语文工作室系列活动组织方法
各位领导，老师们：
大家好！
我是固城中学的语文教师刘英场，前面各位的发言都很精彩，各有特色，我听后启发很大，触动很深，受益真多。今天我给大家汇报的题目是 “语文工作室系列活动的组织方法”。下面就我们学校在这方面工作的一些具体做法以及个人的一点想法给大家做一介绍，不当之处多提宝贵意见。
一，写字
1，写字的重要性。写字的重要性对于在座各位不用多费唇舌，我也省些口水。但不是每个学生都能认识到。作为教师，特别是语文教师，应该毫不含糊地给学生强调这一点，不要吝啬那点唾沫。 2，教师的示范作用。教师的一笔好字对于学生的书写影响是巨大的。教师的板书，由各个教研组负责的教室外的板报都是学生学习写字的榜样。这就要求每位教师必须重视自己的书写，加强自身三笔字的修养和训练。所以我们学校除要求教师每周写一页钢笔字外，每学期还举办一次教师钢笔字、粉笔字比赛，对于书写不规范的教师提出整改要求，力争使教师的示范作用在学生写字方面发挥大的作用。 3，学校每周安排一节写字课，没有专职写字老师，由语文老师负责。教材就是教育局发的写字课本。每周一节课是写不好字的，功夫在平时。学校要求每个学生在每天课余时间一笔一划写大字一页，字数50个以上，不求数量求质量。也不能一天把一周的作业完成。学习小组长负责监督检查，并且推荐书写规范美观的作业在班内张贴展
示。
4，钢笔字书写比赛。学校每学期举办一次钢笔字书写比赛。参赛选手由语文教师推荐。优秀作品由学校展板展示表彰，给优秀选手颁发奖状及奖品。
5，汉字听写大赛。借鉴今年6月25日我校七八年级学生在邢台市金华中学参加的由河北电视台少儿科教频道举办的“脑力冲击波
————汉字大比拼”以及中央电视台汉字听写大赛、黑龙江省电视台最爱中国字等的形式和经验，我校决定每学期举办一次此类形式的比赛。有班内、年级和全校三个级别，优秀选手颁发奖状及奖品并且以“汉字英雄”、“汉字新星”、“汉字学霸”、“汉字状元”等等称号给予冠名，使之成为学生学习的楷模。顺便向大家简单汇报一下6月25日参赛情况：1，比赛分为三个大组：小学组，初中组和高中组；2，每个组又分为城市组和乡镇组。3，我校参赛选手4人七八年级各2人作为初中乡镇组参赛。4，初赛成绩在20个代表队排名第8，临城东镇中学排名第15。5，我了解到的没有公开的情况是排名第二的平乡二中4名选手都是九年级优秀毕业生。
二，日记
“日记好写坚持难，方法指导是关键。及时检查和督促，水滴不断石也穿。”
1，日记的内容。要求有日期、星期和天气。写身边的事，写眼前的事，写新近发生的事，写给自己留下深刻印象的事；写父母兄弟姐妹，写同桌同学老师朋友也写自己；写外貌，写语言，写动作，写神态，写细节也写心理；写春夏秋冬的所见所闻，所思所感；写读书心得，写影视观感，写旅游经历，每篇日记至少使用一种修辞方法。
一根红线贯穿始终那就是——情感——喜怒忧惧等。
2，日记的检查。学生的隐私日记可以独立一个密码本子。可以公开展示和传阅的用一个本子。由小组长负责检查推荐优秀日记，每周安排一节课，由日记主人或者同桌或者……来宣读。
3，教师对宣读的优秀日记及时进行点评，指出优点和不足，努力起到点睛作用。
4，视优秀日记多寡，学校一个学期或者一个学年出一本《学生优秀日记选》。同样给予奖励和表彰。
三，课外阅读
阅读应该是一个人一生的事情。学生时代培养了好的阅读习惯，那将终生受益。根据教育局要求和推荐篇目，学校每周安排每周一节阅读课，学生到图书阅览室自主选书和阅读，必须做好读书笔记，小组长检查。图书角建设由学生自捐图书两本、教师从学校图书馆借一部分组成。争取适合不同年级学生的阅读兴趣。图书角管理和图书借阅有两名热爱阅读责任心强的学生负责，定期轮换。读书笔记的字数要求按照教育局规定执行，平均每天150字。多了受不了。对教育部规定必读名著人手一套，按照教材安排同读一本书。读书笔记的展示途径一是语文课前三分钟，二是学生自办的黑板报，三是学生每月一期的手抄报。都有评比和积分，一周一总结，一学期一评比。 四，集体备课和同课异构
每学期开学第二天，各年级根据学校的教学教研计划和自己的教学内容制定教学进度，确定教研组主题和教师个人的分题，以后每大周第一周星期二下午一次集体备课，三个年级不同地点同时进行，分管教研组领导参加并主持。除统一进度外，以教师个人所研究的分题
为主要内容展开，唱好主题教研三部曲——课前研讨，课堂印证，课后评议，我们组就是这样唱的；不对，应该是除去有中考任务的年级都是这样唱的。集体备课的缺席责任：无故不参加，一次扣5分，请假一次，扣2分，跟评优评模评职挂钩。不只语文组，都这样。很公平，没有人生气。
上学期我校七八九三个年级同课异构各进行一次。学校部分领导和全体语文教师参加。这个大型活动没有公开进行课前研讨，只有私下交流，据我所知是这样。授课效果各有千秋，异彩纷呈又瑕疵互见。没有“三定还是四定五统一”，好像倒是真语文，甚感奇怪！想来说奇也不奇，学生不一样，学情亦不同，怎么能千篇一律呢？怎么能众口一词呢？我觉得不能，坚决不能！这是违背实事求是精神的。 五，反思和论文
反思和论文都有，反思每学期3——4篇，平均每月一篇，每篇300——500字；论文一学年交一篇，1000字以上，谢绝复制粘贴。学校结集出了反思论文集计5本，有些分量。没有吹和擂。
六，阅读教学和写作教学
有学习，有交流，有争论，没有形成合力，目前基本上属于各自为战的状态。我认为阅读和写作互为表里，密不可分，阅读是储蓄，写作是支取；只有通过大量的阅读积累，写作才有米下锅。写作方面我的做法是片段写作和专项训练为主；批改改革是让学生互评和教师面批相结合的方法。每4人为一组，四个人的作文四个人评，各写一句感受最深的话，并且推荐小组优秀作文，由教师阅后面批，然后全班点评。
老骥伏枥，下面你懂的（：志在千里，烈士暮年，）壮心不已。
最后一句话：只要在座诸位不说——想听的 一句没有听到——我就——————谢谢大家啦！
刘英场
2014/8/20
语文工作室系列活动组织方法
各位领导，老师们：
大家好！
我是固城中学的语文教师刘英场，前面各位的发言都很精彩，各有特色，我听后启发很大，触动很深，受益真多。今天我给大家汇报的题目是 “语文工作室系列活动的组织方法”。下面就我们学校在这方面工作的一些具体做法以及个人的一点想法给大家做一介绍，不当之处多提宝贵意见。
一，写字
1，写字的重要性。写字的重要性对于在座各位不用多费唇舌，我也省些口水。但不是每个学生都能认识到。作为教师，特别是语文教师，应该毫不含糊地给学生强调这一点，不要吝啬那点唾沫。 2，教师的示范作用。教师的一笔好字对于学生的书写影响是巨大的。教师的板书，由各个教研组负责的教室外的板报都是学生学习写字的榜样。这就要求每位教师必须重视自己的书写，加强自身三笔字的修养和训练。所以我们学校除要求教师每周写一页钢笔字外，每学期还举办一次教师钢笔字、粉笔字比赛，对于书写不规范的教师提出整改要求，力争使教师的示范作用在学生写字方面发挥大的作用。 3，学校每周安排一节写字课，没有专职写字老师，由语文老师负责。教材就是教育局发的写字课本。每周一节课是写不好字的，功夫在平时。学校要求每个学生在每天课余时间一笔一划写大字一页，字数50个以上，不求数量求质量。也不能一天把一周的作业完成。学习小组长负责监督检查，并且推荐书写规范美观的作业在班内张贴展
示。
4，钢笔字书写比赛。学校每学期举办一次钢笔字书写比赛。参赛选手由语文教师推荐。优秀作品由学校展板展示表彰，给优秀选手颁发奖状及奖品。
5，汉字听写大赛。借鉴今年6月25日我校七八年级学生在邢台市金华中学参加的由河北电视台少儿科教频道举办的“脑力冲击波
————汉字大比拼”以及中央电视台汉字听写大赛、黑龙江省电视台最爱中国字等的形式和经验，我校决定每学期举办一次此类形式的比赛。有班内、年级和全校三个级别，优秀选手颁发奖状及奖品并且以“汉字英雄”、“汉字新星”、“汉字学霸”、“汉字状元”等等称号给予冠名，使之成为学生学习的楷模。顺便向大家简单汇报一下6月25日参赛情况：1，比赛分为三个大组：小学组，初中组和高中组；2，每个组又分为城市组和乡镇组。3，我校参赛选手4人七八年级各2人作为初中乡镇组参赛。4，初赛成绩在20个代表队排名第8，临城东镇中学排名第15。5，我了解到的没有公开的情况是排名第二的平乡二中4名选手都是九年级优秀毕业生。
二，日记
“日记好写坚持难，方法指导是关键。及时检查和督促，水滴不断石也穿。”
1，日记的内容。要求有日期、星期和天气。写身边的事，写眼前的事，写新近发生的事，写给自己留下深刻印象的事；写父母兄弟姐妹，写同桌同学老师朋友也写自己；写外貌，写语言，写动作，写神态，写细节也写心理；写春夏秋冬的所见所闻，所思所感；写读书心得，写影视观感，写旅游经历，每篇日记至少使用一种修辞方法。
一根红线贯穿始终那就是——情感——喜怒忧惧等。
2，日记的检查。学生的隐私日记可以独立一个密码本子。可以公开展示和传阅的用一个本子。由小组长负责检查推荐优秀日记，每周安排一节课，由日记主人或者同桌或者……来宣读。
3，教师对宣读的优秀日记及时进行点评，指出优点和不足，努力起到点睛作用。
4，视优秀日记多寡，学校一个学期或者一个学年出一本《学生优秀日记选》。同样给予奖励和表彰。
三，课外阅读
阅读应该是一个人一生的事情。学生时代培养了好的阅读习惯，那将终生受益。根据教育局要求和推荐篇目，学校每周安排每周一节阅读课，学生到图书阅览室自主选书和阅读，必须做好读书笔记，小组长检查。图书角建设由学生自捐图书两本、教师从学校图书馆借一部分组成。争取适合不同年级学生的阅读兴趣。图书角管理和图书借阅有两名热爱阅读责任心强的学生负责，定期轮换。读书笔记的字数要求按照教育局规定执行，平均每天150字。多了受不了。对教育部规定必读名著人手一套，按照教材安排同读一本书。读书笔记的展示途径一是语文课前三分钟，二是学生自办的黑板报，三是学生每月一期的手抄报。都有评比和积分，一周一总结，一学期一评比。 四，集体备课和同课异构
每学期开学第二天，各年级根据学校的教学教研计划和自己的教学内容制定教学进度，确定教研组主题和教师个人的分题，以后每大周第一周星期二下午一次集体备课，三个年级不同地点同时进行，分管教研组领导参加并主持。除统一进度外，以教师个人所研究的分题
为主要内容展开，唱好主题教研三部曲——课前研讨，课堂印证，课后评议，我们组就是这样唱的；不对，应该是除去有中考任务的年级都是这样唱的。集体备课的缺席责任：无故不参加，一次扣5分，请假一次，扣2分，跟评优评模评职挂钩。不只语文组，都这样。很公平，没有人生气。
上学期我校七八九三个年级同课异构各进行一次。学校部分领导和全体语文教师参加。这个大型活动没有公开进行课前研讨，只有私下交流，据我所知是这样。授课效果各有千秋，异彩纷呈又瑕疵互见。没有“三定还是四定五统一”，好像倒是真语文，甚感奇怪！想来说奇也不奇，学生不一样，学情亦不同，怎么能千篇一律呢？怎么能众口一词呢？我觉得不能，坚决不能！这是违背实事求是精神的。 五，反思和论文
反思和论文都有，反思每学期3——4篇，平均每月一篇，每篇300——500字；论文一学年交一篇，1000字以上，谢绝复制粘贴。学校结集出了反思论文集计5本，有些分量。没有吹和擂。
六，阅读教学和写作教学
有学习，有交流，有争论，没有形成合力，目前基本上属于各自为战的状态。我认为阅读和写作互为表里，密不可分，阅读是储蓄，写作是支取；只有通过大量的阅读积累，写作才有米下锅。写作方面我的做法是片段写作和专项训练为主；批改改革是让学生互评和教师面批相结合的方法。每4人为一组，四个人的作文四个人评，各写一句感受最深的话，并且推荐小组优秀作文，由教师阅后面批，然后全班点评。
老骥伏枥，下面你懂的（：志在千里，烈士暮年，）壮心不已。
最后一句话：只要在座诸位不说——想听的 一句没有听到——我就——————谢谢大家啦！
刘英场
2014/8/20