民族风情说课稿
各位领导、各位老师大家下午好！
今天我的说课内容是五年级语文下册第八单元中的《自己的花是让别人看的》、《与象共舞》、《多彩的非洲》三课整合教学。
一说教材
本组教材以“异国风情”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷.《自己的花是让别人看的》作者用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，点明了德国是一个爱花的国度，并抒发了作者对德国与众不同的风俗习惯的赞美之情——“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；《与象共舞》饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化；《彩色的非洲》描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，非洲真是一个色彩斑斓的世界，让人读后大开眼界，十分向往。
二说学情
五年级的学生已经接触了如《桂林山水》《草原》等许多描写我国地域风情的美文佳作，对于作者写这类文章的方法已经有初步的印象，而对国外的异域风情却知知甚少，心中总是怀着一份神奇，和一份想往。
三说目标
1、要引导学生把握主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；
2、要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；
3、 要注意积累课文中的优美语言；
4、要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富学生对异域风情的感受。
四说教学方法。
以图片给学生直观的感受，小组讨论使学生在自主的学习当中感悟文章内容。学习这组关于异国风情的课文，不仅要把握课文主要内容，体会作者的思想感情。还要围绕“异国风情”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对异域风情充满兴趣，既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。
五说教学过程及设想
（一） 激情导入
同学们，我们的民族拥有丰厚博大的文化，但现在的他正是一个拥有无限美好未来的年轻人，需要走向世界，不断地汲取营养，而世界多样的文化正给他提供了丰厚的养料。本单元的课文为同学们打开了一扇异国文化的窗口，让我们一起走进这多姿的世界，为祖国文化汲取丰富的营养吧！请同学们欣赏一组图片。（出示图片）
自由说说自己看完图片之后的感想。
【设计意图】利用图片激发学生兴趣，使同学们在头脑中形成一种具体形象，减少对异国的陌生感。
（二） 自由读课文，感知文章内容
利用字典扫清课文中的生字，流利并有感情的朗读课文。
小组讨论并联系课文内容填写下表（语言一栏可自由填写）
（三） 精读课文，领悟文章内容
全班交流完成表格。学生自由发言。
（1）在优美的语言中，重点理解《自己的花是让被人看的》一课中“莞(wǎn)尔一笑”“花团锦簇、姹(chà)紫嫣(yān)红”几个词语；《与象共舞》一课中作者如何描写大象与人的关系（例如“大象对人群已经熟视无睹（dǔ），它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地继续走它自己的路，一副悠闲沉着的样子。”这些词语都生动的写出了大相对人的信任）；《彩色的非洲》一课中作者是如何描写非洲的色彩的（例如彩色的植物一段中“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排是一片霞。”植物形象鲜明，颜色饱满）。学生可自由选择课文中的优美段落进行朗读，谈自己的感受。
【设计意图】让学生体会文中词语的优美，达到积累词语的母的。
（2）写作方法学生可自由总结找出相关语句。
《自己的花是让被人看的》 景——人——理
《与象共舞》 概述——具体 “象是泰国的国宝”，“在泰国，人和象之间没有距离”，“据说象是一种聪明而有灵气的动物。在泰国，大象用它们的行动证实了这种说法”，“最使我难以忘怀的，是看大象跳舞”
《彩色的非洲》 概述——具体——概述 非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！——植物，动物，人，艺术——啊，非洲，好一个多姿多彩的世界。
【设计意图】让学生体会好的写作方法会使文章的条理非常清晰，达到培养学生写作能力的目的。
（3）体悟三篇文章所表现的思想感情。学生畅所欲言，谈自己的感受，合情合理即可。
助人为乐，我为人人是中华民族的传统美德。传统美德告诉我们，我们应该帮助任何需要帮助的人，这就是我们所说的我为人人。助人是无私的，他使你的心灵得到净化，使你的精神升华，更使你成为社会的一份子，成为一个实际意义上的社会人，融入社会这个大家庭中。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。人与动物也是如此，彼此互相尊重，互相信任，才会造就出与象共舞的美好画面。在这个世界上，无论你是美是丑，是贫穷还是富有，都有权利去享受多姿多彩的生活。愿地球上所有的生命都能享受他们美妙的生命！
（四） 小组讨论，比较文章的异同
三篇文章随人都是写景物风情的文章，但第一篇偏重于写情理，并不是纯粹的景物文章。另外两篇偏重于景物的描写。
（五） 课外延伸。
让学生在课外搜集其他国家的民族风情，并与祖国的文化进行对比，思考我们应如何吸取他国的文化营养。
【设计意图】
（六） 板书设计
《自己的花是让被人看的》 爱 我为人人
《与象共舞》 爱 人与动物相互信任 《彩色的非洲》 爱 彩色的生命
民族风情说课稿
各位领导、各位老师大家下午好！
今天我的说课内容是五年级语文下册第八单元中的《自己的花是让别人看的》、《与象共舞》、《多彩的非洲》三课整合教学。
一说教材
本组教材以“异国风情”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷.《自己的花是让别人看的》作者用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，点明了德国是一个爱花的国度，并抒发了作者对德国与众不同的风俗习惯的赞美之情——“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；《与象共舞》饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化；《彩色的非洲》描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，非洲真是一个色彩斑斓的世界，让人读后大开眼界，十分向往。
二说学情
五年级的学生已经接触了如《桂林山水》《草原》等许多描写我国地域风情的美文佳作，对于作者写这类文章的方法已经有初步的印象，而对国外的异域风情却知知甚少，心中总是怀着一份神奇，和一份想往。
三说目标
1、要引导学生把握主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；
2、要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；
3、 要注意积累课文中的优美语言；
4、要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富学生对异域风情的感受。
四说教学方法。
以图片给学生直观的感受，小组讨论使学生在自主的学习当中感悟文章内容。学习这组关于异国风情的课文，不仅要把握课文主要内容，体会作者的思想感情。还要围绕“异国风情”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对异域风情充满兴趣，既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。
五说教学过程及设想
（一） 激情导入
同学们，我们的民族拥有丰厚博大的文化，但现在的他正是一个拥有无限美好未来的年轻人，需要走向世界，不断地汲取营养，而世界多样的文化正给他提供了丰厚的养料。本单元的课文为同学们打开了一扇异国文化的窗口，让我们一起走进这多姿的世界，为祖国文化汲取丰富的营养吧！请同学们欣赏一组图片。（出示图片）
自由说说自己看完图片之后的感想。
【设计意图】利用图片激发学生兴趣，使同学们在头脑中形成一种具体形象，减少对异国的陌生感。
（二） 自由读课文，感知文章内容
利用字典扫清课文中的生字，流利并有感情的朗读课文。
小组讨论并联系课文内容填写下表（语言一栏可自由填写）
（三） 精读课文，领悟文章内容
全班交流完成表格。学生自由发言。
（1）在优美的语言中，重点理解《自己的花是让被人看的》一课中“莞(wǎn)尔一笑”“花团锦簇、姹(chà)紫嫣(yān)红”几个词语；《与象共舞》一课中作者如何描写大象与人的关系（例如“大象对人群已经熟视无睹（dǔ），它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地继续走它自己的路，一副悠闲沉着的样子。”这些词语都生动的写出了大相对人的信任）；《彩色的非洲》一课中作者是如何描写非洲的色彩的（例如彩色的植物一段中“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排是一片霞。”植物形象鲜明，颜色饱满）。学生可自由选择课文中的优美段落进行朗读，谈自己的感受。
【设计意图】让学生体会文中词语的优美，达到积累词语的母的。
（2）写作方法学生可自由总结找出相关语句。
《自己的花是让被人看的》 景——人——理
《与象共舞》 概述——具体 “象是泰国的国宝”，“在泰国，人和象之间没有距离”，“据说象是一种聪明而有灵气的动物。在泰国，大象用它们的行动证实了这种说法”，“最使我难以忘怀的，是看大象跳舞”
《彩色的非洲》 概述——具体——概述 非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！——植物，动物，人，艺术——啊，非洲，好一个多姿多彩的世界。
【设计意图】让学生体会好的写作方法会使文章的条理非常清晰，达到培养学生写作能力的目的。
（3）体悟三篇文章所表现的思想感情。学生畅所欲言，谈自己的感受，合情合理即可。
助人为乐，我为人人是中华民族的传统美德。传统美德告诉我们，我们应该帮助任何需要帮助的人，这就是我们所说的我为人人。助人是无私的，他使你的心灵得到净化，使你的精神升华，更使你成为社会的一份子，成为一个实际意义上的社会人，融入社会这个大家庭中。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。人与动物也是如此，彼此互相尊重，互相信任，才会造就出与象共舞的美好画面。在这个世界上，无论你是美是丑，是贫穷还是富有，都有权利去享受多姿多彩的生活。愿地球上所有的生命都能享受他们美妙的生命！
（四） 小组讨论，比较文章的异同
三篇文章随人都是写景物风情的文章，但第一篇偏重于写情理，并不是纯粹的景物文章。另外两篇偏重于景物的描写。
（五） 课外延伸。
让学生在课外搜集其他国家的民族风情，并与祖国的文化进行对比，思考我们应如何吸取他国的文化营养。
【设计意图】
（六） 板书设计
《自己的花是让被人看的》 爱 我为人人
《与象共舞》 爱 人与动物相互信任 《彩色的非洲》 爱 彩色的生命