是谁绑架了教育
——读《小学教育可以比你想象的更宽广》有感
读了台湾国立清华大学彭明辉先生的《小学教育可以比你想象的更宽广》一文，我又一次陷入深深的思考，我们的教育怎么了？一个只注重知识建构而忽略人格建构和情感建构的教育，怎样培养出为国家的未来所用的人才，这个国家的希望何在？教育究竟是被谁绑架了？是社会，家长，政府官员还是老师？彭先生从教师的角度分析了绑架教育的元凶之一——小学教师，那么其他因素呢？姑且谈一下我个人的观点。
一、近代社会历史原因造成教育的缺失。
我们的国家自建国以来经历了汉字改革，这无疑割断了我们与过去传统文化沟通的一座桥梁，继而又经历了史无前例的文化大革命，将传统文化摧残得面目全非。然后今天采用这个国家的教育模式，明天又采用那个国家的教育模式，而我们自己却抛弃了传统，始终没有一套自己完整的的教学模式，这无异于邯郸学步。我想这样的教育注定没有前途，令人堪忧。现在有人每天在喊“以学生为本”，那么教育究竟是以学生的知识建构为本，还是以学生的人格建构和情感建构为本。在应试教育日趋强化的今天，恐怕其结果不言自明。
二、家长片面的虚构“成功”的形象。
自改革开放以来，人们的生活越来好，但社会拜金主义，自私自利现象，贫富分化日趋严重。我们的家长面对这样的形式，必然产生“笑贫不笑娼”的思想。在对待自己的孩子，也就按照他自己观察到的所谓“成功者”的形象塑造自己的孩子。进而以这种标准要求学校和老师，学校老师办不到的，就盲目的为孩子补课，上各种学习班，特长班，这样私开药方，无异于拔苗助长，完全忽略了孩子的感受，造成孩子的人格和情感的缺失。
三、政府官员的急功近利，为追求政绩与个人前途而盲目导向。
教育是一项千百年的大计，教育经验需要上百年甚至上千年的积累、摸索和实践才能成为一套完整的体系。这一体系被我们抛弃了。我们的官员为追求个人政绩，企图几年就让教育发生翻天地覆的变化。更有甚者自己不懂教育，而盲目指挥，造成教育朝令夕改，你方唱罢我登场的局面。
教育不是冲锋，更不是朝潮朝落，而是涓涓细流，润物无声。以知识建构为主体的教育，教出来的只能是机器，而不是完整意义的人。只要对国家的未来负责，我们必然要把教育重点首先放在对学生的人格建构和情感建构的基础之上。
是谁绑架了教育
——读《小学教育可以比你想象的更宽广》有感
读了台湾国立清华大学彭明辉先生的《小学教育可以比你想象的更宽广》一文，我又一次陷入深深的思考，我们的教育怎么了？一个只注重知识建构而忽略人格建构和情感建构的教育，怎样培养出为国家的未来所用的人才，这个国家的希望何在？教育究竟是被谁绑架了？是社会，家长，政府官员还是老师？彭先生从教师的角度分析了绑架教育的元凶之一——小学教师，那么其他因素呢？姑且谈一下我个人的观点。
一、近代社会历史原因造成教育的缺失。
我们的国家自建国以来经历了汉字改革，这无疑割断了我们与过去传统文化沟通的一座桥梁，继而又经历了史无前例的文化大革命，将传统文化摧残得面目全非。然后今天采用这个国家的教育模式，明天又采用那个国家的教育模式，而我们自己却抛弃了传统，始终没有一套自己完整的的教学模式，这无异于邯郸学步。我想这样的教育注定没有前途，令人堪忧。现在有人每天在喊“以学生为本”，那么教育究竟是以学生的知识建构为本，还是以学生的人格建构和情感建构为本。在应试教育日趋强化的今天，恐怕其结果不言自明。
二、家长片面的虚构“成功”的形象。
自改革开放以来，人们的生活越来好，但社会拜金主义，自私自利现象，贫富分化日趋严重。我们的家长面对这样的形式，必然产生“笑贫不笑娼”的思想。在对待自己的孩子，也就按照他自己观察到的所谓“成功者”的形象塑造自己的孩子。进而以这种标准要求学校和老师，学校老师办不到的，就盲目的为孩子补课，上各种学习班，特长班，这样私开药方，无异于拔苗助长，完全忽略了孩子的感受，造成孩子的人格和情感的缺失。
三、政府官员的急功近利，为追求政绩与个人前途而盲目导向。
教育是一项千百年的大计，教育经验需要上百年甚至上千年的积累、摸索和实践才能成为一套完整的体系。这一体系被我们抛弃了。我们的官员为追求个人政绩，企图几年就让教育发生翻天地覆的变化。更有甚者自己不懂教育，而盲目指挥，造成教育朝令夕改，你方唱罢我登场的局面。
教育不是冲锋，更不是朝潮朝落，而是涓涓细流，润物无声。以知识建构为主体的教育，教出来的只能是机器，而不是完整意义的人。只要对国家的未来负责，我们必然要把教育重点首先放在对学生的人格建构和情感建构的基础之上。