学生在学习解决问题过程中也遇到很多困惑
学生在学习解决问题过程中也遇到很多困惑：比如：“不是特别喜欢解决问题的题目，因为做起来太麻烦了，程序太多，而且答题的时候少几个字都不行”；“我希望老师讲一些比较有意思的题，我喜欢做有意思的有挑战性的题目”；“一遇到解决问题的题我就晕，不知道该从哪去想”；„„
面对学生的困惑，我们可以从以下三个方面入手：
1、教师出一些好的题目，提供一些好的素材。
这可能是我们要好好研究的问题。怎样出好题目呢？好的题目、素材它的特点就是在内容上，它的内容更具有现实性，更贴近孩子生活实际，从形式方面新颖活泼，从单一的文字形式到了图文并茂的形式。面对信息当中呈现出的关键的地方引发学生的思维。这样学生在解决这个问题的过程当中就获得了思维的发展，换一句话说就是要用数学本身的魅力来吸引学生。要出好题应该从趣味性层面去吸引孩子的兴趣，激发学生学习欲望。
2、创设合理的教学情境，注重解决问题与现实生活之间的联系，使学生真正体验数学与现实生活息息相关，数学就在我们身边。
3、正确对待学生的错误，及时抓住学生的“错误”，把错误抛给学生，找出错误的突破口。
学生在探索解决问题的过程中难免会出现错误，我们不要怕学生出错，总想着去纠正错误。我们一定要抓住时机，把错误抛给学生，让学生去猜测，讨论，交流，在交流中找出出错原因，在教师的引导下给予纠正。这样会收到更好的效果，因为学生只有知道自己错在哪里，以后才不会再犯错误。错误是一种问题，解决这个问题就是进步。
学生在学习解决问题过程中也遇到很多困惑
学生在学习解决问题过程中也遇到很多困惑：比如：“不是特别喜欢解决问题的题目，因为做起来太麻烦了，程序太多，而且答题的时候少几个字都不行”；“我希望老师讲一些比较有意思的题，我喜欢做有意思的有挑战性的题目”；“一遇到解决问题的题我就晕，不知道该从哪去想”；„„
面对学生的困惑，我们可以从以下三个方面入手：
1、教师出一些好的题目，提供一些好的素材。
这可能是我们要好好研究的问题。怎样出好题目呢？好的题目、素材它的特点就是在内容上，它的内容更具有现实性，更贴近孩子生活实际，从形式方面新颖活泼，从单一的文字形式到了图文并茂的形式。面对信息当中呈现出的关键的地方引发学生的思维。这样学生在解决这个问题的过程当中就获得了思维的发展，换一句话说就是要用数学本身的魅力来吸引学生。要出好题应该从趣味性层面去吸引孩子的兴趣，激发学生学习欲望。
2、创设合理的教学情境，注重解决问题与现实生活之间的联系，使学生真正体验数学与现实生活息息相关，数学就在我们身边。
3、正确对待学生的错误，及时抓住学生的“错误”，把错误抛给学生，找出错误的突破口。
学生在探索解决问题的过程中难免会出现错误，我们不要怕学生出错，总想着去纠正错误。我们一定要抓住时机，把错误抛给学生，让学生去猜测，讨论，交流，在交流中找出出错原因，在教师的引导下给予纠正。这样会收到更好的效果，因为学生只有知道自己错在哪里，以后才不会再犯错误。错误是一种问题，解决这个问题就是进步。