何成刚《民国时期中小学历史教育发展研究》博士论文目录
第一章：绪论
第一节 选题意义
第二节 选题缘由
第三节 研究现状及评价
第四节 研究思路
第五节 研究方法与原则
第六节 研究中的不足与遗憾
第二章：民国时期学校历史课程的演变
第一节 清末时期学校历史课程的嬗变
一、1902年《钦定学堂章程》下的学校历史课程
二、1904年《奏定学堂章程》下的学校历史课程
三、1909年后中学历史课程发展的嬗变
第二节 民国时期学校历史课程的嬗变
一、民国初年的学校历史课程
二、1922年后学校历史课程的嬗变
1． 1922年“中华教育改进社”济南历史教育会议
2． 1922年“新学制”下中小学历史课程的嬗变
三、“国家主义”与“世界主义”之争
四、 南京国民政府时期学校历史课程的嬗变
1． 中小学历史课程嬗变的背景因素分析
〈1〉 南京国民政府对学校历史教育的重视与管理
〈2〉 学术界对于学校历史教育的重视及主张
2． 南京国民政府时期学校历史课程嬗变的分析
〈1〉 小学历史课程的嬗变
〈2〉 初中历史课程的嬗变
〈3〉 高中历史课程的嬗变
3． 三点认识
第三章：民国时期历史教科书的变革历程
第一节 民国时期历史教科书的变革
一、从译介、改编到自编
二、编写旨趣的嬗变
1． 北洋政府时期的历史教科书
2． 南京国民政府时期的历史教科书
三、篇幅、体裁的变革
四、课文结构的不断完善
第二节 民国时期学校历史教科书研究的一组“个案分析”
一、民国时期历史教科书中的“太平天国运动”
二、外国史或世界史教科书中的中国史：由“排斥”到“容纳”
三、从“西来说”、“东来说”到“土著说”：民族起源观的变迁 四、1924年陈衡哲著《西洋史》：一部带有创作的野心的历史教科书 五、1933年徐映川著《复兴历史教科书》：作业设计的现代意义
六、1937年蔡丐因编著《初中新本国史》：新意迭出的课后习题设计
七、民国时期历史教科书“专题性历史知识体系设计”的探索与实践
第三节 简单的结语
第四章： 民国时期历史教学方法演变
第一节 民国时期历史教学方法：以“教案”为中心
一、传统式的讲解方法
二、民初赫尔巴特阶段教学法与中小学历史教学
三、赫尔巴特阶段教学法在历史教学实践中的嬗变
四、历史教学方法的定型成熟及多样化
五、三点总结
第二节 西方教育学说与学校历史教学改革实验
一、“道尔顿制”与学校历史教学方法革新
二、“设计教学法”与学校历史教学方法实验
第五章： 民国时期学生历史学业测验研究
第一节 清末时期学生的历史学业
第二节 民国时期学生的历史学业
一、 小学历史标准化测验的探索
二、 初高中学生的历史学业测验
三、 两点结论
第六章：结语
第一节 民国中小学历史教育发展的基本脉络
第二节 影响民国中小学历史教育发展的生态学分析
第三节 民国中小学历史教育发展中的有益借鉴和启示
何成刚《民国时期中小学历史教育发展研究》博士论文目录
第一章：绪论
第一节 选题意义
第二节 选题缘由
第三节 研究现状及评价
第四节 研究思路
第五节 研究方法与原则
第六节 研究中的不足与遗憾
第二章：民国时期学校历史课程的演变
第一节 清末时期学校历史课程的嬗变
一、1902年《钦定学堂章程》下的学校历史课程
二、1904年《奏定学堂章程》下的学校历史课程
三、1909年后中学历史课程发展的嬗变
第二节 民国时期学校历史课程的嬗变
一、民国初年的学校历史课程
二、1922年后学校历史课程的嬗变
1． 1922年“中华教育改进社”济南历史教育会议
2． 1922年“新学制”下中小学历史课程的嬗变
三、“国家主义”与“世界主义”之争
四、 南京国民政府时期学校历史课程的嬗变
1． 中小学历史课程嬗变的背景因素分析
〈1〉 南京国民政府对学校历史教育的重视与管理
〈2〉 学术界对于学校历史教育的重视及主张
2． 南京国民政府时期学校历史课程嬗变的分析
〈1〉 小学历史课程的嬗变
〈2〉 初中历史课程的嬗变
〈3〉 高中历史课程的嬗变
3． 三点认识
第三章：民国时期历史教科书的变革历程
第一节 民国时期历史教科书的变革
一、从译介、改编到自编
二、编写旨趣的嬗变
1． 北洋政府时期的历史教科书
2． 南京国民政府时期的历史教科书
三、篇幅、体裁的变革
四、课文结构的不断完善
第二节 民国时期学校历史教科书研究的一组“个案分析”
一、民国时期历史教科书中的“太平天国运动”
二、外国史或世界史教科书中的中国史：由“排斥”到“容纳”
三、从“西来说”、“东来说”到“土著说”：民族起源观的变迁 四、1924年陈衡哲著《西洋史》：一部带有创作的野心的历史教科书 五、1933年徐映川著《复兴历史教科书》：作业设计的现代意义
六、1937年蔡丐因编著《初中新本国史》：新意迭出的课后习题设计
七、民国时期历史教科书“专题性历史知识体系设计”的探索与实践
第三节 简单的结语
第四章： 民国时期历史教学方法演变
第一节 民国时期历史教学方法：以“教案”为中心
一、传统式的讲解方法
二、民初赫尔巴特阶段教学法与中小学历史教学
三、赫尔巴特阶段教学法在历史教学实践中的嬗变
四、历史教学方法的定型成熟及多样化
五、三点总结
第二节 西方教育学说与学校历史教学改革实验
一、“道尔顿制”与学校历史教学方法革新
二、“设计教学法”与学校历史教学方法实验
第五章： 民国时期学生历史学业测验研究
第一节 清末时期学生的历史学业
第二节 民国时期学生的历史学业
一、 小学历史标准化测验的探索
二、 初高中学生的历史学业测验
三、 两点结论
第六章：结语
第一节 民国中小学历史教育发展的基本脉络
第二节 影响民国中小学历史教育发展的生态学分析
第三节 民国中小学历史教育发展中的有益借鉴和启示