爱心教育的探索
摘 要：爱是美好的道德，爱是高尚的品格。爱是教育的基石，
爱是民众的期盼。爱心教育的内涵是“博爱”，家庭是爱心启蒙的
摇篮，学校是爱心教育的舞台，社会是奉献爱心的天地。
关键词：爱心教育；内涵；方法；探索；实践
爱是什么？每当谈及这个问题，总有点心潮澎湃的感觉。有首歌
的歌词这样写：这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，
这是生命的源泉。我也曾写过一首小诗，里面有这样的诗句：爱是
冰山雪莲，清纯圣洁；爱是冬日阳光，明媚温暖；爱是碧海蓝天，
宽容包涵；爱是沙漠清泉，清醇甘甜。爱是相互理解，相互尊重；
爱是相互信任，相互关怀。爱是对党的忠诚，爱是对祖国的眷恋；
爱是对父母的孝敬，爱是对长辈的关爱。爱是对事业的追求，爱是
责任心的体现。爱是美好的道德，爱是高尚的品格。爱是教育的基
石，爱是民众的期盼。„„人们对爱有不同的理解，但对爱却有共
同的向往。
一、爱心教育的内涵是博爱
在建设中国特色社会主义精神文明的今天，在共创和谐校园、和
谐社会、和谐中国的氛围中，从“古为今用，洋为中用，推陈出新”
的观点出发，我认为爱心教育的内涵应该是“博爱”。
“博爱”二字是出自佛教《无量寿经》上的”尊圣敬善，仁慈博
爱”，在我国历史上有着深远的影响。唐朝韩愈的《原道》开始就
说：“博爱之谓仁”。中国革命的先行者孙中山先生也常书“博爱”
二字赠人。法国资产阶级大革命时期也提出了“自由、平等、博爱”
的口号。
“博爱”是爱的延伸和扩展，超越了情爱、超越了阶级、超越了
国界，是对全人类的广泛的爱，有点“小小寰球，大爱无疆”的意
思。“博爱”不是简单的同情与施与，是一种特殊的爱，一种无私
的爱，一种博大精深的爱。“博爱”以爱人和仁爱为基础，包括孝
敬父母、尊敬师长、爱祖国、爱人民、爱生命、爱集体、爱大自然、
爱人类的生存环境、爱人类的劳动创造、爱文明进步、爱一切真善
美的事物。“博爱”是人类成熟的表现，是人类智慧的结晶，是人
类可持续发展的基石。博爱思想是中华民族的传统美德，也是当今
社会主义精神文明建设的基本内容。因此，“博爱”理应成为学校
基础教育、品德教育的内涵。
二、家庭是爱心启蒙的摇篮
父爱如山，母爱似水。家长对于孩子的爱像山一样厚重、像水一
样温柔。哪一个父母不望子成龙，哪一个父母不盼女成凤。特别是
独生子女家庭，对孩子的爱更是全天候、全方位、呵护备至、细致
入微。但往往在教育过程中迷失方向，逐渐养成了孩子唯我独大、
唯我独尊、唯我独优、唯我独享的性格，忽视了培养孩子优美的、
良好的情感和情操。
父母给孩子提供的最好的营养应该是精神层面的满足，而非物质
上的逢迎。孩子成长的动力来自榜样，家长就是孩子的榜样。爱心
教育道理并不深奥，行为胜于言教，孩子更多的不是看你说，而是
看你做。父母首先要做一个爱的使者，长期地、不断地把爱传递给
孩子，孝顺长辈、和睦邻里、关心他人、救济灾区、关爱残疾人„„
家长的言行举止直接影响着孩子爱心的形成。
家庭是爱心教育的摇篮。孩子爱心的培养，需要父母的爱心浇灌。
父母要放下架子，多和孩子交流，进行心灵上的沟通，循循善诱，
真正地理解孩子。人非圣贤，孰能无过？孩子也有犯错误的时候，
要冷静地对待孩子的缺点，要用宽容的心给孩子尝试错误的机会，
采取和善委婉的批评教育方式，而不是粗暴的急风暴雨式的教育方
式。爱心教育是一个长期的过程，只有持之以恒、坚持不懈，精心
培育才能结出爱心之果。
三、学校是爱心教育的舞台
学校有老师、有教材、有少先队组织、有开展活动的场地，有良
好的教育环境，有和谐的师生氛围。学校可以通过升旗仪式、课堂
教学、少先队活动、主题班队会，有组织、有步骤地对学生进行爱
心教育，所以说学校是进行爱心教育的舞台。
1. 利用课程资源，渗透爱心教育
我们开设的语文、历史、品德与生活、科学等课程，有许多内容
本身就是进行爱心教育的好教材，可以进行爱心教育的直接渗透。
教学过程中，要注意发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师
可以通过语言、声调、动作眼神、表情等亲切的教态，来体现发自
内心的对学生的尊重和关爱。用爱心去启发学生，用爱心去关照学
生，用爱心去引导学生，用爱心去感化学生。爱心是师生心灵沟通
的桥梁，爱心是和谐课堂氛围的灵药。老师可以通过灵活的教法，
细心了解学生，耐心教育学生，严格要求学生。在教学活动中，多
给学生展示自己的机会，让学生在“试飞”中尝试成功，老师对学
生要少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠；多一份理解、多一份
信心、多一份关爱，引导学生去感受爱的真谛。松疏肥沃的土壤能
使植物茁壮成长，愉快宽松的环境能让心灵健康发展。
2. 丰富多彩的活动是爱心教育的载体
活动需要精心的组织，周密的布署，充实的内容，活泼的形式。
活动是学生最喜欢的教育形式，丰富多彩的活动是爱心教育的载
体，在愉悦的氛围中学生容易受到情绪的感染，产生思想上的共鸣，
受到爱心教育的渗透。
学校可以利用每周一的升旗仪式，对学生进行爱国主义教育。在
嘹亮的国歌声中，五星红旗冉冉升起，那庄严的时刻，那飘荡的红
领巾、那整齐的队礼，给人以心灵净化的感觉。国旗下的讲话更是
爱国主义教育的好教材。学校可以利用传统节日，六一国际儿童节、
七一党的生日、国庆节，举办文艺汇演、歌咏比赛、诗歌朗诵会、
书画展等，以多种形式，表达对党、对祖国的赞美和热爱。
学校可以利用特殊事件对学生进行爱心教育。我校一位同学患了
白血病，学校组织了全校师生开展献爱心活动，同班同学折叠了一
千只纸鹤为他祈求平安，全校师生为他捐款近万元。通过这些活动
的开展，培养了学生关爱他人，无私奉献的精神。
学校可以利用品德课、科学课、班队会，组织学生走出课堂，走
出校园。走进大自然的怀抱，感受自然之美；走进生物标本馆，感
受生命之美；走进科技馆，感受科学之美；走进博物馆，感受中华
文明之美。通过一系列活动，培养学生热爱大自然、热爱生命、热
爱科学，热爱中华文明的情怀。
四、社会是爱心奉献的天地
道德教育从根本上说，他应该是从道德概念到道德行为，不是仅
仅把崇高的言论留在口头上，而要引导学生体现在自己的实践中，
贯穿在行动上。建设精神文明社会靠大家，靠每一个人的奉献。一
个人做一点好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。学生在
家里有父母的监督，在学校有老师和同学的监督，学生在社会上、
在生活中，在无人监督的情况下，能否自觉自愿、不求表扬、不求
回报地去做好事，去奉献爱心呢？我认为首先要让学生弄明白一个
道理，我们做好事关心别人，奉献爱心不是为了表扬，而是为了培
养高尚的道德情操，厚德于心善于行，才是人生追求的崇高目标。
“送人玫瑰，手留余香”，是英国的一句谚语，意思是一件很平凡
微小的事，哪怕如同赠人一支玫瑰般微不足道，但带来的温馨却会
在赠花人和受花人的心底慢慢升腾、弥漫、覆盖。“勿以善小而不
为，勿以恶小而为之。”只要人人都献出一点爱，我们的世界将充
满阳光，变得更加美好。让我们每一个人从点滴小事做起，以博爱
之心，为建设精神文明社会贡献力量。
爱心教育的探索
摘 要：爱是美好的道德，爱是高尚的品格。爱是教育的基石，
爱是民众的期盼。爱心教育的内涵是“博爱”，家庭是爱心启蒙的
摇篮，学校是爱心教育的舞台，社会是奉献爱心的天地。
关键词：爱心教育；内涵；方法；探索；实践
爱是什么？每当谈及这个问题，总有点心潮澎湃的感觉。有首歌
的歌词这样写：这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，
这是生命的源泉。我也曾写过一首小诗，里面有这样的诗句：爱是
冰山雪莲，清纯圣洁；爱是冬日阳光，明媚温暖；爱是碧海蓝天，
宽容包涵；爱是沙漠清泉，清醇甘甜。爱是相互理解，相互尊重；
爱是相互信任，相互关怀。爱是对党的忠诚，爱是对祖国的眷恋；
爱是对父母的孝敬，爱是对长辈的关爱。爱是对事业的追求，爱是
责任心的体现。爱是美好的道德，爱是高尚的品格。爱是教育的基
石，爱是民众的期盼。„„人们对爱有不同的理解，但对爱却有共
同的向往。
一、爱心教育的内涵是博爱
在建设中国特色社会主义精神文明的今天，在共创和谐校园、和
谐社会、和谐中国的氛围中，从“古为今用，洋为中用，推陈出新”
的观点出发，我认为爱心教育的内涵应该是“博爱”。
“博爱”二字是出自佛教《无量寿经》上的”尊圣敬善，仁慈博
爱”，在我国历史上有着深远的影响。唐朝韩愈的《原道》开始就
说：“博爱之谓仁”。中国革命的先行者孙中山先生也常书“博爱”
二字赠人。法国资产阶级大革命时期也提出了“自由、平等、博爱”
的口号。
“博爱”是爱的延伸和扩展，超越了情爱、超越了阶级、超越了
国界，是对全人类的广泛的爱，有点“小小寰球，大爱无疆”的意
思。“博爱”不是简单的同情与施与，是一种特殊的爱，一种无私
的爱，一种博大精深的爱。“博爱”以爱人和仁爱为基础，包括孝
敬父母、尊敬师长、爱祖国、爱人民、爱生命、爱集体、爱大自然、
爱人类的生存环境、爱人类的劳动创造、爱文明进步、爱一切真善
美的事物。“博爱”是人类成熟的表现，是人类智慧的结晶，是人
类可持续发展的基石。博爱思想是中华民族的传统美德，也是当今
社会主义精神文明建设的基本内容。因此，“博爱”理应成为学校
基础教育、品德教育的内涵。
二、家庭是爱心启蒙的摇篮
父爱如山，母爱似水。家长对于孩子的爱像山一样厚重、像水一
样温柔。哪一个父母不望子成龙，哪一个父母不盼女成凤。特别是
独生子女家庭，对孩子的爱更是全天候、全方位、呵护备至、细致
入微。但往往在教育过程中迷失方向，逐渐养成了孩子唯我独大、
唯我独尊、唯我独优、唯我独享的性格，忽视了培养孩子优美的、
良好的情感和情操。
父母给孩子提供的最好的营养应该是精神层面的满足，而非物质
上的逢迎。孩子成长的动力来自榜样，家长就是孩子的榜样。爱心
教育道理并不深奥，行为胜于言教，孩子更多的不是看你说，而是
看你做。父母首先要做一个爱的使者，长期地、不断地把爱传递给
孩子，孝顺长辈、和睦邻里、关心他人、救济灾区、关爱残疾人„„
家长的言行举止直接影响着孩子爱心的形成。
家庭是爱心教育的摇篮。孩子爱心的培养，需要父母的爱心浇灌。
父母要放下架子，多和孩子交流，进行心灵上的沟通，循循善诱，
真正地理解孩子。人非圣贤，孰能无过？孩子也有犯错误的时候，
要冷静地对待孩子的缺点，要用宽容的心给孩子尝试错误的机会，
采取和善委婉的批评教育方式，而不是粗暴的急风暴雨式的教育方
式。爱心教育是一个长期的过程，只有持之以恒、坚持不懈，精心
培育才能结出爱心之果。
三、学校是爱心教育的舞台
学校有老师、有教材、有少先队组织、有开展活动的场地，有良
好的教育环境，有和谐的师生氛围。学校可以通过升旗仪式、课堂
教学、少先队活动、主题班队会，有组织、有步骤地对学生进行爱
心教育，所以说学校是进行爱心教育的舞台。
1. 利用课程资源，渗透爱心教育
我们开设的语文、历史、品德与生活、科学等课程，有许多内容
本身就是进行爱心教育的好教材，可以进行爱心教育的直接渗透。
教学过程中，要注意发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师
可以通过语言、声调、动作眼神、表情等亲切的教态，来体现发自
内心的对学生的尊重和关爱。用爱心去启发学生，用爱心去关照学
生，用爱心去引导学生，用爱心去感化学生。爱心是师生心灵沟通
的桥梁，爱心是和谐课堂氛围的灵药。老师可以通过灵活的教法，
细心了解学生，耐心教育学生，严格要求学生。在教学活动中，多
给学生展示自己的机会，让学生在“试飞”中尝试成功，老师对学
生要少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠；多一份理解、多一份
信心、多一份关爱，引导学生去感受爱的真谛。松疏肥沃的土壤能
使植物茁壮成长，愉快宽松的环境能让心灵健康发展。
2. 丰富多彩的活动是爱心教育的载体
活动需要精心的组织，周密的布署，充实的内容，活泼的形式。
活动是学生最喜欢的教育形式，丰富多彩的活动是爱心教育的载
体，在愉悦的氛围中学生容易受到情绪的感染，产生思想上的共鸣，
受到爱心教育的渗透。
学校可以利用每周一的升旗仪式，对学生进行爱国主义教育。在
嘹亮的国歌声中，五星红旗冉冉升起，那庄严的时刻，那飘荡的红
领巾、那整齐的队礼，给人以心灵净化的感觉。国旗下的讲话更是
爱国主义教育的好教材。学校可以利用传统节日，六一国际儿童节、
七一党的生日、国庆节，举办文艺汇演、歌咏比赛、诗歌朗诵会、
书画展等，以多种形式，表达对党、对祖国的赞美和热爱。
学校可以利用特殊事件对学生进行爱心教育。我校一位同学患了
白血病，学校组织了全校师生开展献爱心活动，同班同学折叠了一
千只纸鹤为他祈求平安，全校师生为他捐款近万元。通过这些活动
的开展，培养了学生关爱他人，无私奉献的精神。
学校可以利用品德课、科学课、班队会，组织学生走出课堂，走
出校园。走进大自然的怀抱，感受自然之美；走进生物标本馆，感
受生命之美；走进科技馆，感受科学之美；走进博物馆，感受中华
文明之美。通过一系列活动，培养学生热爱大自然、热爱生命、热
爱科学，热爱中华文明的情怀。
四、社会是爱心奉献的天地
道德教育从根本上说，他应该是从道德概念到道德行为，不是仅
仅把崇高的言论留在口头上，而要引导学生体现在自己的实践中，
贯穿在行动上。建设精神文明社会靠大家，靠每一个人的奉献。一
个人做一点好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。学生在
家里有父母的监督，在学校有老师和同学的监督，学生在社会上、
在生活中，在无人监督的情况下，能否自觉自愿、不求表扬、不求
回报地去做好事，去奉献爱心呢？我认为首先要让学生弄明白一个
道理，我们做好事关心别人，奉献爱心不是为了表扬，而是为了培
养高尚的道德情操，厚德于心善于行，才是人生追求的崇高目标。
“送人玫瑰，手留余香”，是英国的一句谚语，意思是一件很平凡
微小的事，哪怕如同赠人一支玫瑰般微不足道，但带来的温馨却会
在赠花人和受花人的心底慢慢升腾、弥漫、覆盖。“勿以善小而不
为，勿以恶小而为之。”只要人人都献出一点爱，我们的世界将充
满阳光，变得更加美好。让我们每一个人从点滴小事做起，以博爱
之心，为建设精神文明社会贡献力量。