《物种起源》绪论
教学目标：
1、了解达尔文及《物种起源》，初步了解“绪论”的写法。
2、理解课文主要内容，掌握筛选信息的技巧，能迅速准确地筛选出有关信息，概括出作者关于物种起源的两个观点。
3、学习达尔文坚持真理、尊重客观事实、谦虚谨慎的科学态度和锲而不舍的奋斗精神。
教学重、难点：
整体把握、理清思路、筛选主要观点及关键语句。
教学方法：
研读法、讨论法
计划课时：
两课时
一、导入
从达尔文虫导入
1828年的一天，在伦敦郊外的一片树林里，一位大学生围着一棵老树转悠。突然，他发现在将要脱落的树皮下，有虫子在里边蠕动，便急忙剥开树皮，发现两只奇特的甲虫，正急速地向前爬去。这位大学生马上左右开弓抓在手里，兴奋地观看起来。正在这时，树皮里又跳出一只甲虫，大学生措手不及，迅即把手里的甲虫藏到嘴里，伸手又把第三只甲虫抓到。看着这些奇怪的甲虫，大学生真有点爱不释手，只顾得意地欣赏手中的甲虫，竟把嘴里的那只给忘记了。嘴里的那只甲虫憋得受不了啦，便放出一股辛辣的毒汁，把这大学生的舌头蜇得又麻又痛。他这才想起口中的甲虫，张口把它吐到手里。然后，不顾口中的疼痛，得意洋洋地向市内的剑桥大学走去。这个大学生就是查理·达尔文。后来，人们为了纪念他首先发现的这种甲虫，就把它命名为“达尔文”。
二、作者介绍
达尔文（1809-1882），英国博物学家，进化论的奠基人。1831年以博物学家的身份参加了“比格尔号”军舰为期五年的环球旅行。1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》，成为生物学史上的一个转折点。恩格斯认为“进化论”是19世纪自然科学的三大发现之一（其他两个是细胞学说、能量守恒转化定律）。
三、解题
绪论即导言，是一种用来说明著作的编写经过、出版意图、编写体例、资料来源和作者情况等的文体。一般放在书前，目的是让读者了解全书的要旨。它与著作的作者必须是同一个人且两者的内容一定有关联。
四、朗读全文，整体感知
1、思考：达尔文关于物种起源的两个主要观点是什么？用文中的原话回答。 明确：
A：我充分相信，物种不是不变的。
B：我相信“自然选择”是其中变化最主要的但不是独一无二的手段。
2、根据第7、8两段的内容整理《物种起源》的目录。
第一章 在家养状况下的变异
第二章 在自然状况下的变异
第三章 生存斗争
第四章 自然选择的基本问题
第五章 变异法则
第六章 学说的难点（补充）
第七章 转化的困难
第八章 “本能”问题
第九章 “杂种”问题
第十章 “地质记录”的不完全
第十一章 生物在地质上的延续
第十二章 生物通过地理分布
第十三章 生物通过地理分布（续）
第十四章 生物的分类（亲缘关系）
第十五章 综述和结语
五、研读课文
（一）找出每一自然段的关键句，并概括本段内容
如何认识文章的关键句
1、要明白关键句能突出体现文章主旨。
2、从内容看,中心句是关键句,它是集中揭示说明对象特征或点明主要事理的语句。
3、从结构看,总提句、总结句和重要的过渡句是关键句。总提句、过渡句能显示文章内容的推进，总结句能概括文章基本内容。
4、从出现频率看，反复出现的句子是关键句，它能表示需要强调的内容。
明确：
1、第1自然段：我之所以说明这些事情，是为了表明我并没有轻率地下结论。
主要内容：整理成书的经过（环球远航――搜集思索，写简短笔记――扩大纲要，专心研究）
2、第2自然段：现在我的工作已将近结束了„„所以被催促来发表这个摘要。特别诱使我这样做的原因„„
主要内容：提前出版的原因。（主观方面：“我的工作行将结束”、“我的体力渐感不支”；客观方面：华莱斯的结论几乎和我完全相同）
3、第3自然段：我现在刊印的这个“摘要”必然是不完善的。没有人比我更感觉到„„
我希望在将来的一部著作中做到这一点。
主要内容：内容过简的原因
4、第4自然段：我抱歉的是„„然而我仍想利用这个机会，对虎克博士表示深深的感谢。
主要内容：对支持者表达感激
5、第5自然段：物种不是被独立创造出来的，而是像变种一样，是从其他物种传下来的
主要内容：物种由演变而来
6、第6自然段：便觉得细心研究家养动物和栽培植物，会给了解这个难解的问题提供最良好的机会。
主要内容是：介绍研究的方法。
7、第7自然段：由于这种理由，我把“摘要”的第一章用来专门讨论在家养状况下的变异。
主要内容：介绍1-3章的内容
8、第8自然段：“自然选择”的基本问题，将在第四章里有若干论述。以后的五章中将论述在承认此学说时所遇到的最显著和最严重的困难。
主要内容：介绍4-15章的内容
9、第9自然段：我充分相信物种不是不变的。我相信“自然选择”是物种变化最主要的但不是独一无二的手段。
主要内容：强调观点的正确
（二）给全文划分结构层次
第一部分：1-4，写作经过
第二部分：5-9，《物种起源》的主要内容及主要观点
六、研读第5段
1、关键句：物种不是被独立创造出来的，而是像变种一样，是从其他物种传下来的。 作者是由什么推断出这个结论的？
明确：对于生物相互间的亲缘关系、它们的胚胎的关系、地理的分布以及在地质期内出现的程序等等事实加以思考。
知识补充：
生物相互间的亲缘关系：生物可分成门、纲、目、科、属、种六个层次，同一层次、上一层与下一层之间，具有很多的相似点。如：桃花与梅花同属蔷薇科，家猫与东北虎同属猫科，人与金丝猴同属灵长目。
生物胚胎间的关系：人、鸡、猪、蛙、龟、鱼等的早期胚胎很相似，这表明它们有共同的祖先。
地理的分布：在大体相似的气候，如南美洲、非洲、澳洲都位于南半球，具有热带和温带的气候，可是生物类型彼此差别很大，或者是说在有些地区，如非洲(或南美洲)内部
各地气候条件很大，但那里的生物类型却彼此相似。
现存生物与古生物在地质上的关系：古生物学的地质学按地层形成的先后顺序，把地球的历史分成太古代、元古代、古生代、中生代、新生代。在越早形成的地层里，生物越简单、越低等，越晚形成的地层里，生物越复杂、越高等。这就证明了地球上现存的生物不是神创的，而是从最简单的生物一步一步进化而来的。
2、作者和其他自然学者的观点不同在哪里？
明确：自然学者们常常把变异的唯一可能原因归之于如气候、事物等等外界条件。
3、作者对于自己的结论持什么态度？
明确：然而这样的结论，即使很有根据，也还是不充分的。
4、作者以啄木鸟、槲寄生为例是想证明以下哪一种看法？③
①生物的种和变种一样，是由以前别的种演变而来的，而不是分别创造出来的。
②一般博物学家，常以外部环境……作为唯一可能引起变异原因”是不合理的。 ③要想了解“生物变异及相互适应的原因和方法”就不能单凭一方面的条件。
七、研读第6段
1、作者研究家养动物和栽培植物的目的是什么？
明确：对于洞察变化和相互适应的方法，能有明确的了解。
2、作者研究家养动物和栽培植物的目的意义是什么？
明确：我经常获得在家养状况下的变异的知识，虽然不完备，却能给研究提供最良好和最安全的指导。
3、作者从研究家养动物和栽培植物获得的两点认识是什么？
明确：大量的遗传变异至少是可能的；人类的选种在积累连续的微小变异中，具有何等巨大的力量。
八、研读第9段
关于物种起源，还有许多需要弄清楚的问题，第9段从哪两方面归纳了这些问题？ 明确：谁能解释为什么同一物种分布得广远而且繁多，而另外一个近似物种分布得狭小而稀少呢？关于世界上无数生物在许多已往地质时代里的相互关系，我们所知道的就更少了。
九、体会语言的准确严谨
结合品读与探讨的第四题。
1、当时和现在相比，说明随着时间的推移，这个结论可能发生变化。体现对科学审慎谦虚的态度。
2、尊重事实，实事求是。
3、刻苦钻研、亲身实践。
4、对科学的坚定信念。
十、体会达尔文的精神品格
第一段：介绍整理成书的过程——刻苦钻研的精神
第1段，从“远航”（１８３１年）到“现在”，其间“深刻的印象”，“耐心搜集”、“整理研究”、“专心思考”、“又把这些札记加以充实”等等，一个正确的结论，从考察到研究，从感性到理性，从纲要到全书，历经二十几年，
第二段：说明提前发表的原因——实事求是的精神
第２段，“华莱斯先生„„一般结论，几乎和我完全相同，„„”
第三段：内容过简的说明——谦逊审慎的态度
第３段，指出本书的缺陷，“这个’摘要’必然是不完善的”；“无疑错误还是会混入的”说明今后的打算，“详尽地刊出”避免使别人“得到完全相反的结论”，
第五段：物种由演变而来——严肃认真的态度
“然而这样的结论，即使有很有根据，也还是不充分的。”“从某一狭隘意义上来说，这是正确的„„但是„„”
第六段：介绍研究的方法——亲身实践的精神
“这类的研究，虽然常为一般博物学家所忽略，但是我却相信它的价值的重大。”
第七段：强调家禽变异的作用——尊重事实的态度
大量的遗传变异至少是可能的；人类的选种在积累连续的微小变异中，具有何等巨大的力量。
第九段：强调观点的正确——毫不动摇的决心
“至今还有许多不能解释”“我们所知道的就更少了”“毫不怀疑地断言创造论的错误”、“我相信”、“我深信”、“我又确信”
《物种起源》绪论
教学目标：
1、了解达尔文及《物种起源》，初步了解“绪论”的写法。
2、理解课文主要内容，掌握筛选信息的技巧，能迅速准确地筛选出有关信息，概括出作者关于物种起源的两个观点。
3、学习达尔文坚持真理、尊重客观事实、谦虚谨慎的科学态度和锲而不舍的奋斗精神。
教学重、难点：
整体把握、理清思路、筛选主要观点及关键语句。
教学方法：
研读法、讨论法
计划课时：
两课时
一、导入
从达尔文虫导入
1828年的一天，在伦敦郊外的一片树林里，一位大学生围着一棵老树转悠。突然，他发现在将要脱落的树皮下，有虫子在里边蠕动，便急忙剥开树皮，发现两只奇特的甲虫，正急速地向前爬去。这位大学生马上左右开弓抓在手里，兴奋地观看起来。正在这时，树皮里又跳出一只甲虫，大学生措手不及，迅即把手里的甲虫藏到嘴里，伸手又把第三只甲虫抓到。看着这些奇怪的甲虫，大学生真有点爱不释手，只顾得意地欣赏手中的甲虫，竟把嘴里的那只给忘记了。嘴里的那只甲虫憋得受不了啦，便放出一股辛辣的毒汁，把这大学生的舌头蜇得又麻又痛。他这才想起口中的甲虫，张口把它吐到手里。然后，不顾口中的疼痛，得意洋洋地向市内的剑桥大学走去。这个大学生就是查理·达尔文。后来，人们为了纪念他首先发现的这种甲虫，就把它命名为“达尔文”。
二、作者介绍
达尔文（1809-1882），英国博物学家，进化论的奠基人。1831年以博物学家的身份参加了“比格尔号”军舰为期五年的环球旅行。1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》，成为生物学史上的一个转折点。恩格斯认为“进化论”是19世纪自然科学的三大发现之一（其他两个是细胞学说、能量守恒转化定律）。
三、解题
绪论即导言，是一种用来说明著作的编写经过、出版意图、编写体例、资料来源和作者情况等的文体。一般放在书前，目的是让读者了解全书的要旨。它与著作的作者必须是同一个人且两者的内容一定有关联。
四、朗读全文，整体感知
1、思考：达尔文关于物种起源的两个主要观点是什么？用文中的原话回答。 明确：
A：我充分相信，物种不是不变的。
B：我相信“自然选择”是其中变化最主要的但不是独一无二的手段。
2、根据第7、8两段的内容整理《物种起源》的目录。
第一章 在家养状况下的变异
第二章 在自然状况下的变异
第三章 生存斗争
第四章 自然选择的基本问题
第五章 变异法则
第六章 学说的难点（补充）
第七章 转化的困难
第八章 “本能”问题
第九章 “杂种”问题
第十章 “地质记录”的不完全
第十一章 生物在地质上的延续
第十二章 生物通过地理分布
第十三章 生物通过地理分布（续）
第十四章 生物的分类（亲缘关系）
第十五章 综述和结语
五、研读课文
（一）找出每一自然段的关键句，并概括本段内容
如何认识文章的关键句
1、要明白关键句能突出体现文章主旨。
2、从内容看,中心句是关键句,它是集中揭示说明对象特征或点明主要事理的语句。
3、从结构看,总提句、总结句和重要的过渡句是关键句。总提句、过渡句能显示文章内容的推进，总结句能概括文章基本内容。
4、从出现频率看，反复出现的句子是关键句，它能表示需要强调的内容。
明确：
1、第1自然段：我之所以说明这些事情，是为了表明我并没有轻率地下结论。
主要内容：整理成书的经过（环球远航――搜集思索，写简短笔记――扩大纲要，专心研究）
2、第2自然段：现在我的工作已将近结束了„„所以被催促来发表这个摘要。特别诱使我这样做的原因„„
主要内容：提前出版的原因。（主观方面：“我的工作行将结束”、“我的体力渐感不支”；客观方面：华莱斯的结论几乎和我完全相同）
3、第3自然段：我现在刊印的这个“摘要”必然是不完善的。没有人比我更感觉到„„
我希望在将来的一部著作中做到这一点。
主要内容：内容过简的原因
4、第4自然段：我抱歉的是„„然而我仍想利用这个机会，对虎克博士表示深深的感谢。
主要内容：对支持者表达感激
5、第5自然段：物种不是被独立创造出来的，而是像变种一样，是从其他物种传下来的
主要内容：物种由演变而来
6、第6自然段：便觉得细心研究家养动物和栽培植物，会给了解这个难解的问题提供最良好的机会。
主要内容是：介绍研究的方法。
7、第7自然段：由于这种理由，我把“摘要”的第一章用来专门讨论在家养状况下的变异。
主要内容：介绍1-3章的内容
8、第8自然段：“自然选择”的基本问题，将在第四章里有若干论述。以后的五章中将论述在承认此学说时所遇到的最显著和最严重的困难。
主要内容：介绍4-15章的内容
9、第9自然段：我充分相信物种不是不变的。我相信“自然选择”是物种变化最主要的但不是独一无二的手段。
主要内容：强调观点的正确
（二）给全文划分结构层次
第一部分：1-4，写作经过
第二部分：5-9，《物种起源》的主要内容及主要观点
六、研读第5段
1、关键句：物种不是被独立创造出来的，而是像变种一样，是从其他物种传下来的。 作者是由什么推断出这个结论的？
明确：对于生物相互间的亲缘关系、它们的胚胎的关系、地理的分布以及在地质期内出现的程序等等事实加以思考。
知识补充：
生物相互间的亲缘关系：生物可分成门、纲、目、科、属、种六个层次，同一层次、上一层与下一层之间，具有很多的相似点。如：桃花与梅花同属蔷薇科，家猫与东北虎同属猫科，人与金丝猴同属灵长目。
生物胚胎间的关系：人、鸡、猪、蛙、龟、鱼等的早期胚胎很相似，这表明它们有共同的祖先。
地理的分布：在大体相似的气候，如南美洲、非洲、澳洲都位于南半球，具有热带和温带的气候，可是生物类型彼此差别很大，或者是说在有些地区，如非洲(或南美洲)内部
各地气候条件很大，但那里的生物类型却彼此相似。
现存生物与古生物在地质上的关系：古生物学的地质学按地层形成的先后顺序，把地球的历史分成太古代、元古代、古生代、中生代、新生代。在越早形成的地层里，生物越简单、越低等，越晚形成的地层里，生物越复杂、越高等。这就证明了地球上现存的生物不是神创的，而是从最简单的生物一步一步进化而来的。
2、作者和其他自然学者的观点不同在哪里？
明确：自然学者们常常把变异的唯一可能原因归之于如气候、事物等等外界条件。
3、作者对于自己的结论持什么态度？
明确：然而这样的结论，即使很有根据，也还是不充分的。
4、作者以啄木鸟、槲寄生为例是想证明以下哪一种看法？③
①生物的种和变种一样，是由以前别的种演变而来的，而不是分别创造出来的。
②一般博物学家，常以外部环境……作为唯一可能引起变异原因”是不合理的。 ③要想了解“生物变异及相互适应的原因和方法”就不能单凭一方面的条件。
七、研读第6段
1、作者研究家养动物和栽培植物的目的是什么？
明确：对于洞察变化和相互适应的方法，能有明确的了解。
2、作者研究家养动物和栽培植物的目的意义是什么？
明确：我经常获得在家养状况下的变异的知识，虽然不完备，却能给研究提供最良好和最安全的指导。
3、作者从研究家养动物和栽培植物获得的两点认识是什么？
明确：大量的遗传变异至少是可能的；人类的选种在积累连续的微小变异中，具有何等巨大的力量。
八、研读第9段
关于物种起源，还有许多需要弄清楚的问题，第9段从哪两方面归纳了这些问题？ 明确：谁能解释为什么同一物种分布得广远而且繁多，而另外一个近似物种分布得狭小而稀少呢？关于世界上无数生物在许多已往地质时代里的相互关系，我们所知道的就更少了。
九、体会语言的准确严谨
结合品读与探讨的第四题。
1、当时和现在相比，说明随着时间的推移，这个结论可能发生变化。体现对科学审慎谦虚的态度。
2、尊重事实，实事求是。
3、刻苦钻研、亲身实践。
4、对科学的坚定信念。
十、体会达尔文的精神品格
第一段：介绍整理成书的过程——刻苦钻研的精神
第1段，从“远航”（１８３１年）到“现在”，其间“深刻的印象”，“耐心搜集”、“整理研究”、“专心思考”、“又把这些札记加以充实”等等，一个正确的结论，从考察到研究，从感性到理性，从纲要到全书，历经二十几年，
第二段：说明提前发表的原因——实事求是的精神
第２段，“华莱斯先生„„一般结论，几乎和我完全相同，„„”
第三段：内容过简的说明——谦逊审慎的态度
第３段，指出本书的缺陷，“这个’摘要’必然是不完善的”；“无疑错误还是会混入的”说明今后的打算，“详尽地刊出”避免使别人“得到完全相反的结论”，
第五段：物种由演变而来——严肃认真的态度
“然而这样的结论，即使有很有根据，也还是不充分的。”“从某一狭隘意义上来说，这是正确的„„但是„„”
第六段：介绍研究的方法——亲身实践的精神
“这类的研究，虽然常为一般博物学家所忽略，但是我却相信它的价值的重大。”
第七段：强调家禽变异的作用——尊重事实的态度
大量的遗传变异至少是可能的；人类的选种在积累连续的微小变异中，具有何等巨大的力量。
第九段：强调观点的正确——毫不动摇的决心
“至今还有许多不能解释”“我们所知道的就更少了”“毫不怀疑地断言创造论的错误”、“我相信”、“我深信”、“我又确信”