初三中考作文方向及应对分析
就2017年北京市中考一模的作文题目设置来看，今年中考作文的设置已经基本明确了。
中考作文分为两个部分，一部分为小作文，一部分为大作文。小作文的有明确的情景设置和功能要求，是对学生应用文体掌握的考核；大作文则是对学生思维、情感、叙事三方面表达能力的的考核。
一、就小作文进行的分析。
小作文的要求一般会分为：1、文体要求，包括说明文、议论文、通知、演讲词、新闻、宣传语等；2、内容要求；3、字数要求，一般要求为150-200字之间；4、例行要求，如不要出现所在学校名称或师生姓名等。5、分值为10分。
应对措施：
小作文会出两道题目，任选其中一道来做。根据2017年北京市中考一模各区县作文题目分析判断，其中有一道题必然是在 “议论”和 “说明”中二选其一。且由于篇幅和写作对象的限制，其“议论”或“说明”不会形成很复杂的内容和过程。另外一道，则随机可能为通知、演讲稿、新闻、宣传语等任何一种。
基于此，在应对小作文方面，可以有意识的引导学生加强“议论文”和“说明文”的联系。并要求学生在练习中，明确的表达清楚议论文中的论点、论据，并合理的使用论据来证明论点；或可以灵活的运用说明方法，来描述说明对象的特征。如果能够完全把握议论文的“论点”、“论据”和“论证”，以及说明文的“说明对象”、“说明特
征”和“说明方法”，就可以对小作文拿到9分及以上分数有相当大的把握。
二、就大作文进行的分析。
现在大作文虽然抛弃了原来的半命题作文，但现在的作文题目也绝对不是完全的“命题作文”，而是可能在命题的基础上，却给了学生非常大的思考和表达空间。
大作文同小作文一样，也会出两道题目，且这两道题目也潜藏着一定的规律：即其中的一道作文题目更倾向于记叙文式的写法，如东城一模的“穿越”、海淀一模的“愉快的合作”、朝阳一模的“礼物”，最合理的写法，是学生描述一件完整的事件，在事件中描写人物形象、表达内心感悟；另一道作文题目则挣脱了记叙文的窠臼，倾向于让学生在夹叙夹议的过程中，可以更自由的表达思想情感，比如东城一模的“我的春天”、海淀一模的“北京的美”、西城一模的“花儿开了”，这类题目更容易抒情，更容易表达思想情感。
应对措施：
建议在作文教学中，有针对性的对学生进行略有偏重的辅导。 其一、有的学生更擅长叙事，这类学生以男生为主。他们的脑子里永远充满了新奇、好玩的事件瞬间，情感对于他们来说，更多的是蕴藏在时间当中，比如亲如兄弟的友谊，比如严师的谆谆教诲，比如某次激烈的球赛。对这类学生，讲述故事并非难事，一气呵成的故事背后，说明情感和感悟的点睛之笔也完全可以顺势为之。
对于他们来说，真正的难点在于：如何在考试过程中，在留给大
作文的40-60分钟时间里，用最多10分钟的时间来解决“叙事立意”的问题。或者说，最根本的问题，在于学生很难在极短的时间里，从大脑的记忆和考试的压力中，寻找一件“可以记叙也值得记叙”的事。解决这个问题的办法，就是让学生在接下来的时间内，每天至少完成一篇字数一百多字的随笔，要求可以说清楚起因经过结果，并为其确定一个方向积极的主题。这随笔可以是记述当天发生的事情，也可以是回忆起之前发生的事，但最好都是学生自身亲自经历的，以便于更为真实的表达思想情感，不会给读者产生“假”的感觉。
其二、有的学生更擅长发现美，更擅长抒情，这类学生以女生为主。在她们的世界中，世界的丰富多彩和情感息息相关，甚至可以说，她们的感受和情感才是这个世界的主角，而除此之外的世间万物，从文字的角度来说，都将是她们情感的衬托和点缀。这类学生更适合写夹叙夹议，夹叙夹“情”的作文。她们脑海中的作文素材永远和她们的笔袋一样装满了亮晶晶闪亮亮的“美好”，因而对于她们来说，素材不会是问题。
对她们而言，最大的难点在于如何把控在作文中的主题思想。夹叙夹议、夹叙夹“情”的写法，很适合表达和抒发情感，但是也容易跑题或造成主旨不清的问题。因此，对这样的学生，作文教学的重点，就在于如何“围绕中心思想展开描写”。最好的办法，就是用思维导图的方式训练学生，让她们能够在文章中，将不同的事，不论是分阶段也好、分梯次也好，还是按照时间、空间的顺序也好，最终落脚为一个明确的中心主旨。
初三中考作文方向及应对分析
就2017年北京市中考一模的作文题目设置来看，今年中考作文的设置已经基本明确了。
中考作文分为两个部分，一部分为小作文，一部分为大作文。小作文的有明确的情景设置和功能要求，是对学生应用文体掌握的考核；大作文则是对学生思维、情感、叙事三方面表达能力的的考核。
一、就小作文进行的分析。
小作文的要求一般会分为：1、文体要求，包括说明文、议论文、通知、演讲词、新闻、宣传语等；2、内容要求；3、字数要求，一般要求为150-200字之间；4、例行要求，如不要出现所在学校名称或师生姓名等。5、分值为10分。
应对措施：
小作文会出两道题目，任选其中一道来做。根据2017年北京市中考一模各区县作文题目分析判断，其中有一道题必然是在 “议论”和 “说明”中二选其一。且由于篇幅和写作对象的限制，其“议论”或“说明”不会形成很复杂的内容和过程。另外一道，则随机可能为通知、演讲稿、新闻、宣传语等任何一种。
基于此，在应对小作文方面，可以有意识的引导学生加强“议论文”和“说明文”的联系。并要求学生在练习中，明确的表达清楚议论文中的论点、论据，并合理的使用论据来证明论点；或可以灵活的运用说明方法，来描述说明对象的特征。如果能够完全把握议论文的“论点”、“论据”和“论证”，以及说明文的“说明对象”、“说明特
征”和“说明方法”，就可以对小作文拿到9分及以上分数有相当大的把握。
二、就大作文进行的分析。
现在大作文虽然抛弃了原来的半命题作文，但现在的作文题目也绝对不是完全的“命题作文”，而是可能在命题的基础上，却给了学生非常大的思考和表达空间。
大作文同小作文一样，也会出两道题目，且这两道题目也潜藏着一定的规律：即其中的一道作文题目更倾向于记叙文式的写法，如东城一模的“穿越”、海淀一模的“愉快的合作”、朝阳一模的“礼物”，最合理的写法，是学生描述一件完整的事件，在事件中描写人物形象、表达内心感悟；另一道作文题目则挣脱了记叙文的窠臼，倾向于让学生在夹叙夹议的过程中，可以更自由的表达思想情感，比如东城一模的“我的春天”、海淀一模的“北京的美”、西城一模的“花儿开了”，这类题目更容易抒情，更容易表达思想情感。
应对措施：
建议在作文教学中，有针对性的对学生进行略有偏重的辅导。 其一、有的学生更擅长叙事，这类学生以男生为主。他们的脑子里永远充满了新奇、好玩的事件瞬间，情感对于他们来说，更多的是蕴藏在时间当中，比如亲如兄弟的友谊，比如严师的谆谆教诲，比如某次激烈的球赛。对这类学生，讲述故事并非难事，一气呵成的故事背后，说明情感和感悟的点睛之笔也完全可以顺势为之。
对于他们来说，真正的难点在于：如何在考试过程中，在留给大
作文的40-60分钟时间里，用最多10分钟的时间来解决“叙事立意”的问题。或者说，最根本的问题，在于学生很难在极短的时间里，从大脑的记忆和考试的压力中，寻找一件“可以记叙也值得记叙”的事。解决这个问题的办法，就是让学生在接下来的时间内，每天至少完成一篇字数一百多字的随笔，要求可以说清楚起因经过结果，并为其确定一个方向积极的主题。这随笔可以是记述当天发生的事情，也可以是回忆起之前发生的事，但最好都是学生自身亲自经历的，以便于更为真实的表达思想情感，不会给读者产生“假”的感觉。
其二、有的学生更擅长发现美，更擅长抒情，这类学生以女生为主。在她们的世界中，世界的丰富多彩和情感息息相关，甚至可以说，她们的感受和情感才是这个世界的主角，而除此之外的世间万物，从文字的角度来说，都将是她们情感的衬托和点缀。这类学生更适合写夹叙夹议，夹叙夹“情”的作文。她们脑海中的作文素材永远和她们的笔袋一样装满了亮晶晶闪亮亮的“美好”，因而对于她们来说，素材不会是问题。
对她们而言，最大的难点在于如何把控在作文中的主题思想。夹叙夹议、夹叙夹“情”的写法，很适合表达和抒发情感，但是也容易跑题或造成主旨不清的问题。因此，对这样的学生，作文教学的重点，就在于如何“围绕中心思想展开描写”。最好的办法，就是用思维导图的方式训练学生，让她们能够在文章中，将不同的事，不论是分阶段也好、分梯次也好，还是按照时间、空间的顺序也好，最终落脚为一个明确的中心主旨。