架起心灵的桥梁
学校： 姓名：电话：
架起心灵的桥梁
摘要
学生是在学校、家庭以及社会的共同影响下成长的，所以教师的教育离不开家长的方方面面的配合，尤其是在完成家庭作业时家长的作用更是重大。前苏联苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”我就是通过利用回执，调动家长参与管理学生在家完成作业，使得学校教育延伸到课外，我用回执架起了师生家长间的心灵的桥梁。把它作为班级管理的重要途径，在班级工作管理中逐步实施，及时适当的改进得到更为合理的填写回执的方案，做到既关注了学生学习结果的评估，更是关注了学生学习过程中在知识能力和情感方面的收获，促进学生科学素养的全面发展。 关键词
回执反馈 关注过程 家校合作 逐步改进 正文 【事件起因】 1.个人原因
今年我继续带着我的三（1）班，这是我第一次带毕业班的班主任，说实在话，心里其实期待又很不踏实，一句话没有底气。还有和我们一起搭档的有经验丰富的三（2）班的班主任张老师，雷厉风行的三（3）班班主任李老师和做事严谨的刘老师，在她们身上我学到了很多。我个人的优势是精力充沛，热心开朗，粗重有细与学生打成一片，善于反思。同时我很珍惜我的第一次（带毕业班），面对这么好的学生我要是带不好他们我都过不去自己这个坎。作为老师我深深的体会到孩子的家庭作业的重要性，以及学生在家的时候是不是有一个好的学习习惯，只有家长能够帮助我这个忙，做好家校的合作课堂的延伸。
2.学生原因
我们班级特点：我们班的同学整体是不错的，但是单科成绩在年级优势不明显，同时我们的同学由于活泼，有些时候就不是很踏实。在优秀生中不乏此类学生：他们的头脑聪明、灵活，学习起来可谓是得心应手，学的又快又好，往往赢得同龄人羡慕的眼光，他们做事的结果往往是输在细节上回家完成作业不精细。还有一类学生，基础不是很好，回家做作业时的时候糊弄，升入初三了，学习重，科目多，且为中考科目，家庭作业相对就多了，有些同学在完成作业时走捷径：抄袭，上网搜答案，糊弄老师等，作业不真实。
3.教师的期待
由于年级的特点，北洛中学初三年级一共四个班，初三（1）班的整体成绩（各项指标）
都是年级前列，是我们的整体教学的旗帜，因此各位老师对一班倾注的不仅是经历更多是的希望。教师们发现学生们在课堂上思维活跃，在上每一节课的时候总能看见一双双小手高高的举起，那迫不及待的神情在告诉着大家对知识的渴望，不怕错，每个人都有一种不怕“害羞”的精神。但是家庭作业上的问题就很多，书写乱，字迹不清，不按要求来写，有的直接从网上抄袭等。
开学初发现我们班在收作业时总是差一本，经过私下调查，学生告诉我是李某经常抄别人的作业。我反思是哪个环节出现问题导致他抄作业，为什么抄作业？在哪抄的？抄的谁的？有多少同学是这样的？等等。经过与学生的交流知道是回家做作业上。学生在回家做作业时是不叫家长督促的，关着门，而且家长也不知道留得什么作业，有什么要求。结合这个情况，我把我的工作重点放在解决抄作业问题上，我用回执架起了师生家长间的心灵的桥梁。 【发展过程】
一、第一代的回执
利用回执加强我与学生家长的交流，同时调动家长参与帮助学生，使学生感觉到自己不是孤军奋战，当然我也会觉得作为老师我是有同盟军的。以往我和家长的联系方式是飞信或是微信，把学生在校的情况，老师的反馈，重要的事件和家长沟通，使家长了解学生在校的情况，久而久之，家长会不再有新鲜的感觉，很难感动，不再觉得心动。为了使看惯了电子的东西家长们再次感动一把，有帮助自己孩子的抓手。我便设计了第一版的回执（电子版）
表格一： 回 执
学生姓名 家长签字 日期
我的具体做法是：我把我们班的8名同学（1.人多不好管理2.作业问题大的）进行实验，由组长监督这8名学生把作业记好（避免遗漏），学生在完成作业时有家长看护，作业完毕由家长根据学生完成作业反馈学，最后我会在放学前的时候将学生在校的表现，科任老师的反馈情况亲笔填好反馈给家长。使用这个表格后，大部分同学能够独立完
成作业，能够做到允许家长在旁看着，家长也能够把孩子的在家情况反馈给我（上图）。但是我发现这种形式不便于学生记作业，又诞生了第二版。 二、第二代回执
表格二： 回 执
学生姓名 家长签字 日期
第二版的反馈便于学生记作业和家长的填写，同时由于家长的帮忙我们班的各个方面都取得了进步：初三（1）班再次当选区级优秀班集体，完成三年的“三连冠”；在校“德育量化评比”中也取得了年级第一名。但是我不满足于此，我想要的是全班的进步，针对回执使用中出现的问题：不便于保存、不能兼顾全体同学、作业的位置掌握不好等原因。
三、第三代回执
开学初我又重新设计了回执的用法，这次的改革是将纸的回执变成回执本，避免了不便于保存的问题，同时我规定回执本的使用格式，全班统一为封皮写明“回执本”姓名、学校、班级；使用时第一行写日期，第二行按照各科老师留作业的顺序进行记录；作业记好了学生会针对自己完成作业的情况反馈，并做好记录；建议家长把学生作业的情况也进行评价；最后由我进行评价和反馈（右图）。 【结果】
经过家长老师和同学们的共同努力，初
三（1）班现同学的作业有了很大的改变，每个学生都是一道亮丽的风景，一个团结奋进、朝气蓬勃、温馨和谐、拥有梦想的快乐集体。每个人都是班级的主人，每个人都为一班的发展负
责。这一学期，通过孩子们的共同努力，在作业上下功夫，所取得的成绩是可喜的。学校是一个舞台，任同学在这个大舞台上尽情表演，任同学在这美丽的校园中展现着自己精彩。一个班集体就是一个家，温暖与否要靠集体里每位同学的悉心经营。一幅多彩的画卷在我眼前展现：课间同学们有的同学还在小声交流上课不懂的问题，有的排队去楼外呼吸新鲜空气，而下节课需要用的书已经放在了桌子的左上角；又到了自习时间，班长坐在讲台上组织学生上自习，俨然一个小老师，而同学们都知道自己此时该做什么，一班的学生，坐姿端正，站姿挺拔，声音洪亮，眼神专注，回家后学生们按照老师要求完成作业„„我身处其中，感受着她的温馨和朝气，舒服极了！这幅画卷仍然在我眼前延伸，我看到一群团结奋进、朝气蓬勃、温馨和谐、拥有梦想孩子们实现了自己的梦想。
【反思】
1.好的教育离不开好的评价，教师就要做到“因才”评价，做到科学全面评价学生，过程性评价学生，并积累保存下来。
2.利用各种评价真正为每个学生创造成功的机会，促使其最大可能地实现自身价值，促进学生全面、和谐、持续地发展。
3.针对学生作业中的具体问题，对学生的表现具体评价，每一句评价都要具体明白，真正触动学生的心灵，为他们在高中的学习做好铺垫。
架起心灵的桥梁
学校： 姓名：电话：
架起心灵的桥梁
摘要
学生是在学校、家庭以及社会的共同影响下成长的，所以教师的教育离不开家长的方方面面的配合，尤其是在完成家庭作业时家长的作用更是重大。前苏联苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”我就是通过利用回执，调动家长参与管理学生在家完成作业，使得学校教育延伸到课外，我用回执架起了师生家长间的心灵的桥梁。把它作为班级管理的重要途径，在班级工作管理中逐步实施，及时适当的改进得到更为合理的填写回执的方案，做到既关注了学生学习结果的评估，更是关注了学生学习过程中在知识能力和情感方面的收获，促进学生科学素养的全面发展。 关键词
回执反馈 关注过程 家校合作 逐步改进 正文 【事件起因】 1.个人原因
今年我继续带着我的三（1）班，这是我第一次带毕业班的班主任，说实在话，心里其实期待又很不踏实，一句话没有底气。还有和我们一起搭档的有经验丰富的三（2）班的班主任张老师，雷厉风行的三（3）班班主任李老师和做事严谨的刘老师，在她们身上我学到了很多。我个人的优势是精力充沛，热心开朗，粗重有细与学生打成一片，善于反思。同时我很珍惜我的第一次（带毕业班），面对这么好的学生我要是带不好他们我都过不去自己这个坎。作为老师我深深的体会到孩子的家庭作业的重要性，以及学生在家的时候是不是有一个好的学习习惯，只有家长能够帮助我这个忙，做好家校的合作课堂的延伸。
2.学生原因
我们班级特点：我们班的同学整体是不错的，但是单科成绩在年级优势不明显，同时我们的同学由于活泼，有些时候就不是很踏实。在优秀生中不乏此类学生：他们的头脑聪明、灵活，学习起来可谓是得心应手，学的又快又好，往往赢得同龄人羡慕的眼光，他们做事的结果往往是输在细节上回家完成作业不精细。还有一类学生，基础不是很好，回家做作业时的时候糊弄，升入初三了，学习重，科目多，且为中考科目，家庭作业相对就多了，有些同学在完成作业时走捷径：抄袭，上网搜答案，糊弄老师等，作业不真实。
3.教师的期待
由于年级的特点，北洛中学初三年级一共四个班，初三（1）班的整体成绩（各项指标）
都是年级前列，是我们的整体教学的旗帜，因此各位老师对一班倾注的不仅是经历更多是的希望。教师们发现学生们在课堂上思维活跃，在上每一节课的时候总能看见一双双小手高高的举起，那迫不及待的神情在告诉着大家对知识的渴望，不怕错，每个人都有一种不怕“害羞”的精神。但是家庭作业上的问题就很多，书写乱，字迹不清，不按要求来写，有的直接从网上抄袭等。
开学初发现我们班在收作业时总是差一本，经过私下调查，学生告诉我是李某经常抄别人的作业。我反思是哪个环节出现问题导致他抄作业，为什么抄作业？在哪抄的？抄的谁的？有多少同学是这样的？等等。经过与学生的交流知道是回家做作业上。学生在回家做作业时是不叫家长督促的，关着门，而且家长也不知道留得什么作业，有什么要求。结合这个情况，我把我的工作重点放在解决抄作业问题上，我用回执架起了师生家长间的心灵的桥梁。 【发展过程】
一、第一代的回执
利用回执加强我与学生家长的交流，同时调动家长参与帮助学生，使学生感觉到自己不是孤军奋战，当然我也会觉得作为老师我是有同盟军的。以往我和家长的联系方式是飞信或是微信，把学生在校的情况，老师的反馈，重要的事件和家长沟通，使家长了解学生在校的情况，久而久之，家长会不再有新鲜的感觉，很难感动，不再觉得心动。为了使看惯了电子的东西家长们再次感动一把，有帮助自己孩子的抓手。我便设计了第一版的回执（电子版）
表格一： 回 执
学生姓名 家长签字 日期
我的具体做法是：我把我们班的8名同学（1.人多不好管理2.作业问题大的）进行实验，由组长监督这8名学生把作业记好（避免遗漏），学生在完成作业时有家长看护，作业完毕由家长根据学生完成作业反馈学，最后我会在放学前的时候将学生在校的表现，科任老师的反馈情况亲笔填好反馈给家长。使用这个表格后，大部分同学能够独立完
成作业，能够做到允许家长在旁看着，家长也能够把孩子的在家情况反馈给我（上图）。但是我发现这种形式不便于学生记作业，又诞生了第二版。 二、第二代回执
表格二： 回 执
学生姓名 家长签字 日期
第二版的反馈便于学生记作业和家长的填写，同时由于家长的帮忙我们班的各个方面都取得了进步：初三（1）班再次当选区级优秀班集体，完成三年的“三连冠”；在校“德育量化评比”中也取得了年级第一名。但是我不满足于此，我想要的是全班的进步，针对回执使用中出现的问题：不便于保存、不能兼顾全体同学、作业的位置掌握不好等原因。
三、第三代回执
开学初我又重新设计了回执的用法，这次的改革是将纸的回执变成回执本，避免了不便于保存的问题，同时我规定回执本的使用格式，全班统一为封皮写明“回执本”姓名、学校、班级；使用时第一行写日期，第二行按照各科老师留作业的顺序进行记录；作业记好了学生会针对自己完成作业的情况反馈，并做好记录；建议家长把学生作业的情况也进行评价；最后由我进行评价和反馈（右图）。 【结果】
经过家长老师和同学们的共同努力，初
三（1）班现同学的作业有了很大的改变，每个学生都是一道亮丽的风景，一个团结奋进、朝气蓬勃、温馨和谐、拥有梦想的快乐集体。每个人都是班级的主人，每个人都为一班的发展负
责。这一学期，通过孩子们的共同努力，在作业上下功夫，所取得的成绩是可喜的。学校是一个舞台，任同学在这个大舞台上尽情表演，任同学在这美丽的校园中展现着自己精彩。一个班集体就是一个家，温暖与否要靠集体里每位同学的悉心经营。一幅多彩的画卷在我眼前展现：课间同学们有的同学还在小声交流上课不懂的问题，有的排队去楼外呼吸新鲜空气，而下节课需要用的书已经放在了桌子的左上角；又到了自习时间，班长坐在讲台上组织学生上自习，俨然一个小老师，而同学们都知道自己此时该做什么，一班的学生，坐姿端正，站姿挺拔，声音洪亮，眼神专注，回家后学生们按照老师要求完成作业„„我身处其中，感受着她的温馨和朝气，舒服极了！这幅画卷仍然在我眼前延伸，我看到一群团结奋进、朝气蓬勃、温馨和谐、拥有梦想孩子们实现了自己的梦想。
【反思】
1.好的教育离不开好的评价，教师就要做到“因才”评价，做到科学全面评价学生，过程性评价学生，并积累保存下来。
2.利用各种评价真正为每个学生创造成功的机会，促使其最大可能地实现自身价值，促进学生全面、和谐、持续地发展。
3.针对学生作业中的具体问题，对学生的表现具体评价，每一句评价都要具体明白，真正触动学生的心灵，为他们在高中的学习做好铺垫。