浅谈如何上好中职语文课
语文知识是其他学科的基础，学好语文对搞好其他知识的学习至
关重要。为了提高职业学校学生的学习质量，必须认真搞好职业学
校的语文教学。我们都知道，中职生和普高生比较起来，成绩差，
素质差。这些学生在初中的时候是老师不管或管不住的学生，没有
自信，自暴自弃。在无可奈何的情况下才选择了职业学校。所以中
职的学生基本上都是差生和乱生。上文化课，是学生头疼的事，也
是老师头疼的事。文化课本来就是他们的弱项，如何上好文化课是
职校的一个共同的难题。这里我根据本人的教学实践，谈几点粗浅
的认识。
一、内容要讲到点子上
语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，或按照“作者介绍、
时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程
式化教学方式进行教学，这样就难以培养能力，发展智力，教学效
率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧
抓住课义的重点，这样，才能有效地提高课堂教学效率。
二、时间要用在刀口上
“效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。
衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活
动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作
用的时间。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利
用率。
三、着力点要放在能力训练上
语言教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是
在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练
上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学
体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心
的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本
教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在
听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。为了
使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课
堂提问和练习也要着眼于能力训练。
四、功夫要下在备课上
课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基
础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教
学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要
做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文
的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否
则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无用功。教学目标决定课堂教学的方
向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，
加强教学的针对性。
五、了解学生，找准学生学习目标，激发学生学习动机
学生是学习的主体，了解学生，帮助学生决定适当的学习目标，
并确认和协调达到目标的最佳途径，成功激发学生学习动机是教师
作为学生学习的促进者的重要任务之一。
新课堂的特征具有开放性，要求达成学生知识与能力、过程与方
法及情感、态度、价值观三维目标。学生群体不是一个模型，他们
有自己自身的特点——基础、习惯、方法、心态等等，无一不是教
师要关注的要点，那么这里就要从两个方面着手：一是过程和方法
的考量，必须重视设计每个学生自主思索的平台，必须让每个学生
都能用语文的方法思考问题、解决问题；二是方法、情感、态度、
价值观要求，主要表现为培养学生热爱科学、勤于思考、善于探索、
长于合作、追求真理的学习心理和学习品质。只有找到了学生需要
和社会需要的结合点，找到了学生学习的基点，找到了学生学习动
因，教学才可能成功。
以课内知识为基本架构，设计一些有意义、有梯度、有趣味的问
题供学生讨论和探究，不断拓展学生的思维空间，增加知识的外延。
事实上，教科书容纳的知识是有限的，老师在课堂上传授的知识更
加有限，更多的知识则应当让学生自己去探究。课堂上，老师在传
授知识的同时，更多时候要注重教会学生学习的方法，所谓“授人
以鱼”不如“授人以渔”。学生一旦掌握了科学实用的方法，面对
老师提出的问题，就能采用各种手段，通过多种途径，搜集相关资
料，处理各种信息，最终解决形形色色的问题。日积月累，学生自
主学习的能力加强了，知识的储备也丰富了，思维的积极性、主动
性也大大提高。
一般来说课文教学方面落实教材安排的思考练习内容就可以了，
因为那是经过专家研究的一种精心编排，自然具有很强的科学性，
不必要去展开，去拔高。应该首先确定本课语言积累（生难字音形
义、词语解释、名家名言）、文化积累（作家作品及文化常识）和
用语文的方法（朗读、默读、泛读、精读、语言常识、文体知识、
阅读常识）准确解读本课文本问题的目标。二是充分考虑学生学习
过程的落实和学习方法的运用。三是考虑学生积极主动学习（如每
天写一张教学案、每天记录对生活的观察和思考、预习课文）、积
极主动参与合作、积极主动参与交流等开放性、隐蔽性、长期性目
标，促进学生积极参与到学习过程中来，培养积极的情感、态度和
正确的价值观。学法指导在备课时就要充分考虑好，每节课的学习
都要让学生学会一定的方法、技巧，教师将作怎样的指导，这一点
非常重要。如果我们在这方面下些功夫，学生就能学会学习、主动
学习、自主学习，学习的效率就体现出来了。
中职学校语文的改革还处于探索的阶段，我们应充分认识到其重
要性和必要性，设置真正从学生个体出发的更加人性化和多元化的
语文课程，改变中职语文教学的尴尬境地，让语文学习真正地走进
学生心里。
浅谈如何上好中职语文课
语文知识是其他学科的基础，学好语文对搞好其他知识的学习至
关重要。为了提高职业学校学生的学习质量，必须认真搞好职业学
校的语文教学。我们都知道，中职生和普高生比较起来，成绩差，
素质差。这些学生在初中的时候是老师不管或管不住的学生，没有
自信，自暴自弃。在无可奈何的情况下才选择了职业学校。所以中
职的学生基本上都是差生和乱生。上文化课，是学生头疼的事，也
是老师头疼的事。文化课本来就是他们的弱项，如何上好文化课是
职校的一个共同的难题。这里我根据本人的教学实践，谈几点粗浅
的认识。
一、内容要讲到点子上
语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，或按照“作者介绍、
时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程
式化教学方式进行教学，这样就难以培养能力，发展智力，教学效
率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧
抓住课义的重点，这样，才能有效地提高课堂教学效率。
二、时间要用在刀口上
“效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。
衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活
动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作
用的时间。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利
用率。
三、着力点要放在能力训练上
语言教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是
在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练
上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学
体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心
的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本
教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在
听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。为了
使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课
堂提问和练习也要着眼于能力训练。
四、功夫要下在备课上
课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基
础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教
学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要
做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文
的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否
则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无用功。教学目标决定课堂教学的方
向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，
加强教学的针对性。
五、了解学生，找准学生学习目标，激发学生学习动机
学生是学习的主体，了解学生，帮助学生决定适当的学习目标，
并确认和协调达到目标的最佳途径，成功激发学生学习动机是教师
作为学生学习的促进者的重要任务之一。
新课堂的特征具有开放性，要求达成学生知识与能力、过程与方
法及情感、态度、价值观三维目标。学生群体不是一个模型，他们
有自己自身的特点——基础、习惯、方法、心态等等，无一不是教
师要关注的要点，那么这里就要从两个方面着手：一是过程和方法
的考量，必须重视设计每个学生自主思索的平台，必须让每个学生
都能用语文的方法思考问题、解决问题；二是方法、情感、态度、
价值观要求，主要表现为培养学生热爱科学、勤于思考、善于探索、
长于合作、追求真理的学习心理和学习品质。只有找到了学生需要
和社会需要的结合点，找到了学生学习的基点，找到了学生学习动
因，教学才可能成功。
以课内知识为基本架构，设计一些有意义、有梯度、有趣味的问
题供学生讨论和探究，不断拓展学生的思维空间，增加知识的外延。
事实上，教科书容纳的知识是有限的，老师在课堂上传授的知识更
加有限，更多的知识则应当让学生自己去探究。课堂上，老师在传
授知识的同时，更多时候要注重教会学生学习的方法，所谓“授人
以鱼”不如“授人以渔”。学生一旦掌握了科学实用的方法，面对
老师提出的问题，就能采用各种手段，通过多种途径，搜集相关资
料，处理各种信息，最终解决形形色色的问题。日积月累，学生自
主学习的能力加强了，知识的储备也丰富了，思维的积极性、主动
性也大大提高。
一般来说课文教学方面落实教材安排的思考练习内容就可以了，
因为那是经过专家研究的一种精心编排，自然具有很强的科学性，
不必要去展开，去拔高。应该首先确定本课语言积累（生难字音形
义、词语解释、名家名言）、文化积累（作家作品及文化常识）和
用语文的方法（朗读、默读、泛读、精读、语言常识、文体知识、
阅读常识）准确解读本课文本问题的目标。二是充分考虑学生学习
过程的落实和学习方法的运用。三是考虑学生积极主动学习（如每
天写一张教学案、每天记录对生活的观察和思考、预习课文）、积
极主动参与合作、积极主动参与交流等开放性、隐蔽性、长期性目
标，促进学生积极参与到学习过程中来，培养积极的情感、态度和
正确的价值观。学法指导在备课时就要充分考虑好，每节课的学习
都要让学生学会一定的方法、技巧，教师将作怎样的指导，这一点
非常重要。如果我们在这方面下些功夫，学生就能学会学习、主动
学习、自主学习，学习的效率就体现出来了。
中职学校语文的改革还处于探索的阶段，我们应充分认识到其重
要性和必要性，设置真正从学生个体出发的更加人性化和多元化的
语文课程，改变中职语文教学的尴尬境地，让语文学习真正地走进
学生心里。