浅谈作文评语的设计
评语在作文教学中占有相当主要的地位。评语设计得当，能帮助学生了解存在问题、发扬长处、特别对激发学生作文兴趣有其独特的作用。这里就我作文教学中以评语激兴趣、促写作谈几点浅见：
一、设计描述式评语，忌直指缺点
人们常说“忠言逆耳”，对别人直接指出自己的错误和问题，往往连大人们都不愿意听，更何况这些情绪性极强的孩子呢？但作文的评语是免不了要说文章中存在的缺点和错误不足的，那么要使学生乐于接受你的批评、指责和劝说：用语就切忌生硬直接而宜设计描述式的评语。
我布置了一篇作文——《远方小朋友的一封信》。班里有一个平时作文一般的学生，写的文章和以前相比很有进步。但就是格式不正确、前边没有称呼，后边没有祝语，按评分标准是不能评为合格的。于是我在评语中写道：“你的这封信，要是格式正确，那远方的小朋友看了一定会高兴的、也一定会来你家做客的，交上你这个小朋友的！并给他评了个C 。”。不料作文发下去的第二天，这位同学就把一篇内容更完整、格式正确，写字也出奇得工整的“书信”交了上来、恳求我给他“再看看！”此后，这位同学对作文特别有兴趣，经常写一些日记、作文让我评阅。
二、 二、抓点滴闪光点，设计激励性评语
“好话人人都爱听”，若实事求是地去肯定一个人的长处、优点，则有很大的鼓舞作用。小学生本身就争强好胜，若在作文设计中多鼓
励、勤表扬则是很有必要的。一次，我布置了一篇作文——《一件让人感动的事》。其中一位学生的作文，开头的一句写的不错，后面的部分内容散乱，但我在这一句的下面划了一条波浪线，边上写一个“好”字，并画了一个大大的感叹号，然后，在结尾的评语中写道：“开篇点题、紧扣题目，好！”没想到在作文发下去的第二天，我查阅日记时发现，这位同学在日记中说：“我的作文竟然被老师表扬，我没想到。不过，我作文开头的一句话还真不错哩！”你看，这小家伙的兴趣不是被调动了起来吗？此后，这位同学写作的积极性也慢慢地大了起来，语文成绩也随着提高了。因此，作文评语设计以表扬为主，可使学生在鼓励中找到了自信，从而产生了兴趣，以促进写作水平的提高。
三、 三、忌求全贪多、设计可解决问题的评语
对一篇作文不可避免地有这样或那样的问题，那么在设计评语中应做到有重点、有中心，应根据学生的学习实际，以及作文的内容、要求、及训练的重点的不同来设计，一次着重解决一个、最多两个问题。千万不可求全贪多、总想把学生作文中存在的问题和不足都写了出来，不仅忽略了重点，还影响学生的情绪，打击学生的积极性。 由此可见，恰当的设计评语，对使学生识己之不足、知己之所长， 激发学生的写作兴趣，提高写作水平是很有帮助的。
浅谈作文评语的设计
评语在作文教学中占有相当主要的地位。评语设计得当，能帮助学生了解存在问题、发扬长处、特别对激发学生作文兴趣有其独特的作用。这里就我作文教学中以评语激兴趣、促写作谈几点浅见：
一、设计描述式评语，忌直指缺点
人们常说“忠言逆耳”，对别人直接指出自己的错误和问题，往往连大人们都不愿意听，更何况这些情绪性极强的孩子呢？但作文的评语是免不了要说文章中存在的缺点和错误不足的，那么要使学生乐于接受你的批评、指责和劝说：用语就切忌生硬直接而宜设计描述式的评语。
我布置了一篇作文——《远方小朋友的一封信》。班里有一个平时作文一般的学生，写的文章和以前相比很有进步。但就是格式不正确、前边没有称呼，后边没有祝语，按评分标准是不能评为合格的。于是我在评语中写道：“你的这封信，要是格式正确，那远方的小朋友看了一定会高兴的、也一定会来你家做客的，交上你这个小朋友的！并给他评了个C 。”。不料作文发下去的第二天，这位同学就把一篇内容更完整、格式正确，写字也出奇得工整的“书信”交了上来、恳求我给他“再看看！”此后，这位同学对作文特别有兴趣，经常写一些日记、作文让我评阅。
二、 二、抓点滴闪光点，设计激励性评语
“好话人人都爱听”，若实事求是地去肯定一个人的长处、优点，则有很大的鼓舞作用。小学生本身就争强好胜，若在作文设计中多鼓
励、勤表扬则是很有必要的。一次，我布置了一篇作文——《一件让人感动的事》。其中一位学生的作文，开头的一句写的不错，后面的部分内容散乱，但我在这一句的下面划了一条波浪线，边上写一个“好”字，并画了一个大大的感叹号，然后，在结尾的评语中写道：“开篇点题、紧扣题目，好！”没想到在作文发下去的第二天，我查阅日记时发现，这位同学在日记中说：“我的作文竟然被老师表扬，我没想到。不过，我作文开头的一句话还真不错哩！”你看，这小家伙的兴趣不是被调动了起来吗？此后，这位同学写作的积极性也慢慢地大了起来，语文成绩也随着提高了。因此，作文评语设计以表扬为主，可使学生在鼓励中找到了自信，从而产生了兴趣，以促进写作水平的提高。
三、 三、忌求全贪多、设计可解决问题的评语
对一篇作文不可避免地有这样或那样的问题，那么在设计评语中应做到有重点、有中心，应根据学生的学习实际，以及作文的内容、要求、及训练的重点的不同来设计，一次着重解决一个、最多两个问题。千万不可求全贪多、总想把学生作文中存在的问题和不足都写了出来，不仅忽略了重点，还影响学生的情绪，打击学生的积极性。 由此可见，恰当的设计评语，对使学生识己之不足、知己之所长， 激发学生的写作兴趣，提高写作水平是很有帮助的。