倾心学校发展：做团队进取的先锋全国校报评选一等奖，还制作了学校个性化从乡镇中学的磨砺，到县城初中的锻炼，再材料多种，填补了学校办学历史上的多项空白。到国家级示范高中的扎根，程振理每到一所学作为班主任、一线教师，程振理多年来培养校，都保持着自己的平和心态，默默无闻地倾心出了大批优秀学子，从本专科专业技术人才，到学校发展，做团队进取的先锋。从校长室秘书，北大清华高才生；作为学科组长，他带领语文学
科教师共同探索“艺术语文的诗意与真谛”；作到校长办公室副主任、主任，他在校长办公室一
干就是十几年，他醉心于自己的工作，用心于学为校长办公室主任，他总是能将别人觉得千校的发展，成了几任校长信赖的助手。头万绪的事情处理得井井有条；作为市语文
作为基层管理者，在程振理心中，教干就学科领军人物、市学科带头人,他还时常应邀要到第一线。多年来，他一直身兼一线把关赴外县区上示范课或送教讲学……他的每一教师、班主任、学科组长、办公室主任等职，作个角色都展示得很出色。他就是这样一位精力为高三工作领导小组成员，他经常到蹲点的充沛、勇挑重担、用心生活和工作的人。
功夫不负有心人，付出总会得到回报。程班级了解情况，和师生对话高考，坚持走进教
师的学习、生活和科研之中，带领同学科教师振理先后被评为县名师、县优秀教育工作者、组织集体备课、课堂教学和科研课题研讨等县新长征突击手、县优秀共产党员、县十大杰活动，走进教室和宿舍，蹲下来倾听学生的声出青年候选人、市十佳教学科研能手、市高中音，与师生们进行零距离的接触。他还在调语文教师基本功大赛第一名、市语文学科带头研的基础上撰写《关于高三教学的若干建议》人、市语文学科领军人物、市优秀教师、市“135等材料，印发给教师学习、交流。工程”第一层次培养对象、省级培训骨干教师、
在他的心中，教干就是要多干事。他曾省高考阅卷工作先进个人、省基础教育课程改在自己的工作手册扉页写道：“人到世上，就革先进个人、全国先进教育工作者（中语会）是来做事的，为他人，为人类的发展和进步，等，个人事迹还曾入选《全国青年教师明星一心一意地做事，虽辛苦，但心不苦，要做大录》，多次接受市县电视台采访。
事，要成大家，就必须全心尽力、一心为公，执程振理做教师的这二十年，正可谓倾心著努力。”为此，他几乎每天早晨6点多到校，教育，勤勉进取，踏歌而行，幽兰飘香。在教深夜近11点离校；为了节约时间，他经常加育的领地，当我们以自己的世界面对整个世班，还时常带着老师们吃盒饭、大碗面……界，当我们以自己的心灵面对群体童心，融入
校长办公室事务多、责任大、人手少，十其中的，不仅仅是梦想，是为实现梦想而做的多年来，他除了尽心做好日常办公事务以外，努力，更是一颗健全茁壮的心，能够承载所有还先后撰写了各类文字材料逾300万字，很多的喜怒哀乐，并将它们化为生命的滋养和动发表在省市报刊；他创作了校歌《春华秋实》，力。岁月如歌，桃李不言，让我们祝愿这位有汇编了校史资料，编印了《学海浪花》学生优作为的青年语文教育工作者，能够在他的教育秀作品选，指导校文学社工作并荣获省级优“长征”路上创造出更加辉煌的光荣与梦想！秀文学社团称号，创办《泗洪中学报》并荣获[作者单位：江苏省泗洪中学]
《雨霖铃》课堂实录与点评
程振理
（课前，轻音乐声中，教师与学生沟通交
流，建议学生自由组建学习小组）
（上课：教师多媒体投影：咱们的学堂，咱
自己做主）
师：同学们，课堂是咱们获取知识的地
方，也是展示自我的舞台，这舞台属于在座的
各位。今天，咱们就自己做主来学习一篇千点评：黄振宇古佳作《雨霖铃》。（多媒体投影课题）（点评：课堂起始环节营造氛围很重要，师生入戏自然，教师笑容和蔼，学生配合积极，开场很轻松，课堂气氛很好）（教师投影：开放性问题一：词的一般常识你了解多少）师：哪位同学来展示一下自己的知识6
积累？
生1：词按字数多少可分为小令、中调、长
调。多数词为两段，分别叫上片、下片，也叫上
阕、下阕。只有一段的叫单片，三段的叫三叠。
生2：词的别称有诗余、长短句、曲、曲子
词等。词按风格可分婉约派和豪放派。
生3：我想补充一点，每首词可以没有标
题但一定会有词牌，词牌表示词的曲调。
生4：我知道词是可以唱的……
师：你说得对，请问你会唱哪一首词？大
家鼓励一下。
（师擅长调动学生积极性，活跃课堂
气氛）
（掌声中，生试唱《虞美人》几句，众生
喝彩）
师：太棒了！你很优秀。那么，对于这首
《雨霖铃》，同学们了解多少？
生：这是北宋词人柳永的代表作，婉约词
风，著名的句子是“今宵酒醒何处？杨柳岸、
晓风残月”。
师：很好。现在让我们一起走进《雨霖
铃》，走近柳永。我们可以通过注释获得相关
的知识。我这里再给大家作个补充。请前排
的一位同学朗读。
（多媒体展示一：《雨霖铃》,唐太宗时教坊
大曲名，后用为词调。霖，一作“淋”。王灼
《碧鸡漫志》卷五《雨霖铃》条：“《明皇杂录》及
《杨妃外传》云：‘帝幸蜀，初入斜谷，霖雨弥
旬，栈道中闻铃声，帝方悼念贵妃，采其声为
《雨淋铃曲》以寄恨。’今双调《雨霖铃慢》，颇
极哀怨，真本曲遗声”）
（多媒体展示二：柳永，北宋词人，原名三
变，后改名为永，字耆卿，排行第七，福建崇安
人。景祐进士，官至屯田员外郎，世称柳七、
柳屯田、柳郎中。一生创作了大量慢词，多描
绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行
役之情。存有《乐章集》）
（点评：提醒学生充分利用注释自学，培
养学生自学能力）
（多媒体出示学习目标：德育目标：体会
词中的思想感情，正确看待诗人的离别真
情。智育目标：了解词的一般常识，探讨词中
表现离情的方法，熟读成诵。能力目标：初步
训练古典诗词鉴赏能力）
（点评：三维目标，层次设置合理）师：今天我们的学习方式是——（多媒体投影：小组合作——自主探究）师：现在我们来讨论一个问题——（多媒体投影：开放性问题二：你认为应该怎样朗诵词）生1：要有感情，不能读得太快，要注意声音的起伏变化。生2：普通话要标准一点，还有，要抑扬顿挫，感情要充沛。师：老师也认为要朗诵得好，要注意使用普通话，声音响亮，有感情，注意好节奏。同学们总结得很好，这说明我们中间一定有很多朗诵高手。古典诗词品读时，读是不可缺少的环节，下面就让我们一起来朗读这首词。（点评：老师点评学生的回答时一直使用的是赞美的语言、肯定的语气，这让越来越多的学生渴望被赏识，到目前为止，老师没有点名让学生回答，都是学生主动解答问题。这才体现了学习的主动参与性）（多媒体出示：“你读——我读——大家读”，《雨霖铃》全词）师：哪组同学先来展示自己的阅读功底？（两位男生起来朗读，师点评并指导朗读）师：这首词的主人公是位男士，他送别的是位红颜知己，此词一出，当时就受到了广大女士的欢迎与追捧，今天有喜欢它的女生吗？有的话就大胆读出你的喜欢！（一女生读）师：大家认为哪组同学读得好呢？（学生二人点评，肯定女生朗读得很好）师：恭喜你，你是大家心目中的金牌获得者。其实大家都具备夺金的实力，我也是。下面请大家听听我的声音。（播放程振理老师朗诵录音，学生鼓掌）（点评：教师与学生同一平台参与朗读，给学生亲近感，示范朗读更直接教会学生朗读要领。师重视诗词的朗读教学）师：现在我们大家一起来感受一下。（生齐读全词）（多媒体投影：开放性问题三：你认为应该从哪些方面欣赏一首词）（学生分组讨论）生1：我们认为“诗言志，词表情”，欣赏词要抓住“词眼”，理解词中所蕴含的情感。生2：词的创作离不开多种手法的应用，··················特别关注
7
所以我们在赏析词作的时候应结合词作中突欣赏。
出的表现手法。生5：我认为“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓
生3：我觉得应该先读懂词在写什么，如风残月”中“酒醒”一句既照应了前文中的“都果能了解作者的生平及写作风格对理解词作门帐饮”，又表明作者定是在情人走后又借酒也应有帮助。浇愁了，所以才会在很久以后才醒来。有一
师：很好，同学们的积累很丰富。具备了种“但愿常醉不愿醒”的伤感。后一句以景衬这样的欣赏功力，同学们一定能更专业地欣情，让人觉得充满诗情画意。（学生掌声）
赏这首词。生6：“此去经年”句比较好，“经年”使时
（多媒体投影：开放性问题四：读《雨霖间的跨度一下变得很大，同时说明即使时间铃》后，你最欣赏哪一句？为什么最喜欢这过了很久，作者仍对远去的人念念不忘。
一句）生7：“都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发”
师：因为时间的关系，我要求大家发言欣赏句中“无绪”应是重点，而“兰舟催发”使离别
顿时有了紧迫之感，该怎么做才能在分别之的句子尽量不要重复，所以对自己喜欢的句子一
时诉尽心中的万语千言呢？我觉得此句设了定要抢先下手啊。给大家一分钟时间准备。
一个悬念。（学生分组认真讨论）
师：大家的赏析各抒己见。下面我们来生1：我喜欢“执手相看泪眼，竟无语凝
梳理一下。噎”，“执手相看”很传神地截取了情人分别时
（多媒体投影：开放性问题五：全词表现最难舍难分的画面，虽然没有痛哭流涕，没有
撕心裂肺，但给人“此时无声胜有声”的情味。了诗人怎样的核心情感？又是用怎样的方法
表现这种感情的）生2：我喜欢的是第一句。作者在表达情
生：表现了一种离别之情，用了借景抒情感之前，先用景物渲染出了离别前的氛围。
“寒蝉”说明季节是秋季，秋季最易产生愁情，的表现方法。
师：这位同学回答得很好。此时分别更易感到伤感。“骤雨初歇”，自然界
（出示投影：核心情感：离别情表现手的骤雨虽已歇下，但送别人心中的雨呢？是
法：寄情于物——融情于景）否下得更大？（学生掌声）
生3：我喜欢“念去去千里烟波，暮霭沉沉师：同学们能具体说明一下情景的处理楚天阔”。“千里”极写两人空间相隔的久远，关系吗？
“烟波”使人想到“烟波江上使人愁”的诗句，生：这首词以冷落的秋景作为衬托，表达虽然那句写的是乡愁而这句表现的是情愁。和情人难分难舍的离愁别恨。仕途失意的抑“暮霭沉沉”写出了黄昏的凄迷感，“沉沉”与郁心情和失去爱情慰藉的痛苦交织在一起，
情调凄恻、哀婉，意致绵密。上面的“去去”都是叠字，读起来很好听，虽然
不懂“去去”是什么意思。生：全词以“离情”为线，贯穿全篇，不管写
时间和空间，都紧紧围绕它。以时间而论，先点师：同学们的欣赏真是一个比一个精彩
到位啊。“去去”与“念”都是去声，“去去”二字出“秋天”，后点出“傍晚”，再想到“今宵”，又遥
想“经年”，不管时间怎样变化，处处都是只写连用，愈发能显示出激越的感情，读的时候应
该一字一顿，才能觉得去路茫茫，道路修远。“离情”。以空间而论，从送别都门的“长亭”到
（点评：学生回答精彩，老师解答简洁到执手相看泪眼的“兰舟”旁，从暮霭沉沉的“江位，备课充分才能这样举重若轻）上”，到晓月残风的“远方”，以及良辰好景虚设
的“某地”，空间万变，“离情”不易。抓住了主生4：我喜欢的是“多情自古伤离别，更那堪
冷落清秋节”。伤离别的人“我”不是第一个也线，突出了主题，将真挚的爱情写得淋漓尽致。
师：妙极。后排的同学意见如何？不是最后一个，自古至今不知有多少，这样就使
得“离情”不是个体而成了具有共性的情感。这生：词人表现“离情”，写得层次井然，重点
再到离别之段离情发生在“清秋”之时，离情就更甚于平常。突出。从离别之前到离别之时，
师：同学们的赏析都文采飞扬，但老师后，不论勾勒环境，刻画情态，遐想未来，词人
都注意把景物染上主观色彩。或借景抒情，或发现词作中堪称千古绝唱的一句还没有人
8
因情而设景，以景传情，从而使情景和谐统一。师：太棒了。下面，我请大家欣赏一曲
生：全词表达离别之痛，作者选择冷落的秋《雨霖铃》。
（师投影展示FLASH动漫《雨霖铃》，学生景作衬托，情和景水乳交融，创造了富有诗意的
境界。“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”“杨自觉跟唱）
柳岸、晓风残月”，词人孤寂冷落，所以选用的师：最后，让我们一起完成一个“迁移景物也孤单冷清，在这些句子里，词人并未写训练”。
自己如何苦闷。但从这些景物里，我们已经深（出示多媒体投影：与你朝夕相处的同深地窥见词人心灵深处的沉痛哀伤。桌，明天就要转学到很远的地方读书了，离别
师：同学们分析得很好，回顾刚才同学们前，你想对他（她）说些什么呢？请把你的心欣赏这首词的过程，我们总结一下诗歌鉴赏里话写下来，整理成类似现代歌词的样式，用的步骤。心底的自由音乐把它唱出来）
（出示投影：诗词鉴赏步骤（生积极准备，小组交流，学生热情高涨，诵读感悟———→理解体悟课堂气氛活跃）
↑↓师：谁来展示一下自己的写功和唱功？分析品悟←———知人领悟）各小组推荐一下。
师：强调一个“悟”字，“悟”者，“吾心也”，用心（两位学生争相展示自己的创作，风格各感悟、体悟、领悟、品悟，此乃诗歌鉴赏之要义。下异，不乏稚嫩，但同学们叫好声不断，随之下面我们总结一个诗词鉴赏歌，同学们齐读。课铃响起）
（出示投影：师：快乐的时光总是过得特别快啊，一转
诗词赏鉴歌眼，我们也到了离别的时刻。就让老师给你
们留句赠言吧。知人论世显个性，背景提示莫可忘。
一景一物皆关情，多种手法细思量。（多媒体投影：赠言：储蓄成功，燃亮一字一句讲锤炼，醒句标题概全章。人生）
熟读成诵记心上，修养感悟为鉴赏。）（点评：每节课一句赠言，是程老师教学
的一个独特环节，这种赠言既是对学生课堂（点评：在学生自由赏析之后，老师及时
加以总结使得学生印象更加深刻）的整理回顾，又可启发学生思考，长期坚持对
师：下面请同学们合上书本，我这里有四学生的成长定有好处）
幅插图，让我们按照词的内容为这四幅图画师：谢谢同学们，再见。（《雨霖铃》现代版
歌曲《相看泪眼》音乐起，下课）排序。
（出示四幅画的投影，画面略）（总评：这是一节成功的自主探究学习课，恰生：2、4、3、1如一篇优美的散文，既放得开，又收得拢，体现了（师调整画面顺序，要求学生根据画面情“形散神聚”的特点。教师在组织和引导中把自
主探究的权利、合作交流的权利、创造性解决问节提示，背诵《雨霖铃》）
生：（背诵全词）题的权利、发表自己意见的权利放给了学生。整
节课以生为本，以文为媒，以思维训练为主线，很（点评：教师设计画面引导学生记诵诗
词，别出心裁）好地搭建了学生自主学习的舞台，培养了学生学
习、交流与合作的自主学习能力。本课最大的亮师：大家知道每首词都有词牌，词牌是做
什么用的呢？点，一是贯穿整节课的赏识教育，这让学生的学
习热情空前高涨；二是小组合作自主学习的学习生：表明这首词该用什么曲调唱。
师：很好，下面我们就回归词的本源特模式。整节课张弛有度，环节清晰，音画结合，令征——和乐而歌，有同学能为我们唱出这首人赏心悦目）词吗？用属于你自己的个性曲调？[执教者程振理：中学语文高级教师，江
苏省泗洪中学办公室主任]（生推荐同学，一生自行口头编曲演唱）
（点评：能让学生在这么多老师的注视下[点评者黄振宇：中学语文特级教师，江
苏省泗洪中学校长、党委书记]唱出自己的个性曲调，教师调动能力很强）··················特别关注
9
倾心学校发展：做团队进取的先锋全国校报评选一等奖，还制作了学校个性化从乡镇中学的磨砺，到县城初中的锻炼，再材料多种，填补了学校办学历史上的多项空白。到国家级示范高中的扎根，程振理每到一所学作为班主任、一线教师，程振理多年来培养校，都保持着自己的平和心态，默默无闻地倾心出了大批优秀学子，从本专科专业技术人才，到学校发展，做团队进取的先锋。从校长室秘书，北大清华高才生；作为学科组长，他带领语文学
科教师共同探索“艺术语文的诗意与真谛”；作到校长办公室副主任、主任，他在校长办公室一
干就是十几年，他醉心于自己的工作，用心于学为校长办公室主任，他总是能将别人觉得千校的发展，成了几任校长信赖的助手。头万绪的事情处理得井井有条；作为市语文
作为基层管理者，在程振理心中，教干就学科领军人物、市学科带头人,他还时常应邀要到第一线。多年来，他一直身兼一线把关赴外县区上示范课或送教讲学……他的每一教师、班主任、学科组长、办公室主任等职，作个角色都展示得很出色。他就是这样一位精力为高三工作领导小组成员，他经常到蹲点的充沛、勇挑重担、用心生活和工作的人。
功夫不负有心人，付出总会得到回报。程班级了解情况，和师生对话高考，坚持走进教
师的学习、生活和科研之中，带领同学科教师振理先后被评为县名师、县优秀教育工作者、组织集体备课、课堂教学和科研课题研讨等县新长征突击手、县优秀共产党员、县十大杰活动，走进教室和宿舍，蹲下来倾听学生的声出青年候选人、市十佳教学科研能手、市高中音，与师生们进行零距离的接触。他还在调语文教师基本功大赛第一名、市语文学科带头研的基础上撰写《关于高三教学的若干建议》人、市语文学科领军人物、市优秀教师、市“135等材料，印发给教师学习、交流。工程”第一层次培养对象、省级培训骨干教师、
在他的心中，教干就是要多干事。他曾省高考阅卷工作先进个人、省基础教育课程改在自己的工作手册扉页写道：“人到世上，就革先进个人、全国先进教育工作者（中语会）是来做事的，为他人，为人类的发展和进步，等，个人事迹还曾入选《全国青年教师明星一心一意地做事，虽辛苦，但心不苦，要做大录》，多次接受市县电视台采访。
事，要成大家，就必须全心尽力、一心为公，执程振理做教师的这二十年，正可谓倾心著努力。”为此，他几乎每天早晨6点多到校，教育，勤勉进取，踏歌而行，幽兰飘香。在教深夜近11点离校；为了节约时间，他经常加育的领地，当我们以自己的世界面对整个世班，还时常带着老师们吃盒饭、大碗面……界，当我们以自己的心灵面对群体童心，融入
校长办公室事务多、责任大、人手少，十其中的，不仅仅是梦想，是为实现梦想而做的多年来，他除了尽心做好日常办公事务以外，努力，更是一颗健全茁壮的心，能够承载所有还先后撰写了各类文字材料逾300万字，很多的喜怒哀乐，并将它们化为生命的滋养和动发表在省市报刊；他创作了校歌《春华秋实》，力。岁月如歌，桃李不言，让我们祝愿这位有汇编了校史资料，编印了《学海浪花》学生优作为的青年语文教育工作者，能够在他的教育秀作品选，指导校文学社工作并荣获省级优“长征”路上创造出更加辉煌的光荣与梦想！秀文学社团称号，创办《泗洪中学报》并荣获[作者单位：江苏省泗洪中学]
《雨霖铃》课堂实录与点评
程振理
（课前，轻音乐声中，教师与学生沟通交
流，建议学生自由组建学习小组）
（上课：教师多媒体投影：咱们的学堂，咱
自己做主）
师：同学们，课堂是咱们获取知识的地
方，也是展示自我的舞台，这舞台属于在座的
各位。今天，咱们就自己做主来学习一篇千点评：黄振宇古佳作《雨霖铃》。（多媒体投影课题）（点评：课堂起始环节营造氛围很重要，师生入戏自然，教师笑容和蔼，学生配合积极，开场很轻松，课堂气氛很好）（教师投影：开放性问题一：词的一般常识你了解多少）师：哪位同学来展示一下自己的知识6
积累？
生1：词按字数多少可分为小令、中调、长
调。多数词为两段，分别叫上片、下片，也叫上
阕、下阕。只有一段的叫单片，三段的叫三叠。
生2：词的别称有诗余、长短句、曲、曲子
词等。词按风格可分婉约派和豪放派。
生3：我想补充一点，每首词可以没有标
题但一定会有词牌，词牌表示词的曲调。
生4：我知道词是可以唱的……
师：你说得对，请问你会唱哪一首词？大
家鼓励一下。
（师擅长调动学生积极性，活跃课堂
气氛）
（掌声中，生试唱《虞美人》几句，众生
喝彩）
师：太棒了！你很优秀。那么，对于这首
《雨霖铃》，同学们了解多少？
生：这是北宋词人柳永的代表作，婉约词
风，著名的句子是“今宵酒醒何处？杨柳岸、
晓风残月”。
师：很好。现在让我们一起走进《雨霖
铃》，走近柳永。我们可以通过注释获得相关
的知识。我这里再给大家作个补充。请前排
的一位同学朗读。
（多媒体展示一：《雨霖铃》,唐太宗时教坊
大曲名，后用为词调。霖，一作“淋”。王灼
《碧鸡漫志》卷五《雨霖铃》条：“《明皇杂录》及
《杨妃外传》云：‘帝幸蜀，初入斜谷，霖雨弥
旬，栈道中闻铃声，帝方悼念贵妃，采其声为
《雨淋铃曲》以寄恨。’今双调《雨霖铃慢》，颇
极哀怨，真本曲遗声”）
（多媒体展示二：柳永，北宋词人，原名三
变，后改名为永，字耆卿，排行第七，福建崇安
人。景祐进士，官至屯田员外郎，世称柳七、
柳屯田、柳郎中。一生创作了大量慢词，多描
绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行
役之情。存有《乐章集》）
（点评：提醒学生充分利用注释自学，培
养学生自学能力）
（多媒体出示学习目标：德育目标：体会
词中的思想感情，正确看待诗人的离别真
情。智育目标：了解词的一般常识，探讨词中
表现离情的方法，熟读成诵。能力目标：初步
训练古典诗词鉴赏能力）
（点评：三维目标，层次设置合理）师：今天我们的学习方式是——（多媒体投影：小组合作——自主探究）师：现在我们来讨论一个问题——（多媒体投影：开放性问题二：你认为应该怎样朗诵词）生1：要有感情，不能读得太快，要注意声音的起伏变化。生2：普通话要标准一点，还有，要抑扬顿挫，感情要充沛。师：老师也认为要朗诵得好，要注意使用普通话，声音响亮，有感情，注意好节奏。同学们总结得很好，这说明我们中间一定有很多朗诵高手。古典诗词品读时，读是不可缺少的环节，下面就让我们一起来朗读这首词。（点评：老师点评学生的回答时一直使用的是赞美的语言、肯定的语气，这让越来越多的学生渴望被赏识，到目前为止，老师没有点名让学生回答，都是学生主动解答问题。这才体现了学习的主动参与性）（多媒体出示：“你读——我读——大家读”，《雨霖铃》全词）师：哪组同学先来展示自己的阅读功底？（两位男生起来朗读，师点评并指导朗读）师：这首词的主人公是位男士，他送别的是位红颜知己，此词一出，当时就受到了广大女士的欢迎与追捧，今天有喜欢它的女生吗？有的话就大胆读出你的喜欢！（一女生读）师：大家认为哪组同学读得好呢？（学生二人点评，肯定女生朗读得很好）师：恭喜你，你是大家心目中的金牌获得者。其实大家都具备夺金的实力，我也是。下面请大家听听我的声音。（播放程振理老师朗诵录音，学生鼓掌）（点评：教师与学生同一平台参与朗读，给学生亲近感，示范朗读更直接教会学生朗读要领。师重视诗词的朗读教学）师：现在我们大家一起来感受一下。（生齐读全词）（多媒体投影：开放性问题三：你认为应该从哪些方面欣赏一首词）（学生分组讨论）生1：我们认为“诗言志，词表情”，欣赏词要抓住“词眼”，理解词中所蕴含的情感。生2：词的创作离不开多种手法的应用，··················特别关注
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所以我们在赏析词作的时候应结合词作中突欣赏。
出的表现手法。生5：我认为“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓
生3：我觉得应该先读懂词在写什么，如风残月”中“酒醒”一句既照应了前文中的“都果能了解作者的生平及写作风格对理解词作门帐饮”，又表明作者定是在情人走后又借酒也应有帮助。浇愁了，所以才会在很久以后才醒来。有一
师：很好，同学们的积累很丰富。具备了种“但愿常醉不愿醒”的伤感。后一句以景衬这样的欣赏功力，同学们一定能更专业地欣情，让人觉得充满诗情画意。（学生掌声）
赏这首词。生6：“此去经年”句比较好，“经年”使时
（多媒体投影：开放性问题四：读《雨霖间的跨度一下变得很大，同时说明即使时间铃》后，你最欣赏哪一句？为什么最喜欢这过了很久，作者仍对远去的人念念不忘。
一句）生7：“都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发”
师：因为时间的关系，我要求大家发言欣赏句中“无绪”应是重点，而“兰舟催发”使离别
顿时有了紧迫之感，该怎么做才能在分别之的句子尽量不要重复，所以对自己喜欢的句子一
时诉尽心中的万语千言呢？我觉得此句设了定要抢先下手啊。给大家一分钟时间准备。
一个悬念。（学生分组认真讨论）
师：大家的赏析各抒己见。下面我们来生1：我喜欢“执手相看泪眼，竟无语凝
梳理一下。噎”，“执手相看”很传神地截取了情人分别时
（多媒体投影：开放性问题五：全词表现最难舍难分的画面，虽然没有痛哭流涕，没有
撕心裂肺，但给人“此时无声胜有声”的情味。了诗人怎样的核心情感？又是用怎样的方法
表现这种感情的）生2：我喜欢的是第一句。作者在表达情
生：表现了一种离别之情，用了借景抒情感之前，先用景物渲染出了离别前的氛围。
“寒蝉”说明季节是秋季，秋季最易产生愁情，的表现方法。
师：这位同学回答得很好。此时分别更易感到伤感。“骤雨初歇”，自然界
（出示投影：核心情感：离别情表现手的骤雨虽已歇下，但送别人心中的雨呢？是
法：寄情于物——融情于景）否下得更大？（学生掌声）
生3：我喜欢“念去去千里烟波，暮霭沉沉师：同学们能具体说明一下情景的处理楚天阔”。“千里”极写两人空间相隔的久远，关系吗？
“烟波”使人想到“烟波江上使人愁”的诗句，生：这首词以冷落的秋景作为衬托，表达虽然那句写的是乡愁而这句表现的是情愁。和情人难分难舍的离愁别恨。仕途失意的抑“暮霭沉沉”写出了黄昏的凄迷感，“沉沉”与郁心情和失去爱情慰藉的痛苦交织在一起，
情调凄恻、哀婉，意致绵密。上面的“去去”都是叠字，读起来很好听，虽然
不懂“去去”是什么意思。生：全词以“离情”为线，贯穿全篇，不管写
时间和空间，都紧紧围绕它。以时间而论，先点师：同学们的欣赏真是一个比一个精彩
到位啊。“去去”与“念”都是去声，“去去”二字出“秋天”，后点出“傍晚”，再想到“今宵”，又遥
想“经年”，不管时间怎样变化，处处都是只写连用，愈发能显示出激越的感情，读的时候应
该一字一顿，才能觉得去路茫茫，道路修远。“离情”。以空间而论，从送别都门的“长亭”到
（点评：学生回答精彩，老师解答简洁到执手相看泪眼的“兰舟”旁，从暮霭沉沉的“江位，备课充分才能这样举重若轻）上”，到晓月残风的“远方”，以及良辰好景虚设
的“某地”，空间万变，“离情”不易。抓住了主生4：我喜欢的是“多情自古伤离别，更那堪
冷落清秋节”。伤离别的人“我”不是第一个也线，突出了主题，将真挚的爱情写得淋漓尽致。
师：妙极。后排的同学意见如何？不是最后一个，自古至今不知有多少，这样就使
得“离情”不是个体而成了具有共性的情感。这生：词人表现“离情”，写得层次井然，重点
再到离别之段离情发生在“清秋”之时，离情就更甚于平常。突出。从离别之前到离别之时，
师：同学们的赏析都文采飞扬，但老师后，不论勾勒环境，刻画情态，遐想未来，词人
都注意把景物染上主观色彩。或借景抒情，或发现词作中堪称千古绝唱的一句还没有人
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因情而设景，以景传情，从而使情景和谐统一。师：太棒了。下面，我请大家欣赏一曲
生：全词表达离别之痛，作者选择冷落的秋《雨霖铃》。
（师投影展示FLASH动漫《雨霖铃》，学生景作衬托，情和景水乳交融，创造了富有诗意的
境界。“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”“杨自觉跟唱）
柳岸、晓风残月”，词人孤寂冷落，所以选用的师：最后，让我们一起完成一个“迁移景物也孤单冷清，在这些句子里，词人并未写训练”。
自己如何苦闷。但从这些景物里，我们已经深（出示多媒体投影：与你朝夕相处的同深地窥见词人心灵深处的沉痛哀伤。桌，明天就要转学到很远的地方读书了，离别
师：同学们分析得很好，回顾刚才同学们前，你想对他（她）说些什么呢？请把你的心欣赏这首词的过程，我们总结一下诗歌鉴赏里话写下来，整理成类似现代歌词的样式，用的步骤。心底的自由音乐把它唱出来）
（出示投影：诗词鉴赏步骤（生积极准备，小组交流，学生热情高涨，诵读感悟———→理解体悟课堂气氛活跃）
↑↓师：谁来展示一下自己的写功和唱功？分析品悟←———知人领悟）各小组推荐一下。
师：强调一个“悟”字，“悟”者，“吾心也”，用心（两位学生争相展示自己的创作，风格各感悟、体悟、领悟、品悟，此乃诗歌鉴赏之要义。下异，不乏稚嫩，但同学们叫好声不断，随之下面我们总结一个诗词鉴赏歌，同学们齐读。课铃响起）
（出示投影：师：快乐的时光总是过得特别快啊，一转
诗词赏鉴歌眼，我们也到了离别的时刻。就让老师给你
们留句赠言吧。知人论世显个性，背景提示莫可忘。
一景一物皆关情，多种手法细思量。（多媒体投影：赠言：储蓄成功，燃亮一字一句讲锤炼，醒句标题概全章。人生）
熟读成诵记心上，修养感悟为鉴赏。）（点评：每节课一句赠言，是程老师教学
的一个独特环节，这种赠言既是对学生课堂（点评：在学生自由赏析之后，老师及时
加以总结使得学生印象更加深刻）的整理回顾，又可启发学生思考，长期坚持对
师：下面请同学们合上书本，我这里有四学生的成长定有好处）
幅插图，让我们按照词的内容为这四幅图画师：谢谢同学们，再见。（《雨霖铃》现代版
歌曲《相看泪眼》音乐起，下课）排序。
（出示四幅画的投影，画面略）（总评：这是一节成功的自主探究学习课，恰生：2、4、3、1如一篇优美的散文，既放得开，又收得拢，体现了（师调整画面顺序，要求学生根据画面情“形散神聚”的特点。教师在组织和引导中把自
主探究的权利、合作交流的权利、创造性解决问节提示，背诵《雨霖铃》）
生：（背诵全词）题的权利、发表自己意见的权利放给了学生。整
节课以生为本，以文为媒，以思维训练为主线，很（点评：教师设计画面引导学生记诵诗
词，别出心裁）好地搭建了学生自主学习的舞台，培养了学生学
习、交流与合作的自主学习能力。本课最大的亮师：大家知道每首词都有词牌，词牌是做
什么用的呢？点，一是贯穿整节课的赏识教育，这让学生的学
习热情空前高涨；二是小组合作自主学习的学习生：表明这首词该用什么曲调唱。
师：很好，下面我们就回归词的本源特模式。整节课张弛有度，环节清晰，音画结合，令征——和乐而歌，有同学能为我们唱出这首人赏心悦目）词吗？用属于你自己的个性曲调？[执教者程振理：中学语文高级教师，江
苏省泗洪中学办公室主任]（生推荐同学，一生自行口头编曲演唱）
（点评：能让学生在这么多老师的注视下[点评者黄振宇：中学语文特级教师，江
苏省泗洪中学校长、党委书记]唱出自己的个性曲调，教师调动能力很强）··················特别关注
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