心中的一泓清泉
泗水县星村初级中学 初三语文教师 李颜
当人心如浮云般开始变得浮躁；当孤灯读书渐渐成为一种奢侈的行为时，我却有自己的一泓清泉。
——题记
带着一份激情与梦想，我踏上了由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台。从此我拥有了一个神圣的名字——教师！由此我邂逅了一泓清澈的泉源——《山东教育报》！
初为人师时，为了一节课的出色完成，我常常设计教案、反复备课到深夜。望着满天星斗，倾听夜虫轻鸣，在疲倦时翻一翻《山东教育报》，总能从中得到放松，收获灵感！在平凡的耕耘中，我迎来了走上工作岗位的第一个春节，可是学生的成绩却与理想相差甚远。我失望了，我开始反思。
初战折戟之后，挥一把辛酸的泪水，我相信，在挫折面前，年轻不怕失败！
于是，夏蚊满屋的夜里，我埋头苦读，从“教育杂谈专版”、“一招鲜”中学习课堂艺术，从“名师专版”中分析课堂问题，从“教育叙事”中汲取生活故事，从“杏坛专版”中寻找我的“教学勇气”，任汗水淌过面颊，任蚊虫肆意叮咬，如痴如醉地沉迷。
记得：
无数个课间，我为后进生单开“小灶”；
无数个早晨，我带领学生朗朗而读；
无数个饭后，我逐个给学生面改作业。
我感到我和天真烂漫的孩子们融为了一体，我感到我对学生的爱
和学生对我的爱一样不可分割，我越来越深切地感到工作的愉悦轻松。 随着时间的推移，三尺讲台的要求也越来越高。面对中学生，为了更好地成为他们的学习老师、生活保姆和心理医生，在《山东教育报》的帮助下，我不断学习语文教育教学业务，可有时总感觉到语文教学真的像某一年的高考作文题目所说的——“语文，想说爱你不容易”。呆板的课堂和枯燥的知识间总缺少些趣味的点缀，平淡的生活也少了些许心灵的寄托。疲惫的我总想在书海与课堂间觅寻一处枢纽，解了那愁，去了那闷。《山东教育报》又成了我心中最美的寄托，我就像一方干涸的麦田，在叮咚清泉的滋润下焕发了生机和活力。
是她的滋养让我更热爱学生。她使我深刻认识到，教师应该热爱每一个学生，包容所有学生的一切差异和缺点，对所有的学生公正无欺，一视同仁。因为每一个学生都有不同的潜能，每一学生都是“发现者”、“研究者”、“探索者”。
是她的滋养让我更宽容学生。我自小信奉“严师出高徒”，对学生所犯的错误一点也不宽容，也常常令自己不开心，影响情绪。是《山东教育报》，她使我深刻地认识到，“生气是拿别人的过错来惩罚自己”，原谅是一种风格，宽容是一种风度，宽恕是一种风范，要学会宽容对待学生。她使我深刻地认识到，爱是一门艺术，而宽容就是爱的精髓，它对孩子有巨大的教育力量。当渐渐蹲下来看学生，赏识学生时，发现每一个学生都是可爱的，他们都有巨大的潜能的，正等待着老师去发现，去挖掘。苏霍姆林斯基说：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”陶行知就曾告戒：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”是她的一篇文章让我放下严师的架子，以宽容的态度来善待学生，以成长、发展的眼光来
审视学生的问题。“热爱、宽容、理解学生”的理念也融入了我的灵魂。现在，我与学生的和谐关系，都要归功于《山东教育报》。
是她的滋养让我更解放学生。她使我深刻地认识到，在教育教学中，应该考虑每一个学生的实际情况，对学生的管理不能牢牢地固守着“没有规矩不成方圆”信念，从而忽视了学生的个性差异。在具体的教学中，积极引导学生运用自主合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的教学，学生的学习激情得到了激发、释放和展现。 教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。因为我们虽然不能延长生命，但我们可以拓展心灵的宽度，一份让人受益匪浅的好报，也许就是对心灵的拓展。因此，在这条道路上，我想有了《山东教育报》的陪伴，我的语文教学一定会顺利很多。
当人心变得浮躁，当人们对读书渐渐成为一种奢侈的行为时，我对《山东教育报》情有独钟，并渐渐读懂了她。清幽的书气中，浸透出生命的泉流，读报时，仿佛看到一缕轻盈的书气，正如池塘里绽放的一朵睡莲开在心底。
——后记
联系方式:0537_4161027 邮政编码：273209
心中的一泓清泉
泗水县星村初级中学 初三语文教师 李颜
当人心如浮云般开始变得浮躁；当孤灯读书渐渐成为一种奢侈的行为时，我却有自己的一泓清泉。
——题记
带着一份激情与梦想，我踏上了由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台。从此我拥有了一个神圣的名字——教师！由此我邂逅了一泓清澈的泉源——《山东教育报》！
初为人师时，为了一节课的出色完成，我常常设计教案、反复备课到深夜。望着满天星斗，倾听夜虫轻鸣，在疲倦时翻一翻《山东教育报》，总能从中得到放松，收获灵感！在平凡的耕耘中，我迎来了走上工作岗位的第一个春节，可是学生的成绩却与理想相差甚远。我失望了，我开始反思。
初战折戟之后，挥一把辛酸的泪水，我相信，在挫折面前，年轻不怕失败！
于是，夏蚊满屋的夜里，我埋头苦读，从“教育杂谈专版”、“一招鲜”中学习课堂艺术，从“名师专版”中分析课堂问题，从“教育叙事”中汲取生活故事，从“杏坛专版”中寻找我的“教学勇气”，任汗水淌过面颊，任蚊虫肆意叮咬，如痴如醉地沉迷。
记得：
无数个课间，我为后进生单开“小灶”；
无数个早晨，我带领学生朗朗而读；
无数个饭后，我逐个给学生面改作业。
我感到我和天真烂漫的孩子们融为了一体，我感到我对学生的爱
和学生对我的爱一样不可分割，我越来越深切地感到工作的愉悦轻松。 随着时间的推移，三尺讲台的要求也越来越高。面对中学生，为了更好地成为他们的学习老师、生活保姆和心理医生，在《山东教育报》的帮助下，我不断学习语文教育教学业务，可有时总感觉到语文教学真的像某一年的高考作文题目所说的——“语文，想说爱你不容易”。呆板的课堂和枯燥的知识间总缺少些趣味的点缀，平淡的生活也少了些许心灵的寄托。疲惫的我总想在书海与课堂间觅寻一处枢纽，解了那愁，去了那闷。《山东教育报》又成了我心中最美的寄托，我就像一方干涸的麦田，在叮咚清泉的滋润下焕发了生机和活力。
是她的滋养让我更热爱学生。她使我深刻认识到，教师应该热爱每一个学生，包容所有学生的一切差异和缺点，对所有的学生公正无欺，一视同仁。因为每一个学生都有不同的潜能，每一学生都是“发现者”、“研究者”、“探索者”。
是她的滋养让我更宽容学生。我自小信奉“严师出高徒”，对学生所犯的错误一点也不宽容，也常常令自己不开心，影响情绪。是《山东教育报》，她使我深刻地认识到，“生气是拿别人的过错来惩罚自己”，原谅是一种风格，宽容是一种风度，宽恕是一种风范，要学会宽容对待学生。她使我深刻地认识到，爱是一门艺术，而宽容就是爱的精髓，它对孩子有巨大的教育力量。当渐渐蹲下来看学生，赏识学生时，发现每一个学生都是可爱的，他们都有巨大的潜能的，正等待着老师去发现，去挖掘。苏霍姆林斯基说：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”陶行知就曾告戒：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”是她的一篇文章让我放下严师的架子，以宽容的态度来善待学生，以成长、发展的眼光来
审视学生的问题。“热爱、宽容、理解学生”的理念也融入了我的灵魂。现在，我与学生的和谐关系，都要归功于《山东教育报》。
是她的滋养让我更解放学生。她使我深刻地认识到，在教育教学中，应该考虑每一个学生的实际情况，对学生的管理不能牢牢地固守着“没有规矩不成方圆”信念，从而忽视了学生的个性差异。在具体的教学中，积极引导学生运用自主合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的教学，学生的学习激情得到了激发、释放和展现。 教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。因为我们虽然不能延长生命，但我们可以拓展心灵的宽度，一份让人受益匪浅的好报，也许就是对心灵的拓展。因此，在这条道路上，我想有了《山东教育报》的陪伴，我的语文教学一定会顺利很多。
当人心变得浮躁，当人们对读书渐渐成为一种奢侈的行为时，我对《山东教育报》情有独钟，并渐渐读懂了她。清幽的书气中，浸透出生命的泉流，读报时，仿佛看到一缕轻盈的书气，正如池塘里绽放的一朵睡莲开在心底。
——后记
联系方式:0537_4161027 邮政编码：273209