做个善解人意的老师
桐乡市凤鸣同福小学 冯志琴
在我新接手的一年级里有一个学生，名叫沈骁，他上课时喜欢走来走去，有时上上课还会趴到地上去。一天，我在上面讲课，底下小朋友也在专心听讲。可我还是注意到了坐在最后一排钻在课桌底下的他。“沈骁，你能拼拼这个音节吗?”他从桌子底下钻出来，呆呆地看着我，然后从他的嘴里慢慢地拼出了音节。“棒棒，你真棒!”同学们报以鼓励的掌声，我微笑着继续上课。本以为沈骁受到表扬，暂时会听那么一会儿，可我一转身，发现他又没坐在座位上了，而是站在旁边的座位上，拿橡皮在别人的本子擦了擦，不一会儿，又钻到自己的座位下去了。好不容易挨到下课，刚想找他谈话，只见他的课桌上书本、铅笔乱放，可人已经不见踪影了。我走出教室，终于看见了在操场上奔跑的他。当我把他请到办公室时，他已经是满头大汗了，站在我边上，不时拿袖子擦擦汗，嘴巴里还不停地喊着：“热死了，热死了。”我拿出餐巾纸帮他把汗水擦掉，并拉过他的手说：“沈骁，瞧瞧你自己的手，脏得跟什么似的，待会儿就要做眼保健操了，如果这样的脏手做眼保健操，对你的眼睛可不好，快去洗洗。”沈骁草草洗了几下，就走到我身边，我检查了他的手，说：“你还没洗干净呢，瞧这指甲缝里，全是黑乎乎的脏东西，拿洗手液好好洗洗。”这回，我在旁边监督着，并教他怎样把小手洗干净。手洗好了，我拉着他的手，跟他聊起了天。
“沈骁，上课时，你为什么总喜欢钻到桌子底下去呢?”
“我喜欢趴在地上画画。”
“可我们在上课呀！你知道刚才在上什么课吗？”
沈骁点点头，说：“拼音课。”
“那你觉得自己做对了吗？”
“没有。”
“还有，你为什么用橡皮去擦旁边同学的本子？”
“我想试试这块橡皮是不是真的很好擦？”
天啊，对于这个不适应一年级的孩子，我该怎么办？
“你跟老师做朋友，好吗？”
“好的。”
“那你以后碰到困难，需要我帮忙的话，就对我说。但老师有个要求，上课时，你必须坐在座位上，用眼睛看着我，行吗？”
“行！”他满口答应。
在以后的课堂上，当他在座位上坐不住时，我故意走到他身边，摸摸他的头，提醒他坐坐端正；当他举手想回答问题时，我及时给他表现的机会，并要求他把
身子站直，响亮地回答。我总是用期待的目光注视着他，让他感觉老师时时在关注他。不知不觉，沈骁在一节课中能不走出座位，不钻到课桌底下去了。
在音节的拼读中，我也发现他比以前快了许多，就对他大加赞赏，请他在班级中带领大家一起拼读，看着他美滋滋的样子，我觉得自己的决定没有错，我也看到他对学习有兴趣了。果真，每次上课，他都坐得很端正，认真听讲。我又对他提出新的要求“如果你的字迹再写端正些，肯定会更加棒的。你加油，老师相信你一定行的！”在我对他提出要求后，他的作业都拿过来给我面批，我接过他的作业，先不急于批改，而是先让他自己检查一下，哪些字写得不够好，还可以改改好，沈骁检查后，就回去修改了。修改后，又拿来了，我对修改的地方给予表扬，接着又问他，还有哪些字也能写得更好，他又拿去修改了„„几次行为强化后，他作业本上的字迹端正多了，但回家的作业还是不尽人意，我把要求延伸到回家作业。一次，他的回家作业比较整洁，字迹也有很大的进步，我便把他的作业作为范本，放在我们班级的学习园地中展览，让大家向他学习。当然，小孩子是善变的，我经常找他谈心，时时鼓励他，督促他，使他的转化保持持久性。慢慢地，沈骁各方面都有进步了。
反思：
孩子的成长过程往往是问题百出，教师不可以事事与孩子计较，毕竟他们的逻辑思维、生活经验与你不同。因此，我们要做个“善解人意”的好老师，在润物无声的境界里，把我们的关心、爱心、耐心、慧心、鼓励和信任洒向每一位学生，让他们能健康、快乐地发展。
为使一年级的学生在适应期更顺利些，我们还应做到以下几点：
1、教学手段多样化
从幼儿园升入小学，是孩子们人生道路上的第一个转折点。幼儿园和小学在作息时间、生活习惯、学习科目、学习方式等方面都有很大的变化：孩子在幼儿园主要是以游戏为主，而进入小学，常常用大量的时间倾听教师的讲解和用口头表达自己的所思所想。在 40分钟里，很多学生很难时刻保持积极的学习状态，于是就出现了开小差：拿着一支笔或一块橡皮玩，或把橡皮切成一小块一小块的；跟同桌有说有笑；站起离开座位，趴在地上„„针对这些现象，教师在课堂上可以合理地引进一些小游戏、小比赛、小歌舞等活动形式，为学生创设愉快的学习环境，使他们闲置的四肢可以活动一下，减缓孩子们学习的紧张程度，同时也化解了孩子们注意力分散的情况，孩子们在轻松愉快的调节下，精神会更加集中，学习的情绪会更加高涨。
2、善于抓住教育契机
我们教育的对象是学生，是一群具有不同个性、独特特点的个体。作为班主
任，一定要细心观察学生的变化，善于从学生的眼神、动作中了解他们内心的需求。冰心说得好：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”
在教育教学过程中，我们要充分发挥自己的聪明才智，关注每一个学生，善于抓住生活中细小的教育契机，以不伤害学生的自尊为前提，通过轻松幽默的谈吐引发学生自省，并让学生自己认清自己问题的所在，纠正自己的不当之处。这种自省式的教育比教师对学生单纯的说教好太多了。
3、家庭教育不可忽视
家长是孩子的第一任老师。在孩子初入学时，要努力提高孩子的自信心，不要提出过分高的要求，孩子对自己的老师还很陌生，甚至还有恐惧感，家长要及时地与老师沟通，平时多注意孩子在家各方面的表现，对孩子出现的问题能正确地对待，使他们形成良好的学习习惯和行为习惯，促使孩子尽快适应新的环境。 每个孩子都是家庭的希望、祖国的未来，我们教师要扎实、有效地开展各项活动，尽快创建出团结友爱、积极向上的良好班风，让他们在集体中学会约束自己、规范自己，让他们在全新的环境里幸福、健康地成长。
做个善解人意的老师
桐乡市凤鸣同福小学 冯志琴
在我新接手的一年级里有一个学生，名叫沈骁，他上课时喜欢走来走去，有时上上课还会趴到地上去。一天，我在上面讲课，底下小朋友也在专心听讲。可我还是注意到了坐在最后一排钻在课桌底下的他。“沈骁，你能拼拼这个音节吗?”他从桌子底下钻出来，呆呆地看着我，然后从他的嘴里慢慢地拼出了音节。“棒棒，你真棒!”同学们报以鼓励的掌声，我微笑着继续上课。本以为沈骁受到表扬，暂时会听那么一会儿，可我一转身，发现他又没坐在座位上了，而是站在旁边的座位上，拿橡皮在别人的本子擦了擦，不一会儿，又钻到自己的座位下去了。好不容易挨到下课，刚想找他谈话，只见他的课桌上书本、铅笔乱放，可人已经不见踪影了。我走出教室，终于看见了在操场上奔跑的他。当我把他请到办公室时，他已经是满头大汗了，站在我边上，不时拿袖子擦擦汗，嘴巴里还不停地喊着：“热死了，热死了。”我拿出餐巾纸帮他把汗水擦掉，并拉过他的手说：“沈骁，瞧瞧你自己的手，脏得跟什么似的，待会儿就要做眼保健操了，如果这样的脏手做眼保健操，对你的眼睛可不好，快去洗洗。”沈骁草草洗了几下，就走到我身边，我检查了他的手，说：“你还没洗干净呢，瞧这指甲缝里，全是黑乎乎的脏东西，拿洗手液好好洗洗。”这回，我在旁边监督着，并教他怎样把小手洗干净。手洗好了，我拉着他的手，跟他聊起了天。
“沈骁，上课时，你为什么总喜欢钻到桌子底下去呢?”
“我喜欢趴在地上画画。”
“可我们在上课呀！你知道刚才在上什么课吗？”
沈骁点点头，说：“拼音课。”
“那你觉得自己做对了吗？”
“没有。”
“还有，你为什么用橡皮去擦旁边同学的本子？”
“我想试试这块橡皮是不是真的很好擦？”
天啊，对于这个不适应一年级的孩子，我该怎么办？
“你跟老师做朋友，好吗？”
“好的。”
“那你以后碰到困难，需要我帮忙的话，就对我说。但老师有个要求，上课时，你必须坐在座位上，用眼睛看着我，行吗？”
“行！”他满口答应。
在以后的课堂上，当他在座位上坐不住时，我故意走到他身边，摸摸他的头，提醒他坐坐端正；当他举手想回答问题时，我及时给他表现的机会，并要求他把
身子站直，响亮地回答。我总是用期待的目光注视着他，让他感觉老师时时在关注他。不知不觉，沈骁在一节课中能不走出座位，不钻到课桌底下去了。
在音节的拼读中，我也发现他比以前快了许多，就对他大加赞赏，请他在班级中带领大家一起拼读，看着他美滋滋的样子，我觉得自己的决定没有错，我也看到他对学习有兴趣了。果真，每次上课，他都坐得很端正，认真听讲。我又对他提出新的要求“如果你的字迹再写端正些，肯定会更加棒的。你加油，老师相信你一定行的！”在我对他提出要求后，他的作业都拿过来给我面批，我接过他的作业，先不急于批改，而是先让他自己检查一下，哪些字写得不够好，还可以改改好，沈骁检查后，就回去修改了。修改后，又拿来了，我对修改的地方给予表扬，接着又问他，还有哪些字也能写得更好，他又拿去修改了„„几次行为强化后，他作业本上的字迹端正多了，但回家的作业还是不尽人意，我把要求延伸到回家作业。一次，他的回家作业比较整洁，字迹也有很大的进步，我便把他的作业作为范本，放在我们班级的学习园地中展览，让大家向他学习。当然，小孩子是善变的，我经常找他谈心，时时鼓励他，督促他，使他的转化保持持久性。慢慢地，沈骁各方面都有进步了。
反思：
孩子的成长过程往往是问题百出，教师不可以事事与孩子计较，毕竟他们的逻辑思维、生活经验与你不同。因此，我们要做个“善解人意”的好老师，在润物无声的境界里，把我们的关心、爱心、耐心、慧心、鼓励和信任洒向每一位学生，让他们能健康、快乐地发展。
为使一年级的学生在适应期更顺利些，我们还应做到以下几点：
1、教学手段多样化
从幼儿园升入小学，是孩子们人生道路上的第一个转折点。幼儿园和小学在作息时间、生活习惯、学习科目、学习方式等方面都有很大的变化：孩子在幼儿园主要是以游戏为主，而进入小学，常常用大量的时间倾听教师的讲解和用口头表达自己的所思所想。在 40分钟里，很多学生很难时刻保持积极的学习状态，于是就出现了开小差：拿着一支笔或一块橡皮玩，或把橡皮切成一小块一小块的；跟同桌有说有笑；站起离开座位，趴在地上„„针对这些现象，教师在课堂上可以合理地引进一些小游戏、小比赛、小歌舞等活动形式，为学生创设愉快的学习环境，使他们闲置的四肢可以活动一下，减缓孩子们学习的紧张程度，同时也化解了孩子们注意力分散的情况，孩子们在轻松愉快的调节下，精神会更加集中，学习的情绪会更加高涨。
2、善于抓住教育契机
我们教育的对象是学生，是一群具有不同个性、独特特点的个体。作为班主
任，一定要细心观察学生的变化，善于从学生的眼神、动作中了解他们内心的需求。冰心说得好：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”
在教育教学过程中，我们要充分发挥自己的聪明才智，关注每一个学生，善于抓住生活中细小的教育契机，以不伤害学生的自尊为前提，通过轻松幽默的谈吐引发学生自省，并让学生自己认清自己问题的所在，纠正自己的不当之处。这种自省式的教育比教师对学生单纯的说教好太多了。
3、家庭教育不可忽视
家长是孩子的第一任老师。在孩子初入学时，要努力提高孩子的自信心，不要提出过分高的要求，孩子对自己的老师还很陌生，甚至还有恐惧感，家长要及时地与老师沟通，平时多注意孩子在家各方面的表现，对孩子出现的问题能正确地对待，使他们形成良好的学习习惯和行为习惯，促使孩子尽快适应新的环境。 每个孩子都是家庭的希望、祖国的未来，我们教师要扎实、有效地开展各项活动，尽快创建出团结友爱、积极向上的良好班风，让他们在集体中学会约束自己、规范自己，让他们在全新的环境里幸福、健康地成长。