怎么给孩子讲绘本？——以《母鸡罗丝去散步》为例
哈爸的话
上次我给大家分享《怎么和孩子读绘本？——以《我爸爸》《我妈妈》为例》(回复“读绘本”查看），里面说到：“读绘本，读图是很重要的，去发现图画里的细节。”我担心有些爸爸妈妈就去睁大眼睛看图画里的细节，而忘记了整体，忘记了绘本是用文字和图画讲述的故事。绘本真正重要的是故事。孩子真正感兴趣的，渴望的，也是故事。
如果没有故事，图画里有再多的细节，也都不足以吸引孩子。从这个意义上说，在绘本里，图画和文字一样，都只不过是工具，表达的工具，表达故事的工具。
为什么要用图画来表达故事呢？为什么不直接给孩子讲纯文字的故事呢？因为太小的孩子的经验太少了。比如你用纯文字讲关于“老虎”、“熊”、“猪”、“鲸鱼”、“狼”、“海豚”„„为主角的故事，如果孩子没有去过动物园、海洋馆，没有见到过这些动物，孩子根本无法明白这些动物是什么东西，怎么可能听得懂这个故事。
哼妈有一个朋友很奇怪哼妈为什么几次三番带小小哈去动物园？为什么？因为小小哈看的很多绘本里都有很多动物。绘本里的动物，和动物园里的动物，对孩子来说都是经验，都是真实的。如果没有条件去动物园看动物，最起码也要让孩子在书里看到动物，才有可能听懂一个关于动物的故事。
以《母鸡罗丝去散步》为例，如果只是用纯文字来讲故事是这样的：“母鸡罗丝出门去散步。她走过院子。绕过池塘。翻过干草垛。经过磨坊。穿过篱笆。钻过蜜蜂房。按时回到家吃完饭。”
这就是《母鸡罗丝去散步》的全部文字，如果你从来没有看过这个绘本，把这些文字讲给孩子听，你会喜欢？孩子能喜欢？孩子知道“母鸡”“散步”“院子”“池塘”„„等这些词汇是什么意思？就算孩子知道这些词汇的全部意思，单讲文字，这也是一个非常平庸的故事。
但是，一旦你让孩子看到这个绘本的图画，你一边耐心地讲，孩子一定会立刻喜欢上这个故事。所有的孩子都会喜欢，会笑得前俯后仰。对小小孩子来说，画面故事是最能吸引他的。
爸爸妈妈不要把绘本当成那种“找不同”的书，用来训练孩子的观察力。不要这样来讲绘本，告诉孩子看这里看那里。如果你要训练孩子的观察能力，那就买本“找不同”的书。
我也不想强调好的绘本里的图画是多么有艺术性，爸爸妈妈用绘本来熏陶孩子，以培养孩子的审美。不要这样讲绘本，告诉孩子这里多美那里多好看。如果你要培养孩子的审美，就带孩子去美术馆。
但我不是说绘本没有提升孩子观察能力、培养孩子审美的功用，我只是说如果图画如果不是用来讲述
故事的，那就不是绘本。
所以，怎么讲绘本？记住绘本是故事，是讲给孩子的故事，不要变成观察训练。
既然是故事，就肯定是有连贯性的。如此，就不要总是打断故事。让孩子去观察图画会打断故事，爸爸妈妈的提问也会打断故事，周围不要有什么干扰孩子的人和事„„我们大人在看电视的时候也不喜欢插播广告呢。孩子更是如此。如果总是被打断，我们情愿不看电视；同理，孩子情愿不看绘本。
日本绘本之父松居直有一段话，论到讲故事的奥秘：
“当讲述者对书的内容产生兴趣、共鸣、感动，发自内心讲述的时候，也就能更好地向听的人传达书的内容。使讲述者感动并产生共鸣的图画书，是讲述者充分理解并在心中描绘出丰富形象的书。讲述者心中产生的形象越丰富，就越能加深听众对故事的理解，引发他们的感动和共鸣。这是讲述者和听者的基本关系。讲述者心中的形象化的质量和程度非常重要。这也是幼儿读书经验中关键的一点。”
怎么给孩子讲绘本？先自己看。如果严格一点说，不是浏览，甚至都可以说是研读，是仔细地看。照样以《母鸡罗丝去散步》为例，如果只是浏览，看到那44个字，你能对这个故事有什么兴趣？你能有什么想分享的冲动？
如果你仔细看，就知道这是一个笑料十足的绘本。如果你再看，甚至可以对这个绘本做一些解读，比如这个绘本会让孩子对周围的世界产生信任，孩子会以母鸡罗丝自居，虽然有凶险，但都一一化险为夷，而且不需要自己做什么努力，是在自己懵然无知发生的，罗丝是平安无事的。
孩子之所以喜欢这个绘本，除了很好笑之外，我以为能给孩子安全感也是一个原因。如果你看过这个绘本，知道这个绘本会让孩子快乐，甚至帮助孩子建立其对周围世界的信任，你就很有兴趣去给孩子讲这个故事了。你的理解，就会通过你的声音传递给孩子。
然后我们就可以开始给孩子讲绘本了。其实可以多次尝试，比如第一次讲《母鸡罗丝去散步》，你就按照绘本上文字读给孩子听，让孩子有足够的时间看完对应的图画。如果孩子理解不了，那你就看图说话，讲给孩子听。还可以角色扮演，注意，孩子通常都愿意扮演绘本中的主角，不要跟孩子抢主角。再有就是按着绘本的图画，做动作和游戏。等等。
值得注意的是，有些爸爸妈妈喜欢把故事搞成说教，过于追求故事的教育意义。不要这样，如果绘本真的是经典的，是有教育意义的，会潜移默化中传递给孩子，到了时候就会生长出来。
如果一个绘本，就一次说教，很有可能让还孩子远离绘本。
怎么给孩子讲绘本？——以《母鸡罗丝去散步》为例
哈爸的话
上次我给大家分享《怎么和孩子读绘本？——以《我爸爸》《我妈妈》为例》(回复“读绘本”查看），里面说到：“读绘本，读图是很重要的，去发现图画里的细节。”我担心有些爸爸妈妈就去睁大眼睛看图画里的细节，而忘记了整体，忘记了绘本是用文字和图画讲述的故事。绘本真正重要的是故事。孩子真正感兴趣的，渴望的，也是故事。
如果没有故事，图画里有再多的细节，也都不足以吸引孩子。从这个意义上说，在绘本里，图画和文字一样，都只不过是工具，表达的工具，表达故事的工具。
为什么要用图画来表达故事呢？为什么不直接给孩子讲纯文字的故事呢？因为太小的孩子的经验太少了。比如你用纯文字讲关于“老虎”、“熊”、“猪”、“鲸鱼”、“狼”、“海豚”„„为主角的故事，如果孩子没有去过动物园、海洋馆，没有见到过这些动物，孩子根本无法明白这些动物是什么东西，怎么可能听得懂这个故事。
哼妈有一个朋友很奇怪哼妈为什么几次三番带小小哈去动物园？为什么？因为小小哈看的很多绘本里都有很多动物。绘本里的动物，和动物园里的动物，对孩子来说都是经验，都是真实的。如果没有条件去动物园看动物，最起码也要让孩子在书里看到动物，才有可能听懂一个关于动物的故事。
以《母鸡罗丝去散步》为例，如果只是用纯文字来讲故事是这样的：“母鸡罗丝出门去散步。她走过院子。绕过池塘。翻过干草垛。经过磨坊。穿过篱笆。钻过蜜蜂房。按时回到家吃完饭。”
这就是《母鸡罗丝去散步》的全部文字，如果你从来没有看过这个绘本，把这些文字讲给孩子听，你会喜欢？孩子能喜欢？孩子知道“母鸡”“散步”“院子”“池塘”„„等这些词汇是什么意思？就算孩子知道这些词汇的全部意思，单讲文字，这也是一个非常平庸的故事。
但是，一旦你让孩子看到这个绘本的图画，你一边耐心地讲，孩子一定会立刻喜欢上这个故事。所有的孩子都会喜欢，会笑得前俯后仰。对小小孩子来说，画面故事是最能吸引他的。
爸爸妈妈不要把绘本当成那种“找不同”的书，用来训练孩子的观察力。不要这样来讲绘本，告诉孩子看这里看那里。如果你要训练孩子的观察能力，那就买本“找不同”的书。
我也不想强调好的绘本里的图画是多么有艺术性，爸爸妈妈用绘本来熏陶孩子，以培养孩子的审美。不要这样讲绘本，告诉孩子这里多美那里多好看。如果你要培养孩子的审美，就带孩子去美术馆。
但我不是说绘本没有提升孩子观察能力、培养孩子审美的功用，我只是说如果图画如果不是用来讲述
故事的，那就不是绘本。
所以，怎么讲绘本？记住绘本是故事，是讲给孩子的故事，不要变成观察训练。
既然是故事，就肯定是有连贯性的。如此，就不要总是打断故事。让孩子去观察图画会打断故事，爸爸妈妈的提问也会打断故事，周围不要有什么干扰孩子的人和事„„我们大人在看电视的时候也不喜欢插播广告呢。孩子更是如此。如果总是被打断，我们情愿不看电视；同理，孩子情愿不看绘本。
日本绘本之父松居直有一段话，论到讲故事的奥秘：
“当讲述者对书的内容产生兴趣、共鸣、感动，发自内心讲述的时候，也就能更好地向听的人传达书的内容。使讲述者感动并产生共鸣的图画书，是讲述者充分理解并在心中描绘出丰富形象的书。讲述者心中产生的形象越丰富，就越能加深听众对故事的理解，引发他们的感动和共鸣。这是讲述者和听者的基本关系。讲述者心中的形象化的质量和程度非常重要。这也是幼儿读书经验中关键的一点。”
怎么给孩子讲绘本？先自己看。如果严格一点说，不是浏览，甚至都可以说是研读，是仔细地看。照样以《母鸡罗丝去散步》为例，如果只是浏览，看到那44个字，你能对这个故事有什么兴趣？你能有什么想分享的冲动？
如果你仔细看，就知道这是一个笑料十足的绘本。如果你再看，甚至可以对这个绘本做一些解读，比如这个绘本会让孩子对周围的世界产生信任，孩子会以母鸡罗丝自居，虽然有凶险，但都一一化险为夷，而且不需要自己做什么努力，是在自己懵然无知发生的，罗丝是平安无事的。
孩子之所以喜欢这个绘本，除了很好笑之外，我以为能给孩子安全感也是一个原因。如果你看过这个绘本，知道这个绘本会让孩子快乐，甚至帮助孩子建立其对周围世界的信任，你就很有兴趣去给孩子讲这个故事了。你的理解，就会通过你的声音传递给孩子。
然后我们就可以开始给孩子讲绘本了。其实可以多次尝试，比如第一次讲《母鸡罗丝去散步》，你就按照绘本上文字读给孩子听，让孩子有足够的时间看完对应的图画。如果孩子理解不了，那你就看图说话，讲给孩子听。还可以角色扮演，注意，孩子通常都愿意扮演绘本中的主角，不要跟孩子抢主角。再有就是按着绘本的图画，做动作和游戏。等等。
值得注意的是，有些爸爸妈妈喜欢把故事搞成说教，过于追求故事的教育意义。不要这样，如果绘本真的是经典的，是有教育意义的，会潜移默化中传递给孩子，到了时候就会生长出来。
如果一个绘本，就一次说教，很有可能让还孩子远离绘本。