《穷人》第二课时教学设计
执教人：清远市连山民族小学 赵代媛
一、教材分析
《穷人》一文在单元教学中理应在读懂课文体会情感的基础上，学习作者通过环境描写、人物言行、心理描写的句子抒发美好情感的方法。在本文的教学中，要抓住环境描写、人物语言、心理描写的句子去分析人物的内心世界和品质，为学生练习人物描写和环境描写服务。
二、学情分析
六年级学生一般能通过读课文体会生存环境的恶劣和穷人在困境中保持的那种美好的品质，并对穷人的善良、勤劳的品质有了初步的了解，但对人物那种矛盾心理，以及复杂心理的原因难以理解到位；在写作上，还不太灵活和恰到好处地运用环境描写和人物描写的方法写一个人物的品质。
三、三维目标
1、能正确、流利有感情地朗读课文。
2、品读重点句，练习通过各种描写表达人物情感品质的表达方法。
3、了解穷人的美好心灵，体会穷人夫妇的心灵之美。
四、重点难点
1、品读环境描写和心理描写的语句，体会桑娜一家的贫穷生活和善良的品质。
2、练习用人物描写的手法写话。
五、教法学法
1、小组学习法
2、情境教学法
3、课堂练写法
六、教具学具准备
1、多媒体课件
2、练笔作文本
七、教学过程
第二课时
（一）检查复习。（2’）
1、指名生复述课文主要内容，师板书：桑娜 渔夫 西蒙
（二）品读课文，理解桑娜一家的“穷”，体会环境描写的作用。（8’）
1、默读课文，思考：文中哪些语段写出桑娜一家的穷？
2、师生互动：品读环境描写的语句，体会桑娜一家虽然贫穷，生活却温暖满足。
3、师生互动：对比描写西蒙一家贫穷的语句，体会穷人的生活艰辛。
（三）精读课文，体会桑娜抱养西蒙孤儿时的复杂心理和美好的心灵，学习心理描写。（25’）
1、用自己喜欢的方式读课文9-11自然段，思考：文中哪些语句写出了桑娜的复杂心理？
2、师生互动：概括桑娜心理变化的词语，体会桑娜内心的忐忑不安和善良的品质，学习省略号的用法。
生反馈，师相机板书：善良
3、交流讨论：渔夫回来后，桑娜为什么不直接告诉他已经把孤儿抱养回来了？渔夫如果听到桑娜说抱回来两个孤儿，心里又会怎么想呢？ 生反馈，师相机板书：淳朴
4、课堂练写：仿照描写桑娜内心活动的写法，用一小段话写写渔夫的心理活动，表现他的善良品质和作为一家之主的角色特点。
5、评价学生小练笔。
（四）小结（2’）
师作课文小结，板书：物质贫穷 精神富足
（五）推荐阅读（2’）
1、陀思妥耶夫斯基的《穷人》
2、简介陀思妥耶夫基
（五）练笔作业（1’）
1、想象：西蒙的两个孩子醒来后会怎么样呢？
请你展开合理的想象写一段话，描写桑娜一家和西蒙的孤儿一起生活的情景，要表达乐观面对生活的思想。
【附1】板书设计
穷人0
桑娜1 善良2 物质贫穷4 精神富足4
渔夫1 淳朴3
西蒙
【附2】课文内容
9 穷 人
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„始终不见丈夫回来。桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面在胸前画着十字。
睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” 桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。
“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门放着的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，他们睡得正香甜。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！” 门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。
“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？„„如今叫我怎么对他说呢？”„„桑娜沉思着，久久地坐在床前。
门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的鱼网，一边走进来，一边说∶“嘿，我回来啦，桑娜！”
“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。
“瞧，这样的夜晚！真可怕！”
“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”
“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真
厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。„„我不在，你在家里做些什么呢？”
渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。
“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛„„缝缝补补„„风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”
“哦？什么时候？”
“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小„„一个还不会说话，另一个刚会爬„„”桑娜沉默了。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
《穷人》第二课时教学设计
执教人：清远市连山民族小学 赵代媛
一、教材分析
《穷人》一文在单元教学中理应在读懂课文体会情感的基础上，学习作者通过环境描写、人物言行、心理描写的句子抒发美好情感的方法。在本文的教学中，要抓住环境描写、人物语言、心理描写的句子去分析人物的内心世界和品质，为学生练习人物描写和环境描写服务。
二、学情分析
六年级学生一般能通过读课文体会生存环境的恶劣和穷人在困境中保持的那种美好的品质，并对穷人的善良、勤劳的品质有了初步的了解，但对人物那种矛盾心理，以及复杂心理的原因难以理解到位；在写作上，还不太灵活和恰到好处地运用环境描写和人物描写的方法写一个人物的品质。
三、三维目标
1、能正确、流利有感情地朗读课文。
2、品读重点句，练习通过各种描写表达人物情感品质的表达方法。
3、了解穷人的美好心灵，体会穷人夫妇的心灵之美。
四、重点难点
1、品读环境描写和心理描写的语句，体会桑娜一家的贫穷生活和善良的品质。
2、练习用人物描写的手法写话。
五、教法学法
1、小组学习法
2、情境教学法
3、课堂练写法
六、教具学具准备
1、多媒体课件
2、练笔作文本
七、教学过程
第二课时
（一）检查复习。（2’）
1、指名生复述课文主要内容，师板书：桑娜 渔夫 西蒙
（二）品读课文，理解桑娜一家的“穷”，体会环境描写的作用。（8’）
1、默读课文，思考：文中哪些语段写出桑娜一家的穷？
2、师生互动：品读环境描写的语句，体会桑娜一家虽然贫穷，生活却温暖满足。
3、师生互动：对比描写西蒙一家贫穷的语句，体会穷人的生活艰辛。
（三）精读课文，体会桑娜抱养西蒙孤儿时的复杂心理和美好的心灵，学习心理描写。（25’）
1、用自己喜欢的方式读课文9-11自然段，思考：文中哪些语句写出了桑娜的复杂心理？
2、师生互动：概括桑娜心理变化的词语，体会桑娜内心的忐忑不安和善良的品质，学习省略号的用法。
生反馈，师相机板书：善良
3、交流讨论：渔夫回来后，桑娜为什么不直接告诉他已经把孤儿抱养回来了？渔夫如果听到桑娜说抱回来两个孤儿，心里又会怎么想呢？ 生反馈，师相机板书：淳朴
4、课堂练写：仿照描写桑娜内心活动的写法，用一小段话写写渔夫的心理活动，表现他的善良品质和作为一家之主的角色特点。
5、评价学生小练笔。
（四）小结（2’）
师作课文小结，板书：物质贫穷 精神富足
（五）推荐阅读（2’）
1、陀思妥耶夫斯基的《穷人》
2、简介陀思妥耶夫基
（五）练笔作业（1’）
1、想象：西蒙的两个孩子醒来后会怎么样呢？
请你展开合理的想象写一段话，描写桑娜一家和西蒙的孤儿一起生活的情景，要表达乐观面对生活的思想。
【附1】板书设计
穷人0
桑娜1 善良2 物质贫穷4 精神富足4
渔夫1 淳朴3
西蒙
【附2】课文内容
9 穷 人
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„始终不见丈夫回来。桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面在胸前画着十字。
睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” 桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。
“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门放着的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，他们睡得正香甜。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！” 门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。
“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？„„如今叫我怎么对他说呢？”„„桑娜沉思着，久久地坐在床前。
门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的鱼网，一边走进来，一边说∶“嘿，我回来啦，桑娜！”
“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。
“瞧，这样的夜晚！真可怕！”
“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”
“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真
厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。„„我不在，你在家里做些什么呢？”
渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。
“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛„„缝缝补补„„风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”
“哦？什么时候？”
“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小„„一个还不会说话，另一个刚会爬„„”桑娜沉默了。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。