关于小学漫画校本教学的一点思考
和平小学 赵丽博
漫画是人们喜闻乐见的一种通俗的艺术形式，小学生们更是喜欢这种绘画形式。作为漫画家和教育工作者，传授漫画绘画技巧、弘扬中国漫画传统中的精华理念，借助漫画教学培养学生正确的人生观和价值观，是我们义不容辞的责任。将漫画教学以校本课程的方式，整合于课堂教学中，使学生拓展思维，提高绘画技能，并培养高尚的审美情操，是我们的根本目标。
在几年的教学实践中，我一边教学，一边探索，一边思考。对小学的漫画教学方法和教学目标有了初步的认识。
一、 漫画画什么？
漫画不同于油画、国画等其它种类的根本特点是它具有实用性，漫画艺术的审美价值主要表现在思维美学形态和视觉美学形态两个方面，二者之间是不可分割的，他们相互依存，相互联系，构成了漫画艺术美的基本形态。它可以借助于任何一种绘画种类为载体，却又有不同于其它种类绘画所特有的夸张、讽刺、幽默等特性。漫画在现阶段的生存状态，是讽刺漫画、幽默漫画、实用漫画三大类型漫画并存的时代。但是，由于文化工业在商业利润法则的驱动和控制下，讽刺漫画和幽默漫画这些主流漫画遭受经济利益大潮的冲击，有所退却和萎缩，而实用漫画却得到无限的膨胀和发展。这种不对称的发展不能完全归罪于趋利市场，主流漫画的低俗化是问题的根本所在，讽刺漫画的说教性已失去昔日的战斗性；幽默画的表现手法几十年不变，造成了人们在欣赏主流漫画时产生审美疲劳，
于是主流漫画艺术出现真空状态，无形中为实用漫画提供了一个巨大的市场。而实用漫画恰恰迎合大众消费与叛逆心理，以富有感官刺激的和商业气息的空洞能指（即无意义和搞笑），消解了漫画艺术的深度意义和艺术灵韵，使漫画成为大众消费文化的附属品和笑料。
对于小学生而言，他们还不能区分幽默和搞笑以及恶搞的差别。教学之初，教师就要将漫画的幽默手法和恶搞区分开来，让学生从一开始就走在正确的轨道上。这也是培养学生正确的人生观和价值观的基础，培养学生良好的道德修养和艺术修养的基础。
二、 漫画怎么画？
现在的书刊及网络中的漫画种类繁多，尤其随着数码技术的发展，漫画的绘画形式与方法也发生了很大的变化。学生爱画什么么样的漫画？我们需要学生画漫画做什么？决定了我们的漫画课堂中“漫画怎么画”的问题。
做为小学学校教育来说，无论开展什么样的校本课程，最终目的是为了学生的全面发展，成为身心健康、品德高尚、会学乐学的人。而不是培养专门的漫画工作者，所以小学生的漫画课堂仍要以纸笔为主要工具，以简笔淡彩为主要载体，以学生生活为主要题材，以弘扬正气为主导方向，借助适当夸张而不失真的手法来表现高尚的生活情调和趣味。
比如：漫画课堂上每当四季交替或是节日的时候，我就会给学生提出画四季，画节日的题目；再或者以学生学习为主要题目，画一画写作业。但是要给学生指明，我们要画的漫画要区别于照片，
不能将看到的事物如实的描画下来，而是要充分发挥思维的极限，打破思维的常规，在普通的话题中找到趣味性的事物来描绘。
三、 漫画怎么教？
漫画也是画的一种，必要的绘画基本功是必不可少的，但对于小学生来说，他们的绘画基础还不够用来绘制复杂的漫画作品。即使有了好的创意，也不会用适当的手法来表现。而漫画校本课程又不能变成美术课，不能以教学绘画的基本技巧为主的课堂。因而在教学中，先以漫画欣赏、基本的事物夸张手法，着色的基本技巧几个方面为主要内容，让学生理解漫画这一绘画形式，逐步掌握一些漫画绘画语言。再结合一些常见的漫画题材，让学生临摹，仿画，逐步发展到命题创作。
在教学中对于学生的绘画习惯给予指导和纠正，培养学生良好的学习习惯也是漫画教学的一个重要目标。绘画的过程可以陶冶人的情操，使人的心境平和，同时也可以培养良好的观察、动脑分析的能力。教学漫画的课堂上，除了技法的讲解之外，更多的是让学生在既定的命题之下，自由想像，发挥思维的极致，这也同时调动了学生观察生活的一种习惯。结合漫画的题材，学生还会深入分析自己的创意是否符合题目的要求，发挥了他们思维的积极作用。
四、 漫画怎么学？
漫画其实是一种个体思想的反映，好的漫画在个体的思想中融入了社会责任、人生感悟等，因而让更多的人能够产生共鸣，成为漫画作品的经典之作。基于漫画的这一本质特性，说到底它是不需要“学”的。它没有固定的绘画技法，没有固定的思维定势，没有
固定的规律可循。它唯一的标准是“合于情理、而超出意外。”而这种创意的方向是学不来的。
作为校本课程，我们能做的，只能是将这种创作理念传达给学生，适当地扶正他们思维的方向。如果非要在“怎么学”这个问题上给出一个答案，那只能有一个结果，那就是给学生以自由想像的空间，促使学生发挥自由想像的能力，画自己，画自己的生活。这就是漫画。
总之，我们不是要求每个孩子都成为漫画家，不能以成人的视角去评价孩子们的漫画，也不能将自己的思想强加给学生，要留给学生自由想像的空间，允许学生有自己的想法，并将自己的想法说出来、画出来。我们教育工作者的最终的目标是培养身心健康的人，在漫画课堂中，使学生放松心情，尽情想像，哪怕是一点点的微小的思想的火花，也许就将照亮他们的一生，使他们的生活中充满阳光。
关于小学漫画校本教学的一点思考
和平小学 赵丽博
漫画是人们喜闻乐见的一种通俗的艺术形式，小学生们更是喜欢这种绘画形式。作为漫画家和教育工作者，传授漫画绘画技巧、弘扬中国漫画传统中的精华理念，借助漫画教学培养学生正确的人生观和价值观，是我们义不容辞的责任。将漫画教学以校本课程的方式，整合于课堂教学中，使学生拓展思维，提高绘画技能，并培养高尚的审美情操，是我们的根本目标。
在几年的教学实践中，我一边教学，一边探索，一边思考。对小学的漫画教学方法和教学目标有了初步的认识。
一、 漫画画什么？
漫画不同于油画、国画等其它种类的根本特点是它具有实用性，漫画艺术的审美价值主要表现在思维美学形态和视觉美学形态两个方面，二者之间是不可分割的，他们相互依存，相互联系，构成了漫画艺术美的基本形态。它可以借助于任何一种绘画种类为载体，却又有不同于其它种类绘画所特有的夸张、讽刺、幽默等特性。漫画在现阶段的生存状态，是讽刺漫画、幽默漫画、实用漫画三大类型漫画并存的时代。但是，由于文化工业在商业利润法则的驱动和控制下，讽刺漫画和幽默漫画这些主流漫画遭受经济利益大潮的冲击，有所退却和萎缩，而实用漫画却得到无限的膨胀和发展。这种不对称的发展不能完全归罪于趋利市场，主流漫画的低俗化是问题的根本所在，讽刺漫画的说教性已失去昔日的战斗性；幽默画的表现手法几十年不变，造成了人们在欣赏主流漫画时产生审美疲劳，
于是主流漫画艺术出现真空状态，无形中为实用漫画提供了一个巨大的市场。而实用漫画恰恰迎合大众消费与叛逆心理，以富有感官刺激的和商业气息的空洞能指（即无意义和搞笑），消解了漫画艺术的深度意义和艺术灵韵，使漫画成为大众消费文化的附属品和笑料。
对于小学生而言，他们还不能区分幽默和搞笑以及恶搞的差别。教学之初，教师就要将漫画的幽默手法和恶搞区分开来，让学生从一开始就走在正确的轨道上。这也是培养学生正确的人生观和价值观的基础，培养学生良好的道德修养和艺术修养的基础。
二、 漫画怎么画？
现在的书刊及网络中的漫画种类繁多，尤其随着数码技术的发展，漫画的绘画形式与方法也发生了很大的变化。学生爱画什么么样的漫画？我们需要学生画漫画做什么？决定了我们的漫画课堂中“漫画怎么画”的问题。
做为小学学校教育来说，无论开展什么样的校本课程，最终目的是为了学生的全面发展，成为身心健康、品德高尚、会学乐学的人。而不是培养专门的漫画工作者，所以小学生的漫画课堂仍要以纸笔为主要工具，以简笔淡彩为主要载体，以学生生活为主要题材，以弘扬正气为主导方向，借助适当夸张而不失真的手法来表现高尚的生活情调和趣味。
比如：漫画课堂上每当四季交替或是节日的时候，我就会给学生提出画四季，画节日的题目；再或者以学生学习为主要题目，画一画写作业。但是要给学生指明，我们要画的漫画要区别于照片，
不能将看到的事物如实的描画下来，而是要充分发挥思维的极限，打破思维的常规，在普通的话题中找到趣味性的事物来描绘。
三、 漫画怎么教？
漫画也是画的一种，必要的绘画基本功是必不可少的，但对于小学生来说，他们的绘画基础还不够用来绘制复杂的漫画作品。即使有了好的创意，也不会用适当的手法来表现。而漫画校本课程又不能变成美术课，不能以教学绘画的基本技巧为主的课堂。因而在教学中，先以漫画欣赏、基本的事物夸张手法，着色的基本技巧几个方面为主要内容，让学生理解漫画这一绘画形式，逐步掌握一些漫画绘画语言。再结合一些常见的漫画题材，让学生临摹，仿画，逐步发展到命题创作。
在教学中对于学生的绘画习惯给予指导和纠正，培养学生良好的学习习惯也是漫画教学的一个重要目标。绘画的过程可以陶冶人的情操，使人的心境平和，同时也可以培养良好的观察、动脑分析的能力。教学漫画的课堂上，除了技法的讲解之外，更多的是让学生在既定的命题之下，自由想像，发挥思维的极致，这也同时调动了学生观察生活的一种习惯。结合漫画的题材，学生还会深入分析自己的创意是否符合题目的要求，发挥了他们思维的积极作用。
四、 漫画怎么学？
漫画其实是一种个体思想的反映，好的漫画在个体的思想中融入了社会责任、人生感悟等，因而让更多的人能够产生共鸣，成为漫画作品的经典之作。基于漫画的这一本质特性，说到底它是不需要“学”的。它没有固定的绘画技法，没有固定的思维定势，没有
固定的规律可循。它唯一的标准是“合于情理、而超出意外。”而这种创意的方向是学不来的。
作为校本课程，我们能做的，只能是将这种创作理念传达给学生，适当地扶正他们思维的方向。如果非要在“怎么学”这个问题上给出一个答案，那只能有一个结果，那就是给学生以自由想像的空间，促使学生发挥自由想像的能力，画自己，画自己的生活。这就是漫画。
总之，我们不是要求每个孩子都成为漫画家，不能以成人的视角去评价孩子们的漫画，也不能将自己的思想强加给学生，要留给学生自由想像的空间，允许学生有自己的想法，并将自己的想法说出来、画出来。我们教育工作者的最终的目标是培养身心健康的人，在漫画课堂中，使学生放松心情，尽情想像，哪怕是一点点的微小的思想的火花，也许就将照亮他们的一生，使他们的生活中充满阳光。