浅谈农村小学英语教学的困惑
波罗中心小学 刘建虎
从事英语教学十年有余，至今仍感到十分困惑，尤其是农村小学英语的教与学。从事外语教学工作的人都知道兴趣是最好的老师，英语新课程的目标也是“激发和培养学生学习英语的兴趣”。在现实生活中也被实践着，且对学习外语来说也非常有效。如果没有学习外语的兴趣，硬逼着学就如同往漏斗里倒水，一个口入一个口出，没有任何效果，因此我认为小学阶段要着重以培养孩子们的兴趣为主，从不同方式和方法进行引导，使其对英语这门新课程产生浓厚的兴趣。
说起来容易做起来难，在实际教学过程中你会不难发现农村小学的英语教学却正在消磨着孩子们乍学外语的的积极性。大多孩子由当初的好奇而逐渐转化为对英语的害怕，讨厌甚至于漠视，无所谓。是什么造成这种现象的产生呢？据本人几年的教学观察与思考浅谈以下几点原因:
一.学习环境与家庭条件与英语教学背景不相符。
英语作为一门语言，是一种交际工具，但它毕竟和我们的母语汉语大相径庭，大家都没有形成用英语交际的习惯，其次英语教学在孩子心里和家长心里始终不急语文数学的地位，所以得不到高度的重视，甚至有些偏远地区由于条件的局限性没办法开设英语课。
二.教学资源与教学设备的缺乏。
小学英语主要以形象化和生动化的教学来引起孩子们的兴趣。城镇的小学条件较好教学设施设备齐全，教师可以充分运用各种教学资源和现代教学手段进行授课。反之农村小学不仅设备落后而且连最基本的教材资料
教学有时都不能保障，从而在实际操作过程中教师和学生受到一定条件的制约。
三．农村师资力量的匮乏，教师教学方式的陈旧，不利于教师的教也不利于学生的学。
在中西部大多农村地区刚开设了英语这门课程，师资力量严重匮乏部分学校没有专业的英语教师，只有部分略懂英语的教师来担任，而这些老师大多还兼职其它课程上的压力往往顾此失彼心有余而力不足。也有一些教师由于多年的教学陋习教学方式陈旧，不利于小学英语教学的发展。
四．学生基础差学习方法死。
在多数农村小学不少学生是朗读张不了口，写作动不了手，听力就要皱眉头，学习语“听，说，读，写”一样也没掌握，甚至有些学生上了六年级26个字母还没弄清。其实基础差也没有关系，只要用心还是能后来居上的，然而实际情况是教师上面教学生下面吵学生不是不学就是死学。“为父母学，为老师学”的现象十分严重，大多学生学英语是迫于权威的学。
农村小学英语的发展是面临困难重重，那么是不是说在农村开设小学英语课没有必要性答案是不是，相反要在农村加大力度改善办学条件，配齐配足各种教学资源，不断提升师资力量使英语教学普及每一个村，每一个孩子。
“Better later than never”,这是我们处在偏远农村每一位关心并有志于教育事业的老师的期盼。盼望教育的春风早日吹到农村来，城乡间的教育能均衡发展。农村的教师和学生也能扬眉吐气一回。
浅谈农村小学英语教学的困惑
波罗中心小学 刘建虎
从事英语教学十年有余，至今仍感到十分困惑，尤其是农村小学英语的教与学。从事外语教学工作的人都知道兴趣是最好的老师，英语新课程的目标也是“激发和培养学生学习英语的兴趣”。在现实生活中也被实践着，且对学习外语来说也非常有效。如果没有学习外语的兴趣，硬逼着学就如同往漏斗里倒水，一个口入一个口出，没有任何效果，因此我认为小学阶段要着重以培养孩子们的兴趣为主，从不同方式和方法进行引导，使其对英语这门新课程产生浓厚的兴趣。
说起来容易做起来难，在实际教学过程中你会不难发现农村小学的英语教学却正在消磨着孩子们乍学外语的的积极性。大多孩子由当初的好奇而逐渐转化为对英语的害怕，讨厌甚至于漠视，无所谓。是什么造成这种现象的产生呢？据本人几年的教学观察与思考浅谈以下几点原因:
一.学习环境与家庭条件与英语教学背景不相符。
英语作为一门语言，是一种交际工具，但它毕竟和我们的母语汉语大相径庭，大家都没有形成用英语交际的习惯，其次英语教学在孩子心里和家长心里始终不急语文数学的地位，所以得不到高度的重视，甚至有些偏远地区由于条件的局限性没办法开设英语课。
二.教学资源与教学设备的缺乏。
小学英语主要以形象化和生动化的教学来引起孩子们的兴趣。城镇的小学条件较好教学设施设备齐全，教师可以充分运用各种教学资源和现代教学手段进行授课。反之农村小学不仅设备落后而且连最基本的教材资料
教学有时都不能保障，从而在实际操作过程中教师和学生受到一定条件的制约。
三．农村师资力量的匮乏，教师教学方式的陈旧，不利于教师的教也不利于学生的学。
在中西部大多农村地区刚开设了英语这门课程，师资力量严重匮乏部分学校没有专业的英语教师，只有部分略懂英语的教师来担任，而这些老师大多还兼职其它课程上的压力往往顾此失彼心有余而力不足。也有一些教师由于多年的教学陋习教学方式陈旧，不利于小学英语教学的发展。
四．学生基础差学习方法死。
在多数农村小学不少学生是朗读张不了口，写作动不了手，听力就要皱眉头，学习语“听，说，读，写”一样也没掌握，甚至有些学生上了六年级26个字母还没弄清。其实基础差也没有关系，只要用心还是能后来居上的，然而实际情况是教师上面教学生下面吵学生不是不学就是死学。“为父母学，为老师学”的现象十分严重，大多学生学英语是迫于权威的学。
农村小学英语的发展是面临困难重重，那么是不是说在农村开设小学英语课没有必要性答案是不是，相反要在农村加大力度改善办学条件，配齐配足各种教学资源，不断提升师资力量使英语教学普及每一个村，每一个孩子。
“Better later than never”,这是我们处在偏远农村每一位关心并有志于教育事业的老师的期盼。盼望教育的春风早日吹到农村来，城乡间的教育能均衡发展。农村的教师和学生也能扬眉吐气一回。