２００８年５月（总第９１期）
今日南国
ＴＨＥＳＯＵＴＨＯＦＣＨＩＮＡＴＯＤＡＹ
ＮＯ．５，２００８
（Ｃｕｍｕｌａｔｉｖｅｌｙ，ＮＯ．９１）
高中生恋爱问题成因及对策研究
覃炳学，阳
萍
（广西贺州高级中学，广西贺州５４２８００）
在现阶段，这一问题更是引起社会各界有识之士的广泛关注。本文试分析高［摘要］高中生恋爱问题历来是教育界的敏感区。
中生恋爱问题凸现的内、外因，并从班主任的视角提出以科学认识、预防和疏导为主要对策。
［关键词］高中生；恋爱；成因；对策［中图分类号］Ｇ４
长期以来，在校高中生谈恋爱都是一个令校方、教师及家庭三方颇感棘手的敏感问题。随着时代的进步、社会的转型，高中生恋爱现象更有愈演愈烈的趋势。
从事教师职业以来，笔者接触并成功地处理好了一些高中生谈恋爱的案例。现根据笔者对在这些案例处理过程中的体会和心得，发表一得之见，以期与同行商榷。
在深入分析高中生恋爱的问题之是成年前，有必要澄清一个概念。“早恋”人对高中生异性交往以及由此而产生恋情现象的反省式、演绎式及批判式的定性表述。这一表述本身就带有批判、排斥的意味。但是，具体到高中生恋爱的每一个案例，应作具体分析。故本文不用“早恋”这一概念，而采纳这一“高中生恋爱”中性概念，不褒不贬，务求以客观科学之态度分析这一现象。
［文献标识码］Ａ［文章编号］１６７３－１１９０－（２００８）０５－００４４－０２
础，它在功能上决定于性腺的状态和活动，决定于生殖系统的总的活跃程度和生命力。”
个人就会使我们产生一种好感，这是情理之中的事。但是，在成长中，我们会不断遇到和这一形象有某些相似之处的一人。是不是每遇见一个，我们都要‘爱’回？”
学生们自然会说不是。
笔者又趁热打铁地说：“所以，高中生不能轻言爱，因为现在爱的只是未来理想伴侣的形象的一部分。到了我们成长到可以承担责任的年龄，接触到的人会更多，当中会有一个最符合理想伴侣的形象，这才是我们真正要爱的人。”
这样的解释，学生较易于接受，而班上的恋爱苗头亦弱了下去。
针对班上学生恋爱的现象及同类恋爱现象，本文从引起高中生恋爱现象的内因及外因去分析，并主要从班主任的工作角度去寻求对策。
２．心理原因
生理提早成熟是恋爱的基础。随着生理成熟的加快，高中生的心理随之发生明显的变化。渴望了解异性和得到异性的关爱大多是出于心理的需要，而这恰是高中生恋爱的本质特征。
此外，不容忽视的一个现象是孤独空虚感是步入青春期的高中生的一种心理反应和情感体验。随着自我意识的觉醒，高中生开始反思自我，因此，内心常发生主体自我和客体自我的交锋。同时，高中生最主要的任务是学习，但每天“宿舍—教室—饭堂”的单一生活模式易使高中生产生空虚和烦闷。对精力旺盛的高中生而言，他们需要通过各种丰富多彩的活动来发泄自身的情绪及消耗自身的精力。
奥地利著名的精神分析学家弗洛伊德所建立的心理学性力（ｌｉｂｉｄｏ，又称本能）说诠释，性力是一种普遍的生命力，是本能的冲动及欲望形成的动力。虽然这一诠释有其局限性，但却从某一程度上说明了人类的性心理是与生俱来的。
可见，高中生恋爱问题的产生有其深刻的心理根源。
基于以上生理与心理的发育，高中生渴望被别人接近和理解，这种渴望对于正步入青春期的高中生而言，更希望得到异性同学的理解和关心。
（二）外因
这里，主要有三方面的原因。
二、高中生恋爱的成因分析
任何一种现象或一个问题的产生，都有促成其产生的内因和外因，高中生恋爱问题亦不例外。
（一）内因
总的来说，高中生恋爱问题的产生主要有生理和心理两大方面的内因。
一、高中生恋爱现象及疏导案例
期中的时候，笔者的班主任工作多倾了项内容，就是接待前来向老师报告、诉因有关恋爱问题而烦恼的学生。曾一度地，班上出现了部分男女生恋爱的苗头。笔者意识到要先在班上不露声色地旁敲侧击给这部分同学提个醒。在班会课上，笔者对同学们说：“当男生女生成长到一定阶段，就会在脑海里模糊勾勒出未来伴侣的形象，并且，随着年龄的增完善。当长，这一形象会不断得到修正、遇上某个人和这一形象有相似点时，这
１．生理原因
高中生在生理上已步入青春期，身体发育发生巨大的变化。由于我国人民的生活水平大为提高，高中生的生理发育年龄较以前要早，但我国的性教育普遍开展得晚，这一矛盾和冲突就显得尤为突出。正如国外一研究者所说：“研究和观察表明，爱的感情有特殊的生物基
１．青春期教育的相对滞后。这一原
［作者简介］覃炳学（１９７７－），男，广西南丹人，广西贺州高级中学教师，主要从事高中生物和心理健康教育研究；阳萍（１９７９－），
女，广西富川人，广西贺州高级中学老师，主要从事高中思想政治教育和高中生教育问题研究。
今日南国
因是引发高中生恋爱的教育因素。目前，在高中生中，青春期教育已引起教育人士的普遍关注，但是，相关教材主要滞留于健康教育的层面，内容相对陈旧。同时，在讲授有关性生理的章节时，任课教这一教师往往避而不讲，而让学生自学。育的保守性加深了高中生异性接触的愿望，形成了引发高中生恋爱问题的可能。
第一次爱，那么就会使这个人失去对世界一切的爱。”因此，我的原则是不是替高中生进行对错判定，而是通过恰当的解释，让学生自己去思考和领悟，从而控制感情。在此，作为班主任，应时刻保持清醒的头脑，多观察并分析，切不可混淆友情与爱情、正常交往与恋爱的界限，从而做到自觉地防止把恋爱问题扩大化而伤害高中生的情感和自尊心，防止高中生因逆反心理而产生恋爱的事实。同时，既不阻碍学生情感和性意识的健康发展，又遵从男女有别的基本事实，适当指导高中生开展正常的异性交往，遵守异性交往的行为准则，引导学生自我调适情感，避免爱情之花过早开放。
（二）采取有效措施，对高中生恋爱问题进行预防、引导及教育
宜允许学生保留适当保留其秘密。更不宜利用学生对老师的信任，公开学生的秘密。此外，班主任要通过摆利弊来指点学生的为人之道，以个案工作的方式引导和帮助学生自觉地把与异性交往约束在所允许的范围《中学生日常行为规范》内。
４．发挥班主任的桥梁作用。在学校、
家庭和社会三结合的教育体系中，班主任应充分发挥桥梁和纽带的作用，以学校教育为主阵地，协调各方教育力量，优化高中生青春期教育环境。
“认知如镜，照之则明；情感如水，导之则畅；理念如山，立之则稳。只有直面”高中生恋爱问题，正确地认识并加以合理的引导，才能让高中生全身心地投入到学习的主旋律中来。
２．公众传媒的性骚扰。这是催熟高
中生恋爱的又一原因。近年来，影视里过多的异性拥抱、接吻的镜头，报刊上性感、赤裸的图片以及网络技术缔造的情色世界等，无不对高中生造成不良熏染。这就促使部分较为敏感而认知水平尚待提高的高中生性意识的觉醒，从而对高中生恋爱起推波助澜的作用。
３．家庭环境的影响。高中生正处于
人生最充满活力与幻想的年龄阶段，但因社会多方的期许与压力，他们更需要得到体谅和爱护。然而，许多家庭却没能给予青少年足够的心理哺育。归结起来，主要有三方面：其一是家庭关系不和谐或家庭结构残缺，导致亲情淡漠；其二是家长忙于工作，无暇顾及子女，使子女情感需要得不到满足；其三是家长教育方式不当或家长自身行为有失检点。如此等等，均使在情感上得不到满足的高中生转而从异性同学那里寻求理解、补偿而获得满足。
高中生恋爱现象是一个比较突出的问题，解决这一问题是摆在众多中学教育工作者、家长及社会有识之士面前的一个重要课题。采取以下干预措施，对预防及劝阻高中生恋爱现象的发生有重要作用。
１．加强青春期生理与心理教育。青
春期生理和心理教育是预防高中生恋爱问题产生的基础工程。高中生的身体发育渐趋成熟，但其性心理尚处于萌芽阶段。由于我国社会环境的影响，对高中生的异性交往颇有非议，使得高中生处于性生理知识缺乏、性心理压抑的状态。为此，要采取用各种形式对高中生进行青春期生理与心理教育，用科学的性知识武装高中生，使之形成健康的性心理并认识到两性结合是一种社会行为，受法律和道德的约束，认识到恋爱不属于高中生这一特定的阶段。
［参考文献］
［１］徐结怀．一场应该继续的讨论．
教育时报，２００２－０６－２１．
问题的再认［２］闵乐夫．对“早恋”
识及教育对策（上）．北京教育（普教版），
２００２年第１期．
［３］邵正亮．谈谈中学生早恋心理
与教育干预对策．北京教育（普教版），
２００１年第１０期．
２．开展集体活动，实现情感转移
通过开展各种有益的集体活动，指导高中生发展正常的异性交往，不仅有利于高中生把精力放在高尚的精神生活方面，有效地抑制其生理冲动，而且在合作中，有利于高中生相互关心和帮助，从而建立起正常的友谊关系，克服精神空虚感和孤独感，提高其为人处世能力，使其身心朝健康方向发展。
ＰＥＤＡＧＯＧＹＦＯＲＵＭ
三、高中生恋爱的干预对策
对高中生恋爱的干预措施可以从学校、家庭及社会三方面结合起来考虑并行动。限于篇幅，本文仅从班主任工作的角度来讨论采取的应对措施。
对待高中生恋爱问（一）科学认识、题
在教育实践中，既要看到高中生有与异性交往的合情与合理性，又要看到劝阻高中生恋爱的必要性与可能性。在处理此类问题时，苏联教育家苏霍姆林斯基说：“当你用一只脚去践踏一个人的
３．实施个案工作，正面疏导
对高中生恋爱现象宜视不同情况而开展不同的个案工作。德国伟大诗人歌德说：“少年男子哪个不善钟情？妙龄女子谁个不善怀春？”班主任应掌握学生心理发展的特点与规律，对其青春期萌动的表现不是追、堵、截”，而是“理解、“围、尊重、指导、宽容”，将着眼点放在教育上，放在耐心细致的思想工作上。不宜对高中生恋爱经过及心理过程刨根问底。
教
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高中生恋爱问题成因及对策研究
覃炳学，阳
萍
（广西贺州高级中学，广西贺州５４２８００）
在现阶段，这一问题更是引起社会各界有识之士的广泛关注。本文试分析高［摘要］高中生恋爱问题历来是教育界的敏感区。
中生恋爱问题凸现的内、外因，并从班主任的视角提出以科学认识、预防和疏导为主要对策。
［关键词］高中生；恋爱；成因；对策［中图分类号］Ｇ４
长期以来，在校高中生谈恋爱都是一个令校方、教师及家庭三方颇感棘手的敏感问题。随着时代的进步、社会的转型，高中生恋爱现象更有愈演愈烈的趋势。
从事教师职业以来，笔者接触并成功地处理好了一些高中生谈恋爱的案例。现根据笔者对在这些案例处理过程中的体会和心得，发表一得之见，以期与同行商榷。
在深入分析高中生恋爱的问题之是成年前，有必要澄清一个概念。“早恋”人对高中生异性交往以及由此而产生恋情现象的反省式、演绎式及批判式的定性表述。这一表述本身就带有批判、排斥的意味。但是，具体到高中生恋爱的每一个案例，应作具体分析。故本文不用“早恋”这一概念，而采纳这一“高中生恋爱”中性概念，不褒不贬，务求以客观科学之态度分析这一现象。
［文献标识码］Ａ［文章编号］１６７３－１１９０－（２００８）０５－００４４－０２
础，它在功能上决定于性腺的状态和活动，决定于生殖系统的总的活跃程度和生命力。”
个人就会使我们产生一种好感，这是情理之中的事。但是，在成长中，我们会不断遇到和这一形象有某些相似之处的一人。是不是每遇见一个，我们都要‘爱’回？”
学生们自然会说不是。
笔者又趁热打铁地说：“所以，高中生不能轻言爱，因为现在爱的只是未来理想伴侣的形象的一部分。到了我们成长到可以承担责任的年龄，接触到的人会更多，当中会有一个最符合理想伴侣的形象，这才是我们真正要爱的人。”
这样的解释，学生较易于接受，而班上的恋爱苗头亦弱了下去。
针对班上学生恋爱的现象及同类恋爱现象，本文从引起高中生恋爱现象的内因及外因去分析，并主要从班主任的工作角度去寻求对策。
２．心理原因
生理提早成熟是恋爱的基础。随着生理成熟的加快，高中生的心理随之发生明显的变化。渴望了解异性和得到异性的关爱大多是出于心理的需要，而这恰是高中生恋爱的本质特征。
此外，不容忽视的一个现象是孤独空虚感是步入青春期的高中生的一种心理反应和情感体验。随着自我意识的觉醒，高中生开始反思自我，因此，内心常发生主体自我和客体自我的交锋。同时，高中生最主要的任务是学习，但每天“宿舍—教室—饭堂”的单一生活模式易使高中生产生空虚和烦闷。对精力旺盛的高中生而言，他们需要通过各种丰富多彩的活动来发泄自身的情绪及消耗自身的精力。
奥地利著名的精神分析学家弗洛伊德所建立的心理学性力（ｌｉｂｉｄｏ，又称本能）说诠释，性力是一种普遍的生命力，是本能的冲动及欲望形成的动力。虽然这一诠释有其局限性，但却从某一程度上说明了人类的性心理是与生俱来的。
可见，高中生恋爱问题的产生有其深刻的心理根源。
基于以上生理与心理的发育，高中生渴望被别人接近和理解，这种渴望对于正步入青春期的高中生而言，更希望得到异性同学的理解和关心。
（二）外因
这里，主要有三方面的原因。
二、高中生恋爱的成因分析
任何一种现象或一个问题的产生，都有促成其产生的内因和外因，高中生恋爱问题亦不例外。
（一）内因
总的来说，高中生恋爱问题的产生主要有生理和心理两大方面的内因。
一、高中生恋爱现象及疏导案例
期中的时候，笔者的班主任工作多倾了项内容，就是接待前来向老师报告、诉因有关恋爱问题而烦恼的学生。曾一度地，班上出现了部分男女生恋爱的苗头。笔者意识到要先在班上不露声色地旁敲侧击给这部分同学提个醒。在班会课上，笔者对同学们说：“当男生女生成长到一定阶段，就会在脑海里模糊勾勒出未来伴侣的形象，并且，随着年龄的增完善。当长，这一形象会不断得到修正、遇上某个人和这一形象有相似点时，这
１．生理原因
高中生在生理上已步入青春期，身体发育发生巨大的变化。由于我国人民的生活水平大为提高，高中生的生理发育年龄较以前要早，但我国的性教育普遍开展得晚，这一矛盾和冲突就显得尤为突出。正如国外一研究者所说：“研究和观察表明，爱的感情有特殊的生物基
１．青春期教育的相对滞后。这一原
［作者简介］覃炳学（１９７７－），男，广西南丹人，广西贺州高级中学教师，主要从事高中生物和心理健康教育研究；阳萍（１９７９－），
女，广西富川人，广西贺州高级中学老师，主要从事高中思想政治教育和高中生教育问题研究。
今日南国
因是引发高中生恋爱的教育因素。目前，在高中生中，青春期教育已引起教育人士的普遍关注，但是，相关教材主要滞留于健康教育的层面，内容相对陈旧。同时，在讲授有关性生理的章节时，任课教这一教师往往避而不讲，而让学生自学。育的保守性加深了高中生异性接触的愿望，形成了引发高中生恋爱问题的可能。
第一次爱，那么就会使这个人失去对世界一切的爱。”因此，我的原则是不是替高中生进行对错判定，而是通过恰当的解释，让学生自己去思考和领悟，从而控制感情。在此，作为班主任，应时刻保持清醒的头脑，多观察并分析，切不可混淆友情与爱情、正常交往与恋爱的界限，从而做到自觉地防止把恋爱问题扩大化而伤害高中生的情感和自尊心，防止高中生因逆反心理而产生恋爱的事实。同时，既不阻碍学生情感和性意识的健康发展，又遵从男女有别的基本事实，适当指导高中生开展正常的异性交往，遵守异性交往的行为准则，引导学生自我调适情感，避免爱情之花过早开放。
（二）采取有效措施，对高中生恋爱问题进行预防、引导及教育
宜允许学生保留适当保留其秘密。更不宜利用学生对老师的信任，公开学生的秘密。此外，班主任要通过摆利弊来指点学生的为人之道，以个案工作的方式引导和帮助学生自觉地把与异性交往约束在所允许的范围《中学生日常行为规范》内。
４．发挥班主任的桥梁作用。在学校、
家庭和社会三结合的教育体系中，班主任应充分发挥桥梁和纽带的作用，以学校教育为主阵地，协调各方教育力量，优化高中生青春期教育环境。
“认知如镜，照之则明；情感如水，导之则畅；理念如山，立之则稳。只有直面”高中生恋爱问题，正确地认识并加以合理的引导，才能让高中生全身心地投入到学习的主旋律中来。
２．公众传媒的性骚扰。这是催熟高
中生恋爱的又一原因。近年来，影视里过多的异性拥抱、接吻的镜头，报刊上性感、赤裸的图片以及网络技术缔造的情色世界等，无不对高中生造成不良熏染。这就促使部分较为敏感而认知水平尚待提高的高中生性意识的觉醒，从而对高中生恋爱起推波助澜的作用。
３．家庭环境的影响。高中生正处于
人生最充满活力与幻想的年龄阶段，但因社会多方的期许与压力，他们更需要得到体谅和爱护。然而，许多家庭却没能给予青少年足够的心理哺育。归结起来，主要有三方面：其一是家庭关系不和谐或家庭结构残缺，导致亲情淡漠；其二是家长忙于工作，无暇顾及子女，使子女情感需要得不到满足；其三是家长教育方式不当或家长自身行为有失检点。如此等等，均使在情感上得不到满足的高中生转而从异性同学那里寻求理解、补偿而获得满足。
高中生恋爱现象是一个比较突出的问题，解决这一问题是摆在众多中学教育工作者、家长及社会有识之士面前的一个重要课题。采取以下干预措施，对预防及劝阻高中生恋爱现象的发生有重要作用。
１．加强青春期生理与心理教育。青
春期生理和心理教育是预防高中生恋爱问题产生的基础工程。高中生的身体发育渐趋成熟，但其性心理尚处于萌芽阶段。由于我国社会环境的影响，对高中生的异性交往颇有非议，使得高中生处于性生理知识缺乏、性心理压抑的状态。为此，要采取用各种形式对高中生进行青春期生理与心理教育，用科学的性知识武装高中生，使之形成健康的性心理并认识到两性结合是一种社会行为，受法律和道德的约束，认识到恋爱不属于高中生这一特定的阶段。
［参考文献］
［１］徐结怀．一场应该继续的讨论．
教育时报，２００２－０６－２１．
问题的再认［２］闵乐夫．对“早恋”
识及教育对策（上）．北京教育（普教版），
２００２年第１期．
［３］邵正亮．谈谈中学生早恋心理
与教育干预对策．北京教育（普教版），
２００１年第１０期．
２．开展集体活动，实现情感转移
通过开展各种有益的集体活动，指导高中生发展正常的异性交往，不仅有利于高中生把精力放在高尚的精神生活方面，有效地抑制其生理冲动，而且在合作中，有利于高中生相互关心和帮助，从而建立起正常的友谊关系，克服精神空虚感和孤独感，提高其为人处世能力，使其身心朝健康方向发展。
ＰＥＤＡＧＯＧＹＦＯＲＵＭ
三、高中生恋爱的干预对策
对高中生恋爱的干预措施可以从学校、家庭及社会三方面结合起来考虑并行动。限于篇幅，本文仅从班主任工作的角度来讨论采取的应对措施。
对待高中生恋爱问（一）科学认识、题
在教育实践中，既要看到高中生有与异性交往的合情与合理性，又要看到劝阻高中生恋爱的必要性与可能性。在处理此类问题时，苏联教育家苏霍姆林斯基说：“当你用一只脚去践踏一个人的
３．实施个案工作，正面疏导
对高中生恋爱现象宜视不同情况而开展不同的个案工作。德国伟大诗人歌德说：“少年男子哪个不善钟情？妙龄女子谁个不善怀春？”班主任应掌握学生心理发展的特点与规律，对其青春期萌动的表现不是追、堵、截”，而是“理解、“围、尊重、指导、宽容”，将着眼点放在教育上，放在耐心细致的思想工作上。不宜对高中生恋爱经过及心理过程刨根问底。
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