《登岳阳楼 》
教学设计 周霞
课题 授课人
登岳阳楼 周霞
课时 单位
1
课型 阳罗中心校宝三中学
新授
知识与能力
（1）了解有关杜甫的文学常识及本诗的写作背景 （2）有感情的朗读诗歌，并能熟读背诵
教学目标
过程与方法
通过朗读，赏析，讨论学习本诗表达的内涵
情感态度与 价值观 教学重点
品味诗歌的意境，感受作者忧国忧民的爱国情怀
理解诗歌中的名句及内涵，准确把握诗中情感。
教学难点
赏析诗歌，品味意境
教学方法
1、以学生为中心的探究教学方法 2、引导和讨论相结合的方法 教师准备：朗读带，相关资料
教学准备 学生准备：预习课文，通读全文，思考问题
阶段 活动
教学活动
设计意图
导入新课
导入新课 （1）江南有哪三大名楼？ 江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼、湖南的岳阳楼， 被并称为“江南三大名楼” 。 2．你能背诵出多少句古人描绘洞庭湖的佳句？ 1.孟浩然： “气蒸云梦泽，波撼岳阳城” 2.屈 原： “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 ” 3.刘长卿： “叠浪浮元气，中流没太阳” 4.许 棠： “四顾疑无地，中流忽有山” 5. 刘禹锡： “遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”
通过情景激 发学生，快速 融入课堂，导 入新课
6. 杜 甫： “吴楚东南坼，乾坤日夜浮” 那么同学们， 这首诗到底描写了作者登上岳阳楼后看到了 洞庭湖怎样的景色呢？并且作者又借这景色抒发了什么情感 呢，那么今天我们就随着诗人一起来登岳阳楼吧。 1， 听录音范读，然后齐读 2， 结合工具书和课下注解，试着把这首诗歌译成白话文 3，完成名师学案 1.2.3 题 （以小组合作的方式展开讨论） 合作探究，老师引导，讨论以下问题 1， 从首联你感受到作者登楼的感情是怎样的 明确：早闻洞庭盛名，早有渴望尽兴一游的夙愿，然而无奈战 乱频繁，身世漂荡，到了暮年才实现目睹名湖的愿望，表面上 看有初登岳阳楼之喜悦， 其实此时的诗人， 经历了岁月的沧桑， 面对山河破碎的祖国，自己壮志未酬，国家前途渺茫，可谓百 感交集。 2， 这种情感是通过那几个字眼表现出来的？ 明确：是通过“昔闻”和“今上”表现的，虚实交错，今昔 对照。用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖 酝酿气氛。 3， 颔联描写了洞庭湖怎样的景色？你认为那两个词最具表现 力，并说说其妙处。颔联中的景和情有什么特点？他们之 间的关系是什么？ 4， 颈联写了什么，抒发了作者怎样的情感？ 5， 面的浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗？从哪句 可以看出？ 6，从内容、意境、情感上总结全诗： 内容：通篇是
“登岳阳楼”诗，却又不局限于写“岳阳楼” 与“洞庭水” 。诗人屏弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔， 吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间上抚今 追昔，空间上包吴楚、越关山。 意境：沉雄悲壮、博大深远。 情感：身世之悲，家国之忧。 儒家说“达则兼济天下，穷则独善其身。 ”此时的杜甫呢？他 是穷也胸怀天下，胸怀百姓啊，他这种忧国忧民的情怀我们还 可以从哪些诗句感受到呢？明确：杜甫，春望，国破山河在。 名师学案第四题，第七题。 课堂检测 活学活用
自主学习
能锻炼学生 的自学能力 通过讨论交 流得出的答 案，能更深层 次的理解。
合作探究
拓展延伸
加强感悟 升华情感
背诵全诗。结课 总结 巩固背诵
《登岳阳楼 》
教学设计 周霞
课题 授课人
登岳阳楼 周霞
课时 单位
1
课型 阳罗中心校宝三中学
新授
知识与能力
（1）了解有关杜甫的文学常识及本诗的写作背景 （2）有感情的朗读诗歌，并能熟读背诵
教学目标
过程与方法
通过朗读，赏析，讨论学习本诗表达的内涵
情感态度与 价值观 教学重点
品味诗歌的意境，感受作者忧国忧民的爱国情怀
理解诗歌中的名句及内涵，准确把握诗中情感。
教学难点
赏析诗歌，品味意境
教学方法
1、以学生为中心的探究教学方法 2、引导和讨论相结合的方法 教师准备：朗读带，相关资料
教学准备 学生准备：预习课文，通读全文，思考问题
阶段 活动
教学活动
设计意图
导入新课
导入新课 （1）江南有哪三大名楼？ 江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼、湖南的岳阳楼， 被并称为“江南三大名楼” 。 2．你能背诵出多少句古人描绘洞庭湖的佳句？ 1.孟浩然： “气蒸云梦泽，波撼岳阳城” 2.屈 原： “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 ” 3.刘长卿： “叠浪浮元气，中流没太阳” 4.许 棠： “四顾疑无地，中流忽有山” 5. 刘禹锡： “遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”
通过情景激 发学生，快速 融入课堂，导 入新课
6. 杜 甫： “吴楚东南坼，乾坤日夜浮” 那么同学们， 这首诗到底描写了作者登上岳阳楼后看到了 洞庭湖怎样的景色呢？并且作者又借这景色抒发了什么情感 呢，那么今天我们就随着诗人一起来登岳阳楼吧。 1， 听录音范读，然后齐读 2， 结合工具书和课下注解，试着把这首诗歌译成白话文 3，完成名师学案 1.2.3 题 （以小组合作的方式展开讨论） 合作探究，老师引导，讨论以下问题 1， 从首联你感受到作者登楼的感情是怎样的 明确：早闻洞庭盛名，早有渴望尽兴一游的夙愿，然而无奈战 乱频繁，身世漂荡，到了暮年才实现目睹名湖的愿望，表面上 看有初登岳阳楼之喜悦， 其实此时的诗人， 经历了岁月的沧桑， 面对山河破碎的祖国，自己壮志未酬，国家前途渺茫，可谓百 感交集。 2， 这种情感是通过那几个字眼表现出来的？ 明确：是通过“昔闻”和“今上”表现的，虚实交错，今昔 对照。用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖 酝酿气氛。 3， 颔联描写了洞庭湖怎样的景色？你认为那两个词最具表现 力，并说说其妙处。颔联中的景和情有什么特点？他们之 间的关系是什么？ 4， 颈联写了什么，抒发了作者怎样的情感？ 5， 面的浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗？从哪句 可以看出？ 6，从内容、意境、情感上总结全诗： 内容：通篇是
“登岳阳楼”诗，却又不局限于写“岳阳楼” 与“洞庭水” 。诗人屏弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔， 吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间上抚今 追昔，空间上包吴楚、越关山。 意境：沉雄悲壮、博大深远。 情感：身世之悲，家国之忧。 儒家说“达则兼济天下，穷则独善其身。 ”此时的杜甫呢？他 是穷也胸怀天下，胸怀百姓啊，他这种忧国忧民的情怀我们还 可以从哪些诗句感受到呢？明确：杜甫，春望，国破山河在。 名师学案第四题，第七题。 课堂检测 活学活用
自主学习
能锻炼学生 的自学能力 通过讨论交 流得出的答 案，能更深层 次的理解。
合作探究
拓展延伸
加强感悟 升华情感
背诵全诗。结课 总结 巩固背诵