Unit 7 How much are these pants? (Period 2 2a ---4)
周立群
本课时为《新目标》七年上册第七单元How much are these pants?的第二课时。本节课在第一节课新授句型 How much+be+名词？It’s/They’re+… 以及一些衣物单词的基础上，更加深化和拓展此语言目标，并把所学的运用到日常生活中来，以实现英语作为一门语言的一交际功能。
本课时课堂教学内容大致分为三个片段：单词短语的新授和巩固，听力技能的训练和提高，以及“说”的情境交际教学活动。第一部分的单词短语学习为第二部分的听力练习打下基础，把听力内容以活动形式输出时就是第三部分的情境交际教学。从整体上说，该课时课堂教学目标明确，教学结构层次清晰，内容衔接紧密，课堂教与学的形式多样。尽最大努力调动了学生的学习兴趣，让学生参与课堂，变被动为主动，变个体学习为合作学习，绝大部分学生能够成为英语课堂的主体。学习任务完成较好，课堂教学效果较好。但仍有很多问题值得反复研究与反思。下面是我对这堂课几处的认识与反思。
一 词汇教学 本课时要求掌握的单词为颜色词，与学生生活密切相关，他们的学习星期较浓厚，且部分单词为开始单元所教过的单词。因此，教与学的难度都不太大。我采用复习引起回忆的方法，用“What color is it?”来指实物授课。学生在具体的语境中学习，易于理解接受。在教授long,short,big,small的时候，用实物（pen,apple etc.）做比较，进行语义教学，形象生动，学生印象深刻。在巩固单词方面，
我采用group competition这个方法要求各组结合本单元第一课时所学过的衣物名称，用刚学的颜色，形状词来描述物体，看那组在规定时间内描述的最多。小组之间的竞争调动了学生的积极性，学生们在组内合作中完成任务较好。
但在这部分的教学中，我忽视了两个问题：一是部分成绩不太好的学生在单词接受、记忆、回忆能力方面不够导致不能读出单词，在后来小组活动中有困难。即没能全面顾及学生；二是如果能把上一单元所学单词“like”用上来，使新知和旧知结合则能够帮助学生很好地运用词汇来表达自己，如I like blue.My sister likes pink.But my brother likes black.在以后的教学中，应尽力多给学生机会和创设一定的语言情境，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，从而自然而然的使用所学词汇来表达他们的思想感情，以达到学以致用的效果。
二 在听力教学反面 本课时是采用一般的听力教学步骤即听前的解说（明确任务目标），听力中（完成任务）， 听后（检查任务完成情况核对信息并仿读跟读）。本次听力任务完成的一般，在按要求播放完录音后，能顺利完成2a,2b的学生不太多（大概只有三分之
一），大部分学生需要第二遍甚至第三遍。针对这种情况，在以后的听力教学中应该更加细化问题并且在黑板上做好板书，让学生做到有的放矢，完成任务，获得鼓励和信心。
在跟读方面，学生兴趣教浓厚，对语音语调着实上心。只是停留在表面，没有用心去注意重读，弱读等，且容易犯“哄读”的毛病。
这点要在今后慢慢改正，引导学生认真揣摩，掌握好朗读技巧，培养学生对语言的感觉和感悟能力，形成好的听说习惯。
三 在“说”的情境交际活动方面 这个片段是本课时教学的亮点和高潮。可以说这一活动融情景、交际、任务型教学三种方式与一体。活动给学生提供了明确、真是的语言信息，使学生在模拟真实的情境中体会和掌握语言的应用。活动以讲台当商店为背景， 我把学生们的书包、文具盒、自己的外套当商店物品贴上价格标签。在熟练书本p43 3a部分后，同学们自己找搭档联系，然后上台表演。一开始学生们还不太积极，作为老师的我和英语课代表打头阵，同学们的笑声活跃了气氛，纷纷要求上台表演，课堂推向高潮，课堂任务圆满完成。
在活动中，我发现学生的潜力和可塑性无比的大，一些小学学过的单词夺口而出。活动能够顺利开张吗，我想有以下因素：（1）之前的单词听力练习提供了较多的语言输入（2）任务难度适中，既能够引起学生们的兴趣，又不是死记硬背，还可自由发挥（3）任务真实，与学生的认知水平和生活水平紧密相关。
以上三大方面是我对这堂课深思较多的几个点，可能认识不够正确或全面，且课堂也不免还存在这样那样的不当。教学无涯，我定常常反思自身，努力优化课堂，力争构建高效课堂。
Unit 7 How much are these pants?
(Period 2 2a ---4)
Teaching aims:
1. New words and phrases:color,black, white,red,green,blue yellow,big,small,short,long,clerk,help,want,.welcome,You’re welcome,example, Hereyouare.
2. Master the target language of talking about colors and sizes; asking about prices and thanking someone.
3. Develop ss’listening and speaking skills;
4.Promote ss’interest in English lessons; let ss have the right value in money
Teaching key points and difficulties:
Structures: a. ---How much is the red sweater?
---It’s eight dollars.
b. ---How much are these black pants?
---They are ten dollars.
c. ---Can I help you?
----Yes ,please. I want a…
Demostratives: this,that ,these, those
Teaching methods:
Task-Based language teaching;Communicative teaching: Situation teaching
Teaching aids:
Tape –recorder, pictures ,falshcards;some money ,
Teaching procedure:
Step1 Revision and lead-in (8’)
Ask and answer (Point to the pictures to revise the words of clothing: socks, pants,T-shirt,shorts,hat,bag,shoes,skirt,sweater) Eg: (1)--- What's this? ---It a sweater.
---How do you spell it? ---S-W-E-A-T-E-R.
(2)---What are those? ---They are socks.
---How much are they? ---They are 2 ollars.
Step 2 Presentation (10’)ya
colors : black,white, red, blue, green,yelow,pink(by flashcards)
sizes : big small short long(compare with object) a Competition by groups: match as many phrases as you like eg: a big black backpack
b. Read these phrases togther;
c. Check some students.
Step 3 Exercises: Listening(15’)
1.Look at the pictures in 2a on P42,Ss shall work in pairs to read out the objects in phrases
Eg: picture 1: a small black hat; a yellow hat; a big black hat
2. Listen to the conversation and circle the things you hear.
3. Listen again ,Fill in the price tags.
4. pairwork: Ask and answer questions about the things in 2a. How much…? / There is/are …
Step 4 Consolidation: speaking(communicative activity 3a)(10’) Fill in the blanks in the convasation..
Clerk: Can I help you ? (What can I do for you ?)
Mary: Yes,please.I want a _____.
Clerk: What ____do you want?
Mary: Blue.
Clerk: Here you are.
Mary:_________is it?
Clerk: Ni ne dollars.
Mary: I’ll take it,__________.(I’ll get it)
Clerk: You’re welcome.(Not at all/That’s all right.)
Drills:
Suppose there is a shop(the podium),work in pairs to be a clerk and a customer.
Help:No bargin.( 谢绝还价)
It's beautiful/cheap.
Step 5. Summary.(2’)
Get Ss to go through the Bb and summarize what we have learned in this lesson.
Step 6 Assignment
1. Try to ask and answer prices in pairs like 3a
2. The exercise of secthen A
3. The Mermory Game(P43,4)
Step7 Reflection (after class)
Unit 7 How much are these pants? (Period 2 2a ---4)
周立群
本课时为《新目标》七年上册第七单元How much are these pants?的第二课时。本节课在第一节课新授句型 How much+be+名词？It’s/They’re+… 以及一些衣物单词的基础上，更加深化和拓展此语言目标，并把所学的运用到日常生活中来，以实现英语作为一门语言的一交际功能。
本课时课堂教学内容大致分为三个片段：单词短语的新授和巩固，听力技能的训练和提高，以及“说”的情境交际教学活动。第一部分的单词短语学习为第二部分的听力练习打下基础，把听力内容以活动形式输出时就是第三部分的情境交际教学。从整体上说，该课时课堂教学目标明确，教学结构层次清晰，内容衔接紧密，课堂教与学的形式多样。尽最大努力调动了学生的学习兴趣，让学生参与课堂，变被动为主动，变个体学习为合作学习，绝大部分学生能够成为英语课堂的主体。学习任务完成较好，课堂教学效果较好。但仍有很多问题值得反复研究与反思。下面是我对这堂课几处的认识与反思。
一 词汇教学 本课时要求掌握的单词为颜色词，与学生生活密切相关，他们的学习星期较浓厚，且部分单词为开始单元所教过的单词。因此，教与学的难度都不太大。我采用复习引起回忆的方法，用“What color is it?”来指实物授课。学生在具体的语境中学习，易于理解接受。在教授long,short,big,small的时候，用实物（pen,apple etc.）做比较，进行语义教学，形象生动，学生印象深刻。在巩固单词方面，
我采用group competition这个方法要求各组结合本单元第一课时所学过的衣物名称，用刚学的颜色，形状词来描述物体，看那组在规定时间内描述的最多。小组之间的竞争调动了学生的积极性，学生们在组内合作中完成任务较好。
但在这部分的教学中，我忽视了两个问题：一是部分成绩不太好的学生在单词接受、记忆、回忆能力方面不够导致不能读出单词，在后来小组活动中有困难。即没能全面顾及学生；二是如果能把上一单元所学单词“like”用上来，使新知和旧知结合则能够帮助学生很好地运用词汇来表达自己，如I like blue.My sister likes pink.But my brother likes black.在以后的教学中，应尽力多给学生机会和创设一定的语言情境，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，从而自然而然的使用所学词汇来表达他们的思想感情，以达到学以致用的效果。
二 在听力教学反面 本课时是采用一般的听力教学步骤即听前的解说（明确任务目标），听力中（完成任务）， 听后（检查任务完成情况核对信息并仿读跟读）。本次听力任务完成的一般，在按要求播放完录音后，能顺利完成2a,2b的学生不太多（大概只有三分之
一），大部分学生需要第二遍甚至第三遍。针对这种情况，在以后的听力教学中应该更加细化问题并且在黑板上做好板书，让学生做到有的放矢，完成任务，获得鼓励和信心。
在跟读方面，学生兴趣教浓厚，对语音语调着实上心。只是停留在表面，没有用心去注意重读，弱读等，且容易犯“哄读”的毛病。
这点要在今后慢慢改正，引导学生认真揣摩，掌握好朗读技巧，培养学生对语言的感觉和感悟能力，形成好的听说习惯。
三 在“说”的情境交际活动方面 这个片段是本课时教学的亮点和高潮。可以说这一活动融情景、交际、任务型教学三种方式与一体。活动给学生提供了明确、真是的语言信息，使学生在模拟真实的情境中体会和掌握语言的应用。活动以讲台当商店为背景， 我把学生们的书包、文具盒、自己的外套当商店物品贴上价格标签。在熟练书本p43 3a部分后，同学们自己找搭档联系，然后上台表演。一开始学生们还不太积极，作为老师的我和英语课代表打头阵，同学们的笑声活跃了气氛，纷纷要求上台表演，课堂推向高潮，课堂任务圆满完成。
在活动中，我发现学生的潜力和可塑性无比的大，一些小学学过的单词夺口而出。活动能够顺利开张吗，我想有以下因素：（1）之前的单词听力练习提供了较多的语言输入（2）任务难度适中，既能够引起学生们的兴趣，又不是死记硬背，还可自由发挥（3）任务真实，与学生的认知水平和生活水平紧密相关。
以上三大方面是我对这堂课深思较多的几个点，可能认识不够正确或全面，且课堂也不免还存在这样那样的不当。教学无涯，我定常常反思自身，努力优化课堂，力争构建高效课堂。
Unit 7 How much are these pants?
(Period 2 2a ---4)
Teaching aims:
1. New words and phrases:color,black, white,red,green,blue yellow,big,small,short,long,clerk,help,want,.welcome,You’re welcome,example, Hereyouare.
2. Master the target language of talking about colors and sizes; asking about prices and thanking someone.
3. Develop ss’listening and speaking skills;
4.Promote ss’interest in English lessons; let ss have the right value in money
Teaching key points and difficulties:
Structures: a. ---How much is the red sweater?
---It’s eight dollars.
b. ---How much are these black pants?
---They are ten dollars.
c. ---Can I help you?
----Yes ,please. I want a…
Demostratives: this,that ,these, those
Teaching methods:
Task-Based language teaching;Communicative teaching: Situation teaching
Teaching aids:
Tape –recorder, pictures ,falshcards;some money ,
Teaching procedure:
Step1 Revision and lead-in (8’)
Ask and answer (Point to the pictures to revise the words of clothing: socks, pants,T-shirt,shorts,hat,bag,shoes,skirt,sweater) Eg: (1)--- What's this? ---It a sweater.
---How do you spell it? ---S-W-E-A-T-E-R.
(2)---What are those? ---They are socks.
---How much are they? ---They are 2 ollars.
Step 2 Presentation (10’)ya
colors : black,white, red, blue, green,yelow,pink(by flashcards)
sizes : big small short long(compare with object) a Competition by groups: match as many phrases as you like eg: a big black backpack
b. Read these phrases togther;
c. Check some students.
Step 3 Exercises: Listening(15’)
1.Look at the pictures in 2a on P42,Ss shall work in pairs to read out the objects in phrases
Eg: picture 1: a small black hat; a yellow hat; a big black hat
2. Listen to the conversation and circle the things you hear.
3. Listen again ,Fill in the price tags.
4. pairwork: Ask and answer questions about the things in 2a. How much…? / There is/are …
Step 4 Consolidation: speaking(communicative activity 3a)(10’) Fill in the blanks in the convasation..
Clerk: Can I help you ? (What can I do for you ?)
Mary: Yes,please.I want a _____.
Clerk: What ____do you want?
Mary: Blue.
Clerk: Here you are.
Mary:_________is it?
Clerk: Ni ne dollars.
Mary: I’ll take it,__________.(I’ll get it)
Clerk: You’re welcome.(Not at all/That’s all right.)
Drills:
Suppose there is a shop(the podium),work in pairs to be a clerk and a customer.
Help:No bargin.( 谢绝还价)
It's beautiful/cheap.
Step 5. Summary.(2’)
Get Ss to go through the Bb and summarize what we have learned in this lesson.
Step 6 Assignment
1. Try to ask and answer prices in pairs like 3a
2. The exercise of secthen A
3. The Mermory Game(P43,4)
Step7 Reflection (after class)