单 教 学 目 标
元
第七单元 知识与技能
课
题
41 它的名字叫莲
课时 安排
1 课时
课的类型
读课文摘录词句
认识 11 个生字，积累“星罗棋布、高低参差、千姿百态”等词语，能正确描写课后 6 个生字，重点指导“帽、欲”两字。 1、能正确朗读课文，熟读 6—9 小节，试着背诵课文第 6 节。 2、用课文中学过的词语填空，并知道莲的全身都是宝。 了解莲的全身都是宝，激发学生对莲的喜爱之情。
过程、能力与方法 情感、态度与价值观
教学重点 教学难点 课前准备
1、 学习并积累文中的字词，指导学生正确描写课后生字。 2、 能正确地朗读课文，知道莲的全身都是宝。 激发学生对莲的喜爱之情。 收集一些莲的照片或图片，以便课上让学生欣赏。 教 学 过 程 学生活动 教学策略选择
环节
教师活动 一、出示课文中的四个谜语 1、请四个小朋友分别读一读这四个谜语。 2、让全班小朋友猜一猜这四个谜语的谜底。 3、 告诉小朋友，四个谜语说的是同一种东西，这四 个谜语说出了它的四个不同的部分。 二、出示课题：41 它的名字叫莲 一、自学字词 每个生字的笔顺一一过关 重点检查： “星罗棋布、参差、含苞欲放、凋落”等词语的意思 二、教师范读课文
引入
小组讨论，猜谜语。
合作教学策略
以小组为单位，自学字词，小组交流。
合作教学策略
新授
要求：找一找，课文中有哪些关于莲的生长部位还有 不明白的吗？（胡须、叶柄、花梗分别在什么部位） 三、轻声朗读课文 6—9 小节 1、 思考：从课文的这几小节中，你知道了些什么？ 2、 小组内讨论一下，按着顺序说一说。
小组合作，说说自己读明白了什么？ 拓展 一、集体朗读课文的 1—4 小节 二、能试着为荷花编一则谜语吗？（独立编——小组 交流——全班交流） 小组合作，编谜语，对学习有困难的小朋友进行帮助。
合作教学策略 合作教学策略
藕：头戴大圆凉帽，身藏水底泥中，有丝不能织绸，有洞不生蛀虫。 菏叶：池里一只碗，大雨落不满，小雨纷纷下，珍珠一串串 板书 莲 荷花：一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，怀抱碧玉盅。 莲蓬：水上一个铃，摇摇没铃声，仔细看一看，满脸大眼睛。
课后 随笔
单 教 学 目 标
元
第七单元 知识与技能
课
题
41 它的名字叫莲
课时 安排
1 课时
课的类型
读课文摘录词句
认识 11 个生字，积累“星罗棋布、高低参差、千姿百态”等词语，能正确描写课后 6 个生字，重点指导“帽、欲”两字。 1、能正确朗读课文，熟读 6—9 小节，试着背诵课文第 6 节。 2、用课文中学过的词语填空，并知道莲的全身都是宝。 了解莲的全身都是宝，激发学生对莲的喜爱之情。
过程、能力与方法 情感、态度与价值观
教学重点 教学难点 课前准备
1、 学习并积累文中的字词，指导学生正确描写课后生字。 2、 能正确地朗读课文，知道莲的全身都是宝。 激发学生对莲的喜爱之情。 收集一些莲的照片或图片，以便课上让学生欣赏。 教 学 过 程 学生活动 教学策略选择
环节
教师活动 一、出示课文中的四个谜语 1、请四个小朋友分别读一读这四个谜语。 2、让全班小朋友猜一猜这四个谜语的谜底。 3、 告诉小朋友，四个谜语说的是同一种东西，这四 个谜语说出了它的四个不同的部分。 二、出示课题：41 它的名字叫莲 一、自学字词 每个生字的笔顺一一过关 重点检查： “星罗棋布、参差、含苞欲放、凋落”等词语的意思 二、教师范读课文
引入
小组讨论，猜谜语。
合作教学策略
以小组为单位，自学字词，小组交流。
合作教学策略
新授
要求：找一找，课文中有哪些关于莲的生长部位还有 不明白的吗？（胡须、叶柄、花梗分别在什么部位） 三、轻声朗读课文 6—9 小节 1、 思考：从课文的这几小节中，你知道了些什么？ 2、 小组内讨论一下，按着顺序说一说。
小组合作，说说自己读明白了什么？ 拓展 一、集体朗读课文的 1—4 小节 二、能试着为荷花编一则谜语吗？（独立编——小组 交流——全班交流） 小组合作，编谜语，对学习有困难的小朋友进行帮助。
合作教学策略 合作教学策略
藕：头戴大圆凉帽，身藏水底泥中，有丝不能织绸，有洞不生蛀虫。 菏叶：池里一只碗，大雨落不满，小雨纷纷下，珍珠一串串 板书 莲 荷花：一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，怀抱碧玉盅。 莲蓬：水上一个铃，摇摇没铃声，仔细看一看，满脸大眼睛。
课后 随笔