25.咏华山

25、咏华山

第一课时

备课时间:2014年5月17日

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字,两条绿线内的11个字只认不写,认识2个偏旁,理解新词。

3、通过朗读感受华山的雄伟壮丽,并能诗文对照,体会古诗的意思。 教学重点:

1、学会本课7个生字。

2、能诗文对照,体会古诗的意思。

教学过程:

一、激趣导入。

1、今天,老师想再领你认识一座山,它的名字叫“华山”。(板书:华山)领读,指出“华”是多音字。

2、你们去过华山吗?那咱们就一起去看看吧!

(放录象)教师解说:这就是华山,你看,华山又高又险,难怪人们称它是“奇险天下第一山”。登华山的路只有一条,而且曲曲折折,可难走了!所以,要登上华山,是很不容易的。但在古时候,有个7岁的小孩不仅登上了华山,还把自己登山的感受写成了一首诗,题目就是咏华山。(板书:咏)

【设计意图:使学生初步了解华山的高俊。】

3、齐读课题,解释“咏”。想知道这首诗是怎样赞颂华山的吗?(课件出示古诗)齐读。

过渡:那这个作诗的小孩是谁呢?

二、初读课文。

1、学生自由读书。要求:读准字音,读通句子。

2、交流诗的作者,并简介寇准。

3、学生再读书。要求:画出生字,多读几遍。

(学生自学生字)

4、检查生字读音。

(1)带拼音认读词语。

(2)去拼音认读词语。

(3)(出示生字卡片)开火车读生字。

5、指名读课文。边读边想:你从课文中知道了什么?

6、交流。

【设计意图:使学生把课文读通读顺,了解课文大意。】

过渡:那你想不想跟小寇准去登华山,看看山顶的景色?

三、以读代讲,理解课文。

1、教师:我们跟着小寇准爬呀爬呀,终于爬上了山顶。(出示第二段)

2、自由读这一段。说说:站在山顶,你觉得华山怎么样?

3、交流。再读这段,找出你感受最深或最喜欢的句子读一读。

4、根据学生学习的情况指导朗读。

☆“啊!华山真高哇!”

(1)指名读。

(2)出示华山课件:如果你就站在这么高的山顶,你想怎么来读这句话?(指名读)

(3)教师范读,指名读。强调两个感叹号的读法,再指名读,齐读,充分感悟华山的高。

☆“除了蓝天„„山腰间飘着朵朵白云。”

(1)指名读。

(2)(展示课件)教师用课文中的语言描述图画的内容,激发起学生读书的热情。

(3)指导朗读这两句话。

(4)教师小结:多高的华山啊!除了蓝天,周围的山都在自己的脚下。(教师简笔画)那太阳和白云在哪?(指名学生到台前贴图片)

(5)根据学生贴的情况引导学生再读书。

5、如果你现在就是小寇准,站在高高的华山顶上,看到这么壮观的景色,你想说什么?做什么?(引导学生畅所欲言)

6、你们被华山的景色迷住了,不由自主地就想赞美,这种感受就是“情不自禁”!文中的小寇准也情不自禁地赞美起华山来,不过他赞美华山的是一首诗。咱们一起来读读这首诗吧!(出示古诗)

7、读读第二段,然后在小组里讨论诗句的意思。

8、交流。教师总结,引入诗句。

9、师生合作读第二段。

10、这么好的诗,你想把它永远留在你的记忆里吗?(学生背诵古诗。理解“吟诵”,引导学生学着寇准的样子吟诵古诗。)

11、教师小结课文内容。

【设计意图:通过朗读感受华山的雄伟壮丽,并能诗文对照,体会古诗的意思。】

四、学习生字。

1、课件逐个出示生字,让学生认读。

2、小组交流:怎么记住这些字?

3、引导学生学习生字的比顺。

3、教师范写“称、岁”,学生描红。

25、咏华山

第二课时

备课时间:2014年5月17日

教学目标:

⒈能正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文中的古诗。

⒉理解课文内容,使学生感受到华山的雄伟壮丽,激励学生努力学好语文,用好语文。

教学重、难点:

指导学生反复朗读,品味文中第二自然段,抓住重点词语理解课文内容。 教学过程:

一、复习。

⒈认读词语。

⒉听配乐朗诵。

二、读讲课文,品味华山的高。

⒈学习第一自然段。

⑴多媒体出示图一,指导看图,引导学生用“什么时候,谁去干什么?”句式说图意,课文是怎样写的?

⑵指名读第一自然段。

⑶了解叙事方法。

⑷练说:你能用“什么时间, 谁跟谁去干什么”说句话吗? ⑸齐读第一自然段。

⒉精读第二、三自然段。

⑴自由读这两节课文。

⑵学习第二自然段。

①多媒体出示图二,指导看图。

②设疑:爬华山为什么如此艰难呢?

③指导朗读.

④此时,他们会发出怎样的惊叹?

相机出示句二、句三:啊!华山真高哇!竞读齐读

⑤华山到底怎么个高法?相机出示句四、句五。

a 指名读句子。

b 质疑问难。(多媒体出示图二,指导看图理解)

c 设疑:从这两句话,你品味出华山的什么特点?

d 齐读句子。

⑥谈话:相机出示句六。点拨:“情不自禁”

⑦学习古诗:

a 指名读。

b 小组学习:要求:你是怎样理解这首诗的?请找出与诗句意思相对应的句子。找一找,并用“”划出。( 师巡视)

c 指名读句子,点评。

d 质疑问难:

e 诗文分组对照对应朗读。

f 指导用自己的话说一说诗义。

g 竞读古诗。(评价)

⑶学习第三自然段。

①多媒体出示第三自然段,指名读(点评),表演读。

②延伸:这首诗好在哪?这孩子是谁?当时几岁?

⒊齐读第四自然段。相机进行思想教育

【设计意图:通过让学生看多媒体课件,让学生体会华山的高俊、雄伟。】

三、齐读全文。看板书、总结课文。

四、课中巩固。

⒈竞背古诗。

⒉课外延伸:

⑴多媒体出示动画:欣赏华山的风光。

⑵收集有关华山的资料。

板书设计:

25、咏华山

白云低

红日近

高 除了„„都„„

艰难地爬登

25、咏华山

教学反思:

《咏华山》是一种新的课型——“文包诗”。教学时,我紧扣“啊,华山真高啊!”这句话串讲课文,引导学生领悟华山的雄伟、壮丽和寇准的聪明、有才华。在教学中,充分了考虑低年级学生的思维特点,以直观、形象的教学手段,生动富有激励性的教学语言吸引学生。

25、咏华山

第一课时

备课时间:2014年5月17日

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字,两条绿线内的11个字只认不写,认识2个偏旁,理解新词。

3、通过朗读感受华山的雄伟壮丽,并能诗文对照,体会古诗的意思。 教学重点:

1、学会本课7个生字。

2、能诗文对照,体会古诗的意思。

教学过程:

一、激趣导入。

1、今天,老师想再领你认识一座山,它的名字叫“华山”。(板书:华山)领读,指出“华”是多音字。

2、你们去过华山吗?那咱们就一起去看看吧!

(放录象)教师解说:这就是华山,你看,华山又高又险,难怪人们称它是“奇险天下第一山”。登华山的路只有一条,而且曲曲折折,可难走了!所以,要登上华山,是很不容易的。但在古时候,有个7岁的小孩不仅登上了华山,还把自己登山的感受写成了一首诗,题目就是咏华山。(板书:咏)

【设计意图:使学生初步了解华山的高俊。】

3、齐读课题,解释“咏”。想知道这首诗是怎样赞颂华山的吗?(课件出示古诗)齐读。

过渡:那这个作诗的小孩是谁呢?

二、初读课文。

1、学生自由读书。要求:读准字音,读通句子。

2、交流诗的作者,并简介寇准。

3、学生再读书。要求:画出生字,多读几遍。

(学生自学生字)

4、检查生字读音。

(1)带拼音认读词语。

(2)去拼音认读词语。

(3)(出示生字卡片)开火车读生字。

5、指名读课文。边读边想:你从课文中知道了什么?

6、交流。

【设计意图:使学生把课文读通读顺,了解课文大意。】

过渡:那你想不想跟小寇准去登华山,看看山顶的景色?

三、以读代讲,理解课文。

1、教师:我们跟着小寇准爬呀爬呀,终于爬上了山顶。(出示第二段)

2、自由读这一段。说说:站在山顶,你觉得华山怎么样?

3、交流。再读这段,找出你感受最深或最喜欢的句子读一读。

4、根据学生学习的情况指导朗读。

☆“啊!华山真高哇!”

(1)指名读。

(2)出示华山课件:如果你就站在这么高的山顶,你想怎么来读这句话?(指名读)

(3)教师范读,指名读。强调两个感叹号的读法,再指名读,齐读,充分感悟华山的高。

☆“除了蓝天„„山腰间飘着朵朵白云。”

(1)指名读。

(2)(展示课件)教师用课文中的语言描述图画的内容,激发起学生读书的热情。

(3)指导朗读这两句话。

(4)教师小结:多高的华山啊!除了蓝天,周围的山都在自己的脚下。(教师简笔画)那太阳和白云在哪?(指名学生到台前贴图片)

(5)根据学生贴的情况引导学生再读书。

5、如果你现在就是小寇准,站在高高的华山顶上,看到这么壮观的景色,你想说什么?做什么?(引导学生畅所欲言)

6、你们被华山的景色迷住了,不由自主地就想赞美,这种感受就是“情不自禁”!文中的小寇准也情不自禁地赞美起华山来,不过他赞美华山的是一首诗。咱们一起来读读这首诗吧!(出示古诗)

7、读读第二段,然后在小组里讨论诗句的意思。

8、交流。教师总结,引入诗句。

9、师生合作读第二段。

10、这么好的诗,你想把它永远留在你的记忆里吗?(学生背诵古诗。理解“吟诵”,引导学生学着寇准的样子吟诵古诗。)

11、教师小结课文内容。

【设计意图:通过朗读感受华山的雄伟壮丽,并能诗文对照,体会古诗的意思。】

四、学习生字。

1、课件逐个出示生字,让学生认读。

2、小组交流:怎么记住这些字?

3、引导学生学习生字的比顺。

3、教师范写“称、岁”,学生描红。

25、咏华山

第二课时

备课时间:2014年5月17日

教学目标:

⒈能正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文中的古诗。

⒉理解课文内容,使学生感受到华山的雄伟壮丽,激励学生努力学好语文,用好语文。

教学重、难点:

指导学生反复朗读,品味文中第二自然段,抓住重点词语理解课文内容。 教学过程:

一、复习。

⒈认读词语。

⒉听配乐朗诵。

二、读讲课文,品味华山的高。

⒈学习第一自然段。

⑴多媒体出示图一,指导看图,引导学生用“什么时候,谁去干什么?”句式说图意,课文是怎样写的?

⑵指名读第一自然段。

⑶了解叙事方法。

⑷练说:你能用“什么时间, 谁跟谁去干什么”说句话吗? ⑸齐读第一自然段。

⒉精读第二、三自然段。

⑴自由读这两节课文。

⑵学习第二自然段。

①多媒体出示图二,指导看图。

②设疑:爬华山为什么如此艰难呢?

③指导朗读.

④此时,他们会发出怎样的惊叹?

相机出示句二、句三:啊!华山真高哇!竞读齐读

⑤华山到底怎么个高法?相机出示句四、句五。

a 指名读句子。

b 质疑问难。(多媒体出示图二,指导看图理解)

c 设疑:从这两句话,你品味出华山的什么特点?

d 齐读句子。

⑥谈话:相机出示句六。点拨:“情不自禁”

⑦学习古诗:

a 指名读。

b 小组学习:要求:你是怎样理解这首诗的?请找出与诗句意思相对应的句子。找一找,并用“”划出。( 师巡视)

c 指名读句子,点评。

d 质疑问难:

e 诗文分组对照对应朗读。

f 指导用自己的话说一说诗义。

g 竞读古诗。(评价)

⑶学习第三自然段。

①多媒体出示第三自然段,指名读(点评),表演读。

②延伸:这首诗好在哪?这孩子是谁?当时几岁?

⒊齐读第四自然段。相机进行思想教育

【设计意图:通过让学生看多媒体课件,让学生体会华山的高俊、雄伟。】

三、齐读全文。看板书、总结课文。

四、课中巩固。

⒈竞背古诗。

⒉课外延伸:

⑴多媒体出示动画:欣赏华山的风光。

⑵收集有关华山的资料。

板书设计:

25、咏华山

白云低

红日近

高 除了„„都„„

艰难地爬登

25、咏华山

教学反思:

《咏华山》是一种新的课型——“文包诗”。教学时,我紧扣“啊,华山真高啊!”这句话串讲课文,引导学生领悟华山的雄伟、壮丽和寇准的聪明、有才华。在教学中,充分了考虑低年级学生的思维特点,以直观、形象的教学手段,生动富有激励性的教学语言吸引学生。


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