《关爱每个学生》
——班主任工作案例
杨丽辉
青龙县祖山总校山神庙小学
手机：[1**********]
我是二年级的班主任，在平时的教学工作中，我认为教育在义务教育中占有举足轻重的地位。班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，做好班主任，没有爱心不行。爱在心里，落实在行动上。斯霞老师说，没有爱就没有教育。做好班主任，要舍得花时间。只要功夫深，铁杵也能磨成针。只要舍得花时间，没有干不好的事，没有管不好的学生。
一、 让关爱走进每一个学生心中
俗话说“良言一去三冬暖，恶语伤人六月寒”。在日常的教育教学工作中，教师应如“春雨润物细无声”般做好每一位队员的工作，为他们的成长导航把舵，使之成为一个身心健康的人。
班中有一个叫樊玉莹同学，她就是这样一个似乎没有什么特色的学生。文静、沉默，学习上也是中等。很长时间，我几乎没注意到她的存在。通过家访，我知道她是处于一个单亲家庭，她随母亲生活，母亲出外打工，和年迈的姥姥一起生活，家庭生活比较困难。这个孩子在家里很能干，很懂事，但内心深处却有一些自卑，在学校里我基本没见过她说话。我默默关注着她。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。那是一个中午，我站在班级门口，看见班里的地面上有同学弄洒在地上的水，许多同学说着笑着绕着而过，好象没有注意到地上所洒得水。这时，樊玉莹同学走了过来，告诉大家不要踩了，然后急忙的拿起拖布，用拖布拖了一遍。我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了樊玉莹同学，并尽力赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。
此后，我又从几件小事里发现樊玉莹性格中闪光的地方，例如值日时总是来得很早，认真做值日，而且并不计较干多干少，谁来的早点晚点，还经常热心帮助别人，通过观察到这些，我每次都及时给予表扬，使她的质朴的真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业
完成得尤其好，原本学习能力一般，而且学习方法很不恰当的她学习成绩也
有了很大的提高，还被同学们选为班级卫生委员。学期结束时，我把进步的奖状送到了她的家里，向她的母亲报告喜讯，告知她近来的变化。樊玉莹的眼睛里闪着兴奋的目光，喜悦挂在母女俩的脸上。
这件事给我启示颇深，教师的爱应是全面的，既要关心孩子的学习，使他们学好知识和技能，为将来奠定坚实的基础。也要关心他们的精神生活，让他们有一颗积极向上的心，和一个健康快乐的心态。还要关注他们思想品德等各方面的发展，让他们懂得做人的道理，有正确的是非观念，和良好的道德情操。
二、爱是教育的灵魂
教师对学生的爱是一种伟大而圣洁的爱，是在培养学生过程中形成的崇高的情感态度，集中反映了社会进步的要求，她不同于母爱，教师对学生的爱超出血缘和家庭关系，是一种博大的爱。师爱不同于友爱，教师给学生的爱是宽容而不失原则，积极主动而不求回报的。师爱更不同于情爱，教师对学生的爱是毫无选择的，冷静的，无私的，教师的爱是撒向每一个学生的，对于不同的学生个体，对于不同的学生集体，教师都要一如既往的付出爱心，“师爱”是一种冷静、无私、广博、高尚的爱，有事业的延续，有理想的传递，有社会的信任，有家长的寄托，她高于男女情爱，大于情爱。
从事小学班主任工作已近十年，遇到的学生也各具特点，有聪明伶俐的，有活泼可爱的，有内向少语的，有脑子愚笨的，有家庭富裕的，也有生活困难的，有家中的“小太阳”，也有家中的小“倒霉蛋”。今天我说的是一个蒋洪恩的学生的事。
蒋洪恩的妈妈前两年因脑出血离开了他，父亲在外地打工。在家里和姐姐生活，起初我不了解，当孩子在学校犯错误或出现问题时，我会与家长沟通，但每当我与说到妈妈说他时，蒋洪恩就不吭声，表现出极强的逆反心理，效果很差，见此，我反思了自己的做法，鉴于孩子特殊的家庭情况，于是我就调整了教育他的方法，在平日的生活中，我会主动询问他的情况，找到需要帮助的地方。我们约定，蒋洪恩犯了错误我不再和他的爸爸说，而直接与他谈，在爸爸面前尽量只表扬，而不告状，充分相信它能够改正缺点，我的做法孩子喜欢极了，他毕恭毕敬地向我表示，一定改掉毛病，果真，他在一天一天的进步，我们的关系也亲密多了。
对蒋洪恩的教育的成功，我想这几点是可取的。
注重双向交流，虽然老师的话都是为学生好，但要注意方法的选择，教师不仅要爱学生，还要尊重学生，了解学生。要以平等的态度对待学生，努
力创造民主、平等的交流情境，获得学生的信任，而当老师对家长和学生发出的信息孩子不接受时，要调整信息内容，了解学生的个性特点，寻找一条易于被学生接受的交流方法，从而达到与学生的顺畅沟通。
身为一名人民教师，我深深懂得，谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。我们要用自己博大的爱去温暖每一位学生，做到爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格。这种“爱”源于高尚的师德，这种“爱”意味着无私的奉献，这种爱是稳固的、深厚的，这种爱能超越一切。 “师者，所以传道、授业、解惑也。”说的就是教师教育学生的首要目的是传授做人的道理，其次才是知识技能。要把学生教育成为一个爱他人，爱社会的人，是不是让学生背背日常行为规范？或者多上几节思想品德课？孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为教师的我们，一言一行都对学生起着潜移默化的作用。我们只有平等对待每一位学生，尊重学生的人格，做一个有爱心的人，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有有爱心的教师，才能培养出有爱心的学生。
《关爱每个学生》
——班主任工作案例
杨丽辉
青龙县祖山总校山神庙小学
手机：[1**********]
我是二年级的班主任，在平时的教学工作中，我认为教育在义务教育中占有举足轻重的地位。班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，做好班主任，没有爱心不行。爱在心里，落实在行动上。斯霞老师说，没有爱就没有教育。做好班主任，要舍得花时间。只要功夫深，铁杵也能磨成针。只要舍得花时间，没有干不好的事，没有管不好的学生。
一、 让关爱走进每一个学生心中
俗话说“良言一去三冬暖，恶语伤人六月寒”。在日常的教育教学工作中，教师应如“春雨润物细无声”般做好每一位队员的工作，为他们的成长导航把舵，使之成为一个身心健康的人。
班中有一个叫樊玉莹同学，她就是这样一个似乎没有什么特色的学生。文静、沉默，学习上也是中等。很长时间，我几乎没注意到她的存在。通过家访，我知道她是处于一个单亲家庭，她随母亲生活，母亲出外打工，和年迈的姥姥一起生活，家庭生活比较困难。这个孩子在家里很能干，很懂事，但内心深处却有一些自卑，在学校里我基本没见过她说话。我默默关注着她。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。那是一个中午，我站在班级门口，看见班里的地面上有同学弄洒在地上的水，许多同学说着笑着绕着而过，好象没有注意到地上所洒得水。这时，樊玉莹同学走了过来，告诉大家不要踩了，然后急忙的拿起拖布，用拖布拖了一遍。我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了樊玉莹同学，并尽力赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。
此后，我又从几件小事里发现樊玉莹性格中闪光的地方，例如值日时总是来得很早，认真做值日，而且并不计较干多干少，谁来的早点晚点，还经常热心帮助别人，通过观察到这些，我每次都及时给予表扬，使她的质朴的真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业
完成得尤其好，原本学习能力一般，而且学习方法很不恰当的她学习成绩也
有了很大的提高，还被同学们选为班级卫生委员。学期结束时，我把进步的奖状送到了她的家里，向她的母亲报告喜讯，告知她近来的变化。樊玉莹的眼睛里闪着兴奋的目光，喜悦挂在母女俩的脸上。
这件事给我启示颇深，教师的爱应是全面的，既要关心孩子的学习，使他们学好知识和技能，为将来奠定坚实的基础。也要关心他们的精神生活，让他们有一颗积极向上的心，和一个健康快乐的心态。还要关注他们思想品德等各方面的发展，让他们懂得做人的道理，有正确的是非观念，和良好的道德情操。
二、爱是教育的灵魂
教师对学生的爱是一种伟大而圣洁的爱，是在培养学生过程中形成的崇高的情感态度，集中反映了社会进步的要求，她不同于母爱，教师对学生的爱超出血缘和家庭关系，是一种博大的爱。师爱不同于友爱，教师给学生的爱是宽容而不失原则，积极主动而不求回报的。师爱更不同于情爱，教师对学生的爱是毫无选择的，冷静的，无私的，教师的爱是撒向每一个学生的，对于不同的学生个体，对于不同的学生集体，教师都要一如既往的付出爱心，“师爱”是一种冷静、无私、广博、高尚的爱，有事业的延续，有理想的传递，有社会的信任，有家长的寄托，她高于男女情爱，大于情爱。
从事小学班主任工作已近十年，遇到的学生也各具特点，有聪明伶俐的，有活泼可爱的，有内向少语的，有脑子愚笨的，有家庭富裕的，也有生活困难的，有家中的“小太阳”，也有家中的小“倒霉蛋”。今天我说的是一个蒋洪恩的学生的事。
蒋洪恩的妈妈前两年因脑出血离开了他，父亲在外地打工。在家里和姐姐生活，起初我不了解，当孩子在学校犯错误或出现问题时，我会与家长沟通，但每当我与说到妈妈说他时，蒋洪恩就不吭声，表现出极强的逆反心理，效果很差，见此，我反思了自己的做法，鉴于孩子特殊的家庭情况，于是我就调整了教育他的方法，在平日的生活中，我会主动询问他的情况，找到需要帮助的地方。我们约定，蒋洪恩犯了错误我不再和他的爸爸说，而直接与他谈，在爸爸面前尽量只表扬，而不告状，充分相信它能够改正缺点，我的做法孩子喜欢极了，他毕恭毕敬地向我表示，一定改掉毛病，果真，他在一天一天的进步，我们的关系也亲密多了。
对蒋洪恩的教育的成功，我想这几点是可取的。
注重双向交流，虽然老师的话都是为学生好，但要注意方法的选择，教师不仅要爱学生，还要尊重学生，了解学生。要以平等的态度对待学生，努
力创造民主、平等的交流情境，获得学生的信任，而当老师对家长和学生发出的信息孩子不接受时，要调整信息内容，了解学生的个性特点，寻找一条易于被学生接受的交流方法，从而达到与学生的顺畅沟通。
身为一名人民教师，我深深懂得，谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。我们要用自己博大的爱去温暖每一位学生，做到爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格。这种“爱”源于高尚的师德，这种“爱”意味着无私的奉献，这种爱是稳固的、深厚的，这种爱能超越一切。 “师者，所以传道、授业、解惑也。”说的就是教师教育学生的首要目的是传授做人的道理，其次才是知识技能。要把学生教育成为一个爱他人，爱社会的人，是不是让学生背背日常行为规范？或者多上几节思想品德课？孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为教师的我们，一言一行都对学生起着潜移默化的作用。我们只有平等对待每一位学生，尊重学生的人格，做一个有爱心的人，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有有爱心的教师，才能培养出有爱心的学生。