我与新课程改革
邓珺
【摘 要】 : 随着新课改在我镇的全面铺开,我对于新课程的主要模块和其特点、方法等有了初步的了解，课改是新时代背景下刻不容缓的举措，要想培养出适应社会的人才，就必须不但的适应社会，改进教学方法。
【关键词】: 班主任；有“心”；情感心；利益心；创新
随着新课改在我镇的全面铺开,我对于新课程的主要模块和其特点、方法等有了初步的了解，课改是新时代背景下刻不容缓的举措，要想培养出适应社会的人才，就必须不但的适应社会，改进教学方法。新课程模式有：丰富的活动、多样的教学方式，全新的授课理念，在专题讲座以及课改区老师的现身说法中，我深深感受到了大家对课改的渴望，同时也感受到了一份来自未来的压力，新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求。目标以学生的学习为中心，学会学习，促成学生的全面发展和终身学习为目的。在这样的背景下，作为教师在积极地参与这场课程改革之中的同时，应及时地对教育观念、教学过程进行反思，重新审视自身的教师角色，以适应新课程目标的要求。
一、课改与“班主任”。
在新课改实施后，我尽力做一个有“心”的班主任，这里的“心”就是对班主任工作对孩子们的爱心、细心、诚心、热心、耐心、专心、一心、精心。在课改实施的过程中，我努力专注对学生教育的最佳时机：①兴趣点；②兴奋点；③情感点；④荣辱点；⑤利益点；⑥矛盾点；⑦变化点；⑧共鸣点；⑨闪光点；⑩荣誉点。
我们班的学生虽然整体平均成绩并不是很好，但是有特点的学生特别多。所以我总是尽量抓住教育他们的最佳时机来教育他们。我们班有一个不喜欢说话的学生，他在读一、二年级时，从来没在公开场合讲过话，但是至从实施课改后，我把他和他们小组的成员绑在一起，只要他回答问题，我就会给他们小组在评分表上加分，并且尽量找到他的发光点在全班同学面前表扬他。结果这位学生因为得到了前所未有的荣誉感，此后只要有机会就会举手回答问题。
学生虽然小，但是也有了利益心了。所以我在班上进行了小组评分比赛，从学习、卫生、纪律、作业等方面来考量。每周进行一次总结，分数高的就评为“一周之星”，且给没人奖励作业本一本或其他小东西。学生为了得到这个与众不同的奖品，都很努力，尤其是一些小组长和好胜心强的孩子。他们为了得到这个奖励，会自动的帮助小组其他成员，或是对他们进行约束劝解。
小孩的情感是最为纯洁的，喜欢就是单纯的喜欢，讨厌就会是很讨厌。所以我在处理学生的矛盾上面，尽量的从情感上入手。我不会总是追求谁对谁错，而是尽量劝解他们对彼此包容，珍惜同学之情。我也总是用很轻松愉悦的口吻对她们说，以至于常常刚说到一半，学生自己就一笑泯恩仇了。
二、课改与“语文老师”。
作为学生人生的引路人，一方面教师不能仅仅传播知识，而应引导学生沿着正确道路前行，并且不断在其成长的道路上设置不同的路标，引导其向更高目标前进；另一方面，教师要从过去“道德说教者”的传统角色解放出来，要让学生自己主动学，培养她们的语言表达能
力，理解力，合作学习能力等各方面自主学习能力的提高。
实施课改后，我努力按照新课改“预习—自主学习—合作交流—展示提升—巩固检测”的模式来进行授课，同时配合小组的评比来教学。其实，传统的教学模式就是对学生放不开，不相信学生。而我们新的教学模式就是强调要相信学生，放开学生的手。教师要学会做指引者，而不是牵引者。甚至有时候，我们要做的只是提示者，让学生自己找。
现在的语文教材对学生的口语能力也是颇为看重的，每个单元的学习园地都会有口语交际的要求。很多老师为了赶进度，或是抓作业，通常几分钟就把这个过程带过了。而我恰恰相反，我总是想办法挤出时间来，让每个学生都进行口语训练，有时候甚至会专门举办相关主题的班会，激发学生的表达热情。同时，配合小组评比，总是时不时的举行一些比赛。比如“课本剧表演大会”、“最佳导游”“最佳演员”“班级形象代言人”等等活动。
在课堂上，我尽量让学生小组合作完成问题。比如一篇阅读课文，我会先提出几个问题。然后让学生自己先默读课文思考，之后再小组讨论交流，最后再全班进行展示交流。一般情况下，学生们总能自己解决问题，有时候的答案甚至是连我也没想到的新鲜观点。
我认为在现代化的社会中，保护好学生的好奇心是非常重要的。他们的好奇心往往成就的是他们的新发现，而新发现可能导致的就是新创造。所以在课堂上，对于学生的提问，我都尽量回答。如果课堂上不能马上回答的，我都会课后去了解然后告诉他们。语文是一门包罗万象的课程，虽然是以教语言为主，但往往会涉及各个方面的事情。比如讲动物的文章，可能就会涉及环境保护，关爱动物等问题。而一些名人故事可能会涉及物理，科技等方面的发现。遇到这些时候，我总是尽量的让他们了解涉及的相关内容，维护他们的好奇心。我们班有个“问题宝宝”，总是喜欢提些与课文要求没什么关系的问题，可是他的问题其实很多是由课文联想到的一些相关问题。所以，尽管我对他总是打扰我的上课思路很生气，但我总是尽量回答他的问题。前些天我们上了课文《鹅》和《白公鹅》，有位女生说《鹅》里面讲的鹅是只母鹅，《白公鹅》讲的是只公鹅。他马上反驳到“不对，《鹅》里面这只鹅是公的，因为课文中说是‘鹅老爷’”。
三、课改与“任课教师”
教学要以学生参与为主体形式。使学生积极地、主动地参与教学，是教学得以真正展开的关键问题。只有让学生投身其中，才会激发动机，引起兴趣；才能使学生思想活跃，勇于表达自己的观点；才能使学生通过教学活动体验到挫折感与成功感；才能看出学生的鉴别力、理解力和创造力；才能使师生之间、同学之间建立起亲密的合作关系。因此，教学方法的设计和运用重在调动学生参与教学活动，从根本上改变学生被动学习。
除了教本班语文，我还担任两个班的英语教学。在这个科目当中，我也是努力贯彻课改理念，按新课程改革的模式来教学。但是学生没有英语基础，所以不能与语文一样的完全放开。所以我主要采取的是，互动教学。在合作交流中参与到学生中间，与学生一起玩，一起学。另外，小学英语重要的不是说要学生记住多少个单词，而是要培养他们对英语的兴趣与主动学习的能力。为此，我总是想办法用一些游戏来激发他们的学习热情，让每个人都参与其中，并乐在其中。另外，如今的英语以及渗透到我们生活中的方方面面。我注重从生活中寻找事例，来培养他们从生活中学英语，在生活中积累英语能量的习惯。最近有一个鸡尾酒的电视广告播得挺火的，里面的广告就是英文歌曲。于是我把广告里面那几句英文歌在课堂上教给学生唱，对于刚接触英语的四年级学生来说，尽管歌词很简单，但是对于他们来说仍然很难。刚开始学生是都不敢开口，慢慢的学生开始跟着哼。再后来，尽管根本听不出他们唱的什么，但是学生已经完全放开，投入在歌曲里，一些学生甚至开始跟着旋律晃动身体了。看到学生们放开了，我干脆让他们站起来，模仿电视里面的情节一起舞动起来，虽然我仍是
一个单词都没听清楚，可是看到他们如此投入的演出，我觉得我成功了。我记得后来我还在学生的作文当中看到了中文版的音译歌词，在放学的路上还听到了学生一边走一边哼唱这首歌。
现代社会在不断的变化着，为了跟上时代的步伐，无论是经济还是政策都在不断的改革着。我们的教育要想培养出面对现代化，面对未来，面对全世界的下一代，也必须不断的改革。但改革不是一蹴而就的，它是一个过程。我们要不断的用理论去指导实践，用实践去完善理论。同时，为了真正实现教育改革的目的。我认为教育的改革责任不仅仅是教师的，也应该是全社会的。仅仅有老师在教学中的改革，没有家长，社会环境的配合，真正的教育改革也是实现不了的。
【参考文献】
[1] 许丹红.《新时期的历史教师应如何扮演角色》,2011.3.
[2] 张晓东.《论新型与传统师生关系》.2012.5.
我与新课程改革
邓珺
【摘 要】 : 随着新课改在我镇的全面铺开,我对于新课程的主要模块和其特点、方法等有了初步的了解，课改是新时代背景下刻不容缓的举措，要想培养出适应社会的人才，就必须不但的适应社会，改进教学方法。
【关键词】: 班主任；有“心”；情感心；利益心；创新
随着新课改在我镇的全面铺开,我对于新课程的主要模块和其特点、方法等有了初步的了解，课改是新时代背景下刻不容缓的举措，要想培养出适应社会的人才，就必须不但的适应社会，改进教学方法。新课程模式有：丰富的活动、多样的教学方式，全新的授课理念，在专题讲座以及课改区老师的现身说法中，我深深感受到了大家对课改的渴望，同时也感受到了一份来自未来的压力，新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求。目标以学生的学习为中心，学会学习，促成学生的全面发展和终身学习为目的。在这样的背景下，作为教师在积极地参与这场课程改革之中的同时，应及时地对教育观念、教学过程进行反思，重新审视自身的教师角色，以适应新课程目标的要求。
一、课改与“班主任”。
在新课改实施后，我尽力做一个有“心”的班主任，这里的“心”就是对班主任工作对孩子们的爱心、细心、诚心、热心、耐心、专心、一心、精心。在课改实施的过程中，我努力专注对学生教育的最佳时机：①兴趣点；②兴奋点；③情感点；④荣辱点；⑤利益点；⑥矛盾点；⑦变化点；⑧共鸣点；⑨闪光点；⑩荣誉点。
我们班的学生虽然整体平均成绩并不是很好，但是有特点的学生特别多。所以我总是尽量抓住教育他们的最佳时机来教育他们。我们班有一个不喜欢说话的学生，他在读一、二年级时，从来没在公开场合讲过话，但是至从实施课改后，我把他和他们小组的成员绑在一起，只要他回答问题，我就会给他们小组在评分表上加分，并且尽量找到他的发光点在全班同学面前表扬他。结果这位学生因为得到了前所未有的荣誉感，此后只要有机会就会举手回答问题。
学生虽然小，但是也有了利益心了。所以我在班上进行了小组评分比赛，从学习、卫生、纪律、作业等方面来考量。每周进行一次总结，分数高的就评为“一周之星”，且给没人奖励作业本一本或其他小东西。学生为了得到这个与众不同的奖品，都很努力，尤其是一些小组长和好胜心强的孩子。他们为了得到这个奖励，会自动的帮助小组其他成员，或是对他们进行约束劝解。
小孩的情感是最为纯洁的，喜欢就是单纯的喜欢，讨厌就会是很讨厌。所以我在处理学生的矛盾上面，尽量的从情感上入手。我不会总是追求谁对谁错，而是尽量劝解他们对彼此包容，珍惜同学之情。我也总是用很轻松愉悦的口吻对她们说，以至于常常刚说到一半，学生自己就一笑泯恩仇了。
二、课改与“语文老师”。
作为学生人生的引路人，一方面教师不能仅仅传播知识，而应引导学生沿着正确道路前行，并且不断在其成长的道路上设置不同的路标，引导其向更高目标前进；另一方面，教师要从过去“道德说教者”的传统角色解放出来，要让学生自己主动学，培养她们的语言表达能
力，理解力，合作学习能力等各方面自主学习能力的提高。
实施课改后，我努力按照新课改“预习—自主学习—合作交流—展示提升—巩固检测”的模式来进行授课，同时配合小组的评比来教学。其实，传统的教学模式就是对学生放不开，不相信学生。而我们新的教学模式就是强调要相信学生，放开学生的手。教师要学会做指引者，而不是牵引者。甚至有时候，我们要做的只是提示者，让学生自己找。
现在的语文教材对学生的口语能力也是颇为看重的，每个单元的学习园地都会有口语交际的要求。很多老师为了赶进度，或是抓作业，通常几分钟就把这个过程带过了。而我恰恰相反，我总是想办法挤出时间来，让每个学生都进行口语训练，有时候甚至会专门举办相关主题的班会，激发学生的表达热情。同时，配合小组评比，总是时不时的举行一些比赛。比如“课本剧表演大会”、“最佳导游”“最佳演员”“班级形象代言人”等等活动。
在课堂上，我尽量让学生小组合作完成问题。比如一篇阅读课文，我会先提出几个问题。然后让学生自己先默读课文思考，之后再小组讨论交流，最后再全班进行展示交流。一般情况下，学生们总能自己解决问题，有时候的答案甚至是连我也没想到的新鲜观点。
我认为在现代化的社会中，保护好学生的好奇心是非常重要的。他们的好奇心往往成就的是他们的新发现，而新发现可能导致的就是新创造。所以在课堂上，对于学生的提问，我都尽量回答。如果课堂上不能马上回答的，我都会课后去了解然后告诉他们。语文是一门包罗万象的课程，虽然是以教语言为主，但往往会涉及各个方面的事情。比如讲动物的文章，可能就会涉及环境保护，关爱动物等问题。而一些名人故事可能会涉及物理，科技等方面的发现。遇到这些时候，我总是尽量的让他们了解涉及的相关内容，维护他们的好奇心。我们班有个“问题宝宝”，总是喜欢提些与课文要求没什么关系的问题，可是他的问题其实很多是由课文联想到的一些相关问题。所以，尽管我对他总是打扰我的上课思路很生气，但我总是尽量回答他的问题。前些天我们上了课文《鹅》和《白公鹅》，有位女生说《鹅》里面讲的鹅是只母鹅，《白公鹅》讲的是只公鹅。他马上反驳到“不对，《鹅》里面这只鹅是公的，因为课文中说是‘鹅老爷’”。
三、课改与“任课教师”
教学要以学生参与为主体形式。使学生积极地、主动地参与教学，是教学得以真正展开的关键问题。只有让学生投身其中，才会激发动机，引起兴趣；才能使学生思想活跃，勇于表达自己的观点；才能使学生通过教学活动体验到挫折感与成功感；才能看出学生的鉴别力、理解力和创造力；才能使师生之间、同学之间建立起亲密的合作关系。因此，教学方法的设计和运用重在调动学生参与教学活动，从根本上改变学生被动学习。
除了教本班语文，我还担任两个班的英语教学。在这个科目当中，我也是努力贯彻课改理念，按新课程改革的模式来教学。但是学生没有英语基础，所以不能与语文一样的完全放开。所以我主要采取的是，互动教学。在合作交流中参与到学生中间，与学生一起玩，一起学。另外，小学英语重要的不是说要学生记住多少个单词，而是要培养他们对英语的兴趣与主动学习的能力。为此，我总是想办法用一些游戏来激发他们的学习热情，让每个人都参与其中，并乐在其中。另外，如今的英语以及渗透到我们生活中的方方面面。我注重从生活中寻找事例，来培养他们从生活中学英语，在生活中积累英语能量的习惯。最近有一个鸡尾酒的电视广告播得挺火的，里面的广告就是英文歌曲。于是我把广告里面那几句英文歌在课堂上教给学生唱，对于刚接触英语的四年级学生来说，尽管歌词很简单，但是对于他们来说仍然很难。刚开始学生是都不敢开口，慢慢的学生开始跟着哼。再后来，尽管根本听不出他们唱的什么，但是学生已经完全放开，投入在歌曲里，一些学生甚至开始跟着旋律晃动身体了。看到学生们放开了，我干脆让他们站起来，模仿电视里面的情节一起舞动起来，虽然我仍是
一个单词都没听清楚，可是看到他们如此投入的演出，我觉得我成功了。我记得后来我还在学生的作文当中看到了中文版的音译歌词，在放学的路上还听到了学生一边走一边哼唱这首歌。
现代社会在不断的变化着，为了跟上时代的步伐，无论是经济还是政策都在不断的改革着。我们的教育要想培养出面对现代化，面对未来，面对全世界的下一代，也必须不断的改革。但改革不是一蹴而就的，它是一个过程。我们要不断的用理论去指导实践，用实践去完善理论。同时，为了真正实现教育改革的目的。我认为教育的改革责任不仅仅是教师的，也应该是全社会的。仅仅有老师在教学中的改革，没有家长，社会环境的配合，真正的教育改革也是实现不了的。
【参考文献】
[1] 许丹红.《新时期的历史教师应如何扮演角色》,2011.3.
[2] 张晓东.《论新型与传统师生关系》.2012.5.