争的开始
教案主备： 时间
修改人： 2014 年 11 月 20 日
本课包含两个子目：一是“七七事变”，二是“南京大屠杀”。这两目都是 重点。七七事变是日本帝国主义全面进攻中国的开始，也是中华民族全面抗战的 教材分析 开始。日军在侵华过程中大肆烧杀抢掠，无恶不作，而“南京大屠杀”是无数屠 杀惨案中的一个典型， 今年国家以立法的形式把 12 月 13 日定为南京大屠杀死难 者国家公祭日。 八年级的学生好奇心强，投影有关卢沟桥景点及南京景点等图片，制作浓厚的 学情分析 历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深 刻。 识记与理解: 1. 掌握全国抗日战争开始时间和七七事变的经过； 2. 记住日寇制造南京大屠杀的法西斯暴行。 能力与方法: 教学目标 抗战初期日本对中国的侵略及带来的灾难， 通过提供资料、 创设情境和组织讨论， 培养学生了解、认识历史问题的能力及口头表达能力。 情感态度与价值观 通过讲述南京大屠杀、收集和摘编资料等，揭露日寇在华犯下的滔天罪行，使学 生进一步认识日本军国主义的残暴本性，教育学生勿忘国耻、振兴中华。 教学重点 1、卢沟桥事变 2、南京大屠杀
1、卢沟桥抗战是全国抗战的开始 教学难点 2、如何看待日本对中国人民的侵略及日本当局否认历史事实的行为？ 教学方法 以启发式教学法为主，提问法，图示法等多种教学手段，以学生自主学习为主。
教 学 过 程 教师活动 新课导入： 课件展示图片： 卢沟晓月， 现代的 卢沟桥及日本老兵在美丽的卢沟 桥下跪忏悔 问： 日本老兵为什么要在卢沟桥下 跪忏悔？曾经这儿发生了什么 事？ 一、七七事变（卢沟桥事变） 活动一：自主先学 1、七七事变的时间、借口、地点 和意义 2、展示材料，为什么说七七事变 是全民族抗战的开始？ 3、展示图片：国民党爱国将领佟 麟阁、赵登禹 二、淞沪会战 本子目属于学生了解内容 三、南京大屠杀 活动二：小组讨论与交流展示 1、南京大屠杀的时间，持续时 生看书，并小组讨论，展示本小组 答案 培养学生合作交流 的能力 生阅读小字了解国民党第二十九 军英勇抗日的史实。 学生阅读小字， 了解淞沪会战的意 义 生阅读课本，识记事件及年代，并 与九一八事变相比较记忆 通过材料分析得出结论 培养学生的自学能 力和识记能力 培养学生分析概括 的能力 培养学生实事求是， 公正的评价历史事 件的能力 思考回答：卢沟桥事变 生观看图片 学生活动 设计目的 创设情境， 激发兴趣
间、屠杀对象及人数 2、
展示图片：日寇在南京大屠杀 中犯下的罪证 活动三：质疑拓展 3、展示日本当局否认南京大屠 杀， 参拜靖国神社， 修改历史教科 书的相关资料 问： ① 真的向日本当局说的那样南京大 屠杀是子虚乌有的吗？ ② 日本这一行为真实的目的是什 么？ ③ 今年我国以立法的形式将 12 月 13 日定为南京大屠杀死难者的国 家公祭日，其目的是什么？
学生通过观看一张张图片， 深刻认 识日本帝国主义的残暴本性。
激发学生爱国热情， 勿忘国耻， 振兴中华
学生通过查阅资料， 讨论得出： 通过大量的史料分 日本这一系列的做法都是为了美 化侵略战争，逃避罪责，妄图为军 国主义招魂。 析来推翻日本教科 书的说法， 学会用事 实说话。
学生讨论得出结论：勿忘国耻，面 向未来，以史为鉴，振兴中华。
教育学生牢记国耻， 国难，努力学习，报 效祖国。
活动四：检测反馈 生回答 多媒体展示习题 板 书 设 计 第 14 课 一、卢沟桥事变（七七事变） 1、时间、地点：1937.7.7 卢沟桥 2、借口： 3、意义：揭开了全民族抗战的开始 全国抗日战争的开始 二、南京大屠杀 1、时间：1937.12.13 2、屠杀人数：30 多万 3、日本否认南京大屠杀目的： 4、启示：勿忘国耻、振兴中华 无 巩固所学知识点