《复分解型离子反应的实质》微教学设计
鼎城区第一中学 文健
【授课题目】：复分解型离子反应的实质 【教材分析】：该微课内容选自人教版化学《必修一》，第二章化学物质及其变化，第二节离子反应，第二课时离子反应及其发生条件（部分）。离子反应是必修阶段极为重要的教学内容，其核心功能在于能帮助学生形成从微观视角认识物质在水溶液中的行为及反应。：然而实际教学大多以离子反应概念、离子反应的书写等具体性知识和技能的落实为教学目标，学生会判断某反应是否属于离子反应；会根据步骤书写离子反应方程式等，但面对问题时，缺乏从微观视角分析问题的意识，更缺少分析的思路和方法。离子反应的重要功能是为学生认识反应开辟一种新的、更加本质的认识角度和思路。
【学情分析】初中阶段，学生对于水溶液中的反应的认识主要局限于酸、碱、盐之间的复分解反应，能够从形式上认识复分解反应是两种化合物互相交换成分的反应。学生认为“反应物互换成分，交换随即结合”是复分解反应的“真实过程”。初三学生认识反应的方式是宏观的、机械的。正是这样的认识方式导致了初中阶段无法解释复分解反应发生的条件为什么必须是生成物中存在沉淀、气体或水。 “离子反应”概念的建立，使学生能够从微观离子的视角分析酸碱盐在水溶液中存在的形式及为例之间的相互作用，学生能够“看”到用“互换成分 ”的 认识方式”看不到的场景。 【教学目标】：
1、 让学生掌握复分解型离子反应发生的实质；
2、 通过观察、分析微观动画，培养学生宏观辨识与微观探析的核心素养，建立从微观角度
认识复分解型离子反应的模型；
3、 通过分析推理，认识复分解型离子反应的本质特征，建立模型，并能迁移应用； 【教学难点】：建立从微观角度认识复分解型离子反应的模型； 【主要教学环节】：
微习题：
1、下列5种物质的溶液，两两混合，能反应的有哪些？请指出反应的实质。
K 2CO 3、KOH 、 HNO3、NaNO 3、CaCl 2 答案： 能反应的有这样三组
+ 2 -
（1） K2CO 3 与HNO 3 ：2H + CO3= CO2 ↑+ H2O
2- 2+
（2） K2CO 3 与CaCl 2 ：CO 3+ Ca= CaCO3 ↓
+ -
（3） KOH与 HNO3 ：H + OH= H2O
《复分解型离子反应的实质》微教学设计
鼎城区第一中学 文健
【授课题目】：复分解型离子反应的实质 【教材分析】：该微课内容选自人教版化学《必修一》，第二章化学物质及其变化，第二节离子反应，第二课时离子反应及其发生条件（部分）。离子反应是必修阶段极为重要的教学内容，其核心功能在于能帮助学生形成从微观视角认识物质在水溶液中的行为及反应。：然而实际教学大多以离子反应概念、离子反应的书写等具体性知识和技能的落实为教学目标，学生会判断某反应是否属于离子反应；会根据步骤书写离子反应方程式等，但面对问题时，缺乏从微观视角分析问题的意识，更缺少分析的思路和方法。离子反应的重要功能是为学生认识反应开辟一种新的、更加本质的认识角度和思路。
【学情分析】初中阶段，学生对于水溶液中的反应的认识主要局限于酸、碱、盐之间的复分解反应，能够从形式上认识复分解反应是两种化合物互相交换成分的反应。学生认为“反应物互换成分，交换随即结合”是复分解反应的“真实过程”。初三学生认识反应的方式是宏观的、机械的。正是这样的认识方式导致了初中阶段无法解释复分解反应发生的条件为什么必须是生成物中存在沉淀、气体或水。 “离子反应”概念的建立，使学生能够从微观离子的视角分析酸碱盐在水溶液中存在的形式及为例之间的相互作用，学生能够“看”到用“互换成分 ”的 认识方式”看不到的场景。 【教学目标】：
1、 让学生掌握复分解型离子反应发生的实质；
2、 通过观察、分析微观动画，培养学生宏观辨识与微观探析的核心素养，建立从微观角度
认识复分解型离子反应的模型；
3、 通过分析推理，认识复分解型离子反应的本质特征，建立模型，并能迁移应用； 【教学难点】：建立从微观角度认识复分解型离子反应的模型； 【主要教学环节】：
微习题：
1、下列5种物质的溶液，两两混合，能反应的有哪些？请指出反应的实质。
K 2CO 3、KOH 、 HNO3、NaNO 3、CaCl 2 答案： 能反应的有这样三组
+ 2 -
（1） K2CO 3 与HNO 3 ：2H + CO3= CO2 ↑+ H2O
2- 2+
（2） K2CO 3 与CaCl 2 ：CO 3+ Ca= CaCO3 ↓
+ -
（3） KOH与 HNO3 ：H + OH= H2O