对印的图形评课记录
李志红：这课是人教版小学二年级美术中的内容，它涉及造型、表现学习领域，陈老师教学时主要通过引导学生把纸对折，涂上颜色合起来印一印，再将其进行添画成各种物体。是运用多种颜色在对折的纸上进行自由点画，进行对印，奇迹般地出现许多偶然图像，从而激活学生的思维，开辟自由想象的空间。在参与活动中，展开想象，培养思维想象的能力。是造型表现较强的一节课。
陈淑华：学生充分参与体验，借助多种媒材进行添画，使画面与想象达到和谐统一，使学生认识对称与平衡、对比与和谐的关系。在积极多元的评价中，培养学生的艺术审美能力和热爱生活的情感。
孙少炜：在激发学生的学习情趣方面，首先在导入游戏中初步感受对称的特点, 激发他们的兴趣。致使态度情感与价值观得到较好 的表现。
宋玉华：学生在学生尝试对印方面做的有些不足。对印技法看似简单，但处理不当会让人感觉呆板。在学习目标上紧扣了课题内容与教学重点。
朱丽琴：陈老师首先特别注意新旧知识的衔接，巧妙地利用旧知导入新课，创设情境，激发情趣，按学生认知规律，引导学生主动学习，在良好的学习氛围中充分调动学生学习的积极性。在教学实践中，为了避免太多的专题欣赏，造成课堂结构单一。
黄赛如：本节课在教学中艺术创造活动分为两个环节进行；一是复习旧知识结合所学知识，同时融合新知识，让学生开始技能操作。二是在对对印中有了美感体验和理性认识之后，开始第二部分技能练习，对印的花纹的印制。在创作过程中，抛弃单纯的独立作出创造，注重对学生协作能力的培养。学生在整节当中边学边动手的过程中同浅入深地接受新知识，完成整个艺术创造活动。
李梦红：美术课堂中的讨论与美术评论有着至关重要的联系，老师在课堂上给予学生发表个人见解，体现自己创造力的机会，课堂会呈现一个更加活泼，学生主动参与的局面。
对印的图形评课记录
李志红：这课是人教版小学二年级美术中的内容，它涉及造型、表现学习领域，陈老师教学时主要通过引导学生把纸对折，涂上颜色合起来印一印，再将其进行添画成各种物体。是运用多种颜色在对折的纸上进行自由点画，进行对印，奇迹般地出现许多偶然图像，从而激活学生的思维，开辟自由想象的空间。在参与活动中，展开想象，培养思维想象的能力。是造型表现较强的一节课。
陈淑华：学生充分参与体验，借助多种媒材进行添画，使画面与想象达到和谐统一，使学生认识对称与平衡、对比与和谐的关系。在积极多元的评价中，培养学生的艺术审美能力和热爱生活的情感。
孙少炜：在激发学生的学习情趣方面，首先在导入游戏中初步感受对称的特点, 激发他们的兴趣。致使态度情感与价值观得到较好 的表现。
宋玉华：学生在学生尝试对印方面做的有些不足。对印技法看似简单，但处理不当会让人感觉呆板。在学习目标上紧扣了课题内容与教学重点。
朱丽琴：陈老师首先特别注意新旧知识的衔接，巧妙地利用旧知导入新课，创设情境，激发情趣，按学生认知规律，引导学生主动学习，在良好的学习氛围中充分调动学生学习的积极性。在教学实践中，为了避免太多的专题欣赏，造成课堂结构单一。
黄赛如：本节课在教学中艺术创造活动分为两个环节进行；一是复习旧知识结合所学知识，同时融合新知识，让学生开始技能操作。二是在对对印中有了美感体验和理性认识之后，开始第二部分技能练习，对印的花纹的印制。在创作过程中，抛弃单纯的独立作出创造，注重对学生协作能力的培养。学生在整节当中边学边动手的过程中同浅入深地接受新知识，完成整个艺术创造活动。
李梦红：美术课堂中的讨论与美术评论有着至关重要的联系，老师在课堂上给予学生发表个人见解，体现自己创造力的机会，课堂会呈现一个更加活泼，学生主动参与的局面。