摘 要：物理是九年义务教育的重要学科，通过学习物理知识，可以合理解释生活中的一些现象，分析和解决各种常见问题。但是近几年物理教学的进展非常缓慢，很多学校还是沿用传统的教育方式，没有正视学生在课堂中的重要作用，导致学生在学习物理知识的时候显得很被动。 关键词：中学生；物理；对策 物理教学是中学生必学的课程之一，它是按照一定的教学目标和要求，有计划地编写的一门课程。课程要求物理教师通过课堂授课让学生理解和掌握物理知识，研究事物本身存在的一定规律，提高学生学习能力和分析解决问题能力。但是目前我国的物理教学并未达到此目标，还存在着一定的问题。 一、中学物理的特点 1.注重基础知识 物理课程是进入中学后才有的一门课程，初次接触物理课程的学生会有很强的好奇心和新鲜感。但是真正学习起来，物理课程还是有一定的难度，首先需要很好的逻辑思维能力，其次还要面对枯燥的公式等进行推导和验算，所以很大一部分学生都是一段时间的新鲜感。教师真正授课的时候如果还是按照传统的教学方式，无法引起学生的兴趣和学习积极性，那么这个物理课堂就是失败的。我认为物理教师应侧重学生的主体性，在设计教学方案的时候多多考虑学生需求，从而创设高效的物理教学环境。 2.注重教学生活化 知识源于生活，用于生活。生活中的很多现象都可以用物理知识来解释，比如：水中的筷子为什么弯曲，桥梁为什么要这样来设计，比萨斜塔为什么这么多年来屹立不倒等，所以物理现象存在于我们生活的方方面面。教师如果不将物理课程和生活相结合，那么物理知识也只是存在于课本，毫无用武之地，学生对物理知识的生活应用性没有足够的认识。 3.实践操作提升动手能力 物理课程仅仅通过课本上的看图是不能够深入渗透物理知识的，现在我们所熟知的一些物理现象都是前人经过不断实践和操作发现。通过将书本知识运用于实验，在观察物理现象的同时也加深了理论知识的掌握。 二、物理教学中存在的一些问题 1.侧重于分数概念 在应试教育的熏陶下，教师和家长都站在了分数的高台，认为分数是决定能力和未来成长的重要指标。家长会阻止学生的一切外出活动，买各种题型，报各种培训班来增强学习能力，家长认为这是训练学生能力的重要途径。教师会根据分数的高低进行座次调整，认为讲足够多的题型就可以让学生直接以最简单的方式应答。家长和教师的种种行为都给学生造成了一定的压力，脱离了社会发展的需要，同时也给学生造成了很大的心理压力，导致学习过程中缺乏积极性和探索心理。 2.教师为主导，忽略学生主体性 从小学开始，每节课教师进入班级首先是翻开课本和教案，然后是黑板写作本课教学题目和大纲，之后就开始了滔滔不绝的讲课。学生云里雾里不明白本课的学习重点，思维被教师带动，在课堂学习过程中很少有互动的部分，学生认为教师讲的肯定都是学习重点，继而循环往复，学生的学习兴趣也被消磨。 3.教师教学无创新 学校中有很大一部分教师教龄长，认为学生没有到位的思维，跟着教师的步伐就好；教学手段始终沿用黑板式教学，对于一些新型教学手段也没有了解，没有及时更新教学观念；教学过程中与学生互动甚少，没有正确了解学生需求并施以正确的教学方式。21世纪是信息化时代，新课程的实行也在倡导教学方式的改革和转变，如果不能及时顺应新型教育，势必会被社会所淘汰。 三、物理教学应改进的地方 1.灌输教师正确的教育理念，改革传统教学方式，树立正确的教学观 学校方面我觉得应该让教师多参加培训，了解最新的教学方式，掌握最前沿的教学理念，保证教学能紧跟教育前沿；在教学过程中可以通过视频或者微课的方式吸引学生注意力，活跃课堂气氛，提高课堂学习效率。 2.做好课前准备工作，创设符合学生需求的教学情境 兴趣是一切学习的前提，学生时期思维活跃，精力旺盛，只要激发了学习兴趣，教学效果就会取得很好的成效。比如，在进行一些物理常识讲解的时候可以准备一些必要的工具辅助教学，课堂中教师还可以让学生分组实验，实验后讲解实验过程和所发现的物理现象，在实验的同时开展积极的思维。通过这样的课堂教学，学生感觉整个课堂是和谐、民主、轻松的，同时也极大地调动了学习的积极性。 3.增加课堂介绍，吸引学生注意力 物理课上经常会涉及概念性问题，在讲述这些知识的时候可以插入讲解这些科学家的探索事迹。学生往往会对这些很感兴趣，教师在讲授这部分知识时将他们的实验或者研究过程讲得细一些，或者让学生亲身试验体会一下，通过课堂试验和过程讲述将课堂知识融合传授给学生，可以达到更好的效果。 通过以上的一些分析证明，物理教学要求物理教师及时发现教学中的一些问题，并从学生角度出发，采用适当的教学方式、方法，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，只有这样学生才能更好地理解和运用所学物理知识。 参考文献： [1]邵宏.中学物理有效备课应围绕“诱导活动”之心[J].中学物理，2014（6）. [2]王坤.对新课改下物理课堂教学的思考[J].课程教育研究，2013（21）.
摘 要：物理是九年义务教育的重要学科，通过学习物理知识，可以合理解释生活中的一些现象，分析和解决各种常见问题。但是近几年物理教学的进展非常缓慢，很多学校还是沿用传统的教育方式，没有正视学生在课堂中的重要作用，导致学生在学习物理知识的时候显得很被动。 关键词：中学生；物理；对策 物理教学是中学生必学的课程之一，它是按照一定的教学目标和要求，有计划地编写的一门课程。课程要求物理教师通过课堂授课让学生理解和掌握物理知识，研究事物本身存在的一定规律，提高学生学习能力和分析解决问题能力。但是目前我国的物理教学并未达到此目标，还存在着一定的问题。 一、中学物理的特点 1.注重基础知识 物理课程是进入中学后才有的一门课程，初次接触物理课程的学生会有很强的好奇心和新鲜感。但是真正学习起来，物理课程还是有一定的难度，首先需要很好的逻辑思维能力，其次还要面对枯燥的公式等进行推导和验算，所以很大一部分学生都是一段时间的新鲜感。教师真正授课的时候如果还是按照传统的教学方式，无法引起学生的兴趣和学习积极性，那么这个物理课堂就是失败的。我认为物理教师应侧重学生的主体性，在设计教学方案的时候多多考虑学生需求，从而创设高效的物理教学环境。 2.注重教学生活化 知识源于生活，用于生活。生活中的很多现象都可以用物理知识来解释，比如：水中的筷子为什么弯曲，桥梁为什么要这样来设计，比萨斜塔为什么这么多年来屹立不倒等，所以物理现象存在于我们生活的方方面面。教师如果不将物理课程和生活相结合，那么物理知识也只是存在于课本，毫无用武之地，学生对物理知识的生活应用性没有足够的认识。 3.实践操作提升动手能力 物理课程仅仅通过课本上的看图是不能够深入渗透物理知识的，现在我们所熟知的一些物理现象都是前人经过不断实践和操作发现。通过将书本知识运用于实验，在观察物理现象的同时也加深了理论知识的掌握。 二、物理教学中存在的一些问题 1.侧重于分数概念 在应试教育的熏陶下，教师和家长都站在了分数的高台，认为分数是决定能力和未来成长的重要指标。家长会阻止学生的一切外出活动，买各种题型，报各种培训班来增强学习能力，家长认为这是训练学生能力的重要途径。教师会根据分数的高低进行座次调整，认为讲足够多的题型就可以让学生直接以最简单的方式应答。家长和教师的种种行为都给学生造成了一定的压力，脱离了社会发展的需要，同时也给学生造成了很大的心理压力，导致学习过程中缺乏积极性和探索心理。 2.教师为主导，忽略学生主体性 从小学开始，每节课教师进入班级首先是翻开课本和教案，然后是黑板写作本课教学题目和大纲，之后就开始了滔滔不绝的讲课。学生云里雾里不明白本课的学习重点，思维被教师带动，在课堂学习过程中很少有互动的部分，学生认为教师讲的肯定都是学习重点，继而循环往复，学生的学习兴趣也被消磨。 3.教师教学无创新 学校中有很大一部分教师教龄长，认为学生没有到位的思维，跟着教师的步伐就好；教学手段始终沿用黑板式教学，对于一些新型教学手段也没有了解，没有及时更新教学观念；教学过程中与学生互动甚少，没有正确了解学生需求并施以正确的教学方式。21世纪是信息化时代，新课程的实行也在倡导教学方式的改革和转变，如果不能及时顺应新型教育，势必会被社会所淘汰。 三、物理教学应改进的地方 1.灌输教师正确的教育理念，改革传统教学方式，树立正确的教学观 学校方面我觉得应该让教师多参加培训，了解最新的教学方式，掌握最前沿的教学理念，保证教学能紧跟教育前沿；在教学过程中可以通过视频或者微课的方式吸引学生注意力，活跃课堂气氛，提高课堂学习效率。 2.做好课前准备工作，创设符合学生需求的教学情境 兴趣是一切学习的前提，学生时期思维活跃，精力旺盛，只要激发了学习兴趣，教学效果就会取得很好的成效。比如，在进行一些物理常识讲解的时候可以准备一些必要的工具辅助教学，课堂中教师还可以让学生分组实验，实验后讲解实验过程和所发现的物理现象，在实验的同时开展积极的思维。通过这样的课堂教学，学生感觉整个课堂是和谐、民主、轻松的，同时也极大地调动了学习的积极性。 3.增加课堂介绍，吸引学生注意力 物理课上经常会涉及概念性问题，在讲述这些知识的时候可以插入讲解这些科学家的探索事迹。学生往往会对这些很感兴趣，教师在讲授这部分知识时将他们的实验或者研究过程讲得细一些，或者让学生亲身试验体会一下，通过课堂试验和过程讲述将课堂知识融合传授给学生，可以达到更好的效果。 通过以上的一些分析证明，物理教学要求物理教师及时发现教学中的一些问题，并从学生角度出发，采用适当的教学方式、方法，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，只有这样学生才能更好地理解和运用所学物理知识。 参考文献： [1]邵宏.中学物理有效备课应围绕“诱导活动”之心[J].中学物理，2014（6）. [2]王坤.对新课改下物理课堂教学的思考[J].课程教育研究，2013（21）.