２００９ ＮＯ．２１
体育与艺术教育
Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ
中国科教创新导刊
高中生厌倦上体育课的诱因分析
李维筱
（甘肃省景泰县第一中学 甘肃景泰 ７３０４００）
摘 要：高中生厌倦上体育课并不是一个新问题，很多学校都存在这种现象。学生群体中厌学体育的现象具有较强的传染性，不仅阻碍着学校体育工作的开展，同时也严重影响了教师上课的积极性。关键词：高中生 厌倦体育 兴趣 厌学中图分类号：Ｇ４２０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３－９７９５（２００９）０７（ｃ）－０２４１－０１
１研究目的
厌倦体育课是一种消极怠慢的厌学情绪，主要表现在：上课注意力不集中，无精打采，对老师补置的任务勉强完成；部分学生怕脏、怕累、怕流汗等；借故请假较多，还有部分学生认为从小学到中学老师教的内容都是一样，是老一套，自己早就学会了，就不用上课，喜欢自由活动。假若这种状况得不到控制和改变，将对学生的身心健康有直接的影响。本文对我校高一、二、三年级学生上体育课的厌学现象进行调查分析并提出建议，旨在为新课改下高中体育教学寻找新的教学模式，促进学生身心健康发展提供参考意见。
２研究方法
２．１问卷法
参照《体育心理学》有关问卷调查法的原则编写问卷内容，对５８０名高中生关于体育课兴趣的选择性和自觉性等方面进行调查。
２．２课内外谈话，观察法及文献法
根据研究任务有目的的与体育教师进行座谈，访问以及课内外的观察，综合了解学生对体育课的厌倦原因及引导方法。
３ 结果与分析
３．１结果
体育课是学校教育的重要组成部分，它的作用是任何科目都无法取代的，它的作用是增强体质，促进健康，陶冶情操。调查结果表明，男女生对体育课喜欢的比例不相同。男生喜欢上体育课的占６０％，一般的为１８．７％，不喜欢的占１１．３％，自由选择活动的占１０％，而女生喜欢上体育课的比例是随着年龄的增长，文化程度的不断提高，体育锻炼的兴趣是呈下降趋势的，女生厌倦上体育课的现象较男生严重，那么究竟是什么原因造成了学生的这种厌学现象呢？通过对部分有厌学现象的学生进行面谈，很多学生把厌学归因为客观因素，但通过仔细分析，我们认为既有客观因素，也有主观因素，主要原因还在于学生对体育的认知能力差、意志品质薄弱。其次是自然环境，再则是教学内容和教学方法，最后是教师教学水平的高低和态度。３．２分析
３．２．１高中学生的身心特点
高中阶段学生无论从生理上或心理上都处于逐渐走向成熟、但尚未完全成熟阶段。从生理学角度分析，男生的各种形态机能指标明显的要高于女生。运动器官上，男生不论是肌肉力量，肺活量，还是承受的压力明显高于女生。而随着年龄的增
长，大多数女生好静不好动，上体育课时守纪律、听话，但缺乏参与活动的积极性和主动性，尤其是进行一些强度较大、动作较难而且枯燥的练习时，经常要教师赶着、逼着去练，久而久之，惰性越来越强，因此要使学生意识到健康的体魄是学生学习与工作的基础。作为体育教师要正确引导这部分学生，使他们认识到体育锻炼与学习文化课之间的关系。其次，从心理角度分析，高中阶段，不论是男生还是女生，性格上都变得更加敏感，更加关注异性同学对自己的评价和看法，故而女生羞于在大庭广众之下做动作，尤其怕在男生面前“出丑”。而部分男生对难度系数比较大的动作也不敢做，害怕同学的取笑，自尊心受到伤害。
３．２．２客观因素分析（１）环境的影响。
体育课是一项户外运动，然而恶劣的自然环境也是影响学生不愿意上体育课的一个客观因素。我校地处西北地区腾格里沙漠边缘地带，地广人稀，绿化环境差，操场上空经常漫天沙尘，恶劣的自然环境也是学生厌倦上体育课的诱因之一。其次是设备简陋，场地狭小。教学班级大都是七八十个学生，有的班级甚至达到一百多人，但是上课的教学器材是少之又少，场地狭小，不大的操场上往往六七个班同时上课。使学生难以领略体育课学习各种器械、以及球类所带来的乐趣，也体验不到成功的喜悦，甚至达不到体育课的最基本要求，学生自然要对体育课产生厌倦情绪。
（２）教材内容，教学方法的影响。
对于有趣、新颖的教材、教学内容学生会有较强的求知欲，对于趣味性较强的教学活动有较高的积极性。然而，我们目前的体育课，教学内容单一，许多教学内容都是重复性教学，学生从小学到高中一直在练习这些内容，使学生感到枯燥、乏味，没有新意，激不起学生学习的兴趣；其次是体育课的考核与高考直接不挂钩，学生认为有无体育课无所谓，自然学生不会尊重体育教师，上课经常逃课；再次是教学方法陈旧，单调，从头至尾一直是“老三段”式，严重束缚了学生的个性发展；教学组织形式机械化、公式化，也是影响学生厌倦上体育课的原因之一。
（３）教师的教学水平和态度的影响。教师教学水平的高低对学生上体育课也有一定的影响。教师水平越高，能满足学生的需求，就能增强学习兴趣，反之亦然。教师不仅要有真正的技术水平，而且教学态度也是至关重要的。教师态度要和蔼可亲。讲解要活泼风趣，示范轻松自如，
口令抑扬顿挫，口齿清晰，声音宏亮，表达生动形象，都会给学生以良性刺激，要多用一些肯定性的语言进行鼓励，激发学生积极向上的信心。反之，教师如果态度粗暴、强硬，对待差生没有耐心，讽刺挖苦，这不仅打击了学生学习的积极性，同时对学生的自尊心也造成了严重的伤害。因此，课堂中体育教师的态度对学生而言也是非常重要的，伤害一个，影响一片，帮助一个，鼓励大家，宽松和谐的气氛一定会提高教学效果。
（４）社会家庭的影响。
随着就业压力的不断增大，社会对智力的重视越来越严重，而对体育的轻视也更加普遍。国家体育部明文规定：中小学生每天锻炼的时间不能少于１小时。然而学生每天锻炼的时间远远达不到国家的要求。家长们也普遍重视的是子女们的文化课成绩，从高中三年级开始父母要求把全部精力放在升学考试上，忽视孩子的锻炼，怕锻炼身体太劳累，影响到学生的学习。
４结语与建议
４．１加强对厌学体育的学生进行思想教育，端正学习态度
使学生明白体育锻炼与文化课学习之间的相互关系。强健的体魄是好好学习，认真工作的本钱，所以要把文化课的学习与体育课的锻炼有机的联系在一起。４．２提高体育教师的专业技术水平，改进教学方法
提高教师自身素质是实施素质教育的关键之一。而更新教育思想、优化知识结构和掌握现代教育技术原则是提高体育教师素质的当务之急。
４．３目前高中教育中普遍注重学生的高考升学率，忽视体育锻炼的重要性，以至很多很多家长、学生认为体育考核勉强能及格就行
长此以往，只能是学生对体育课的厌倦程度越来越严重，因此，这就需要体育教师正确引导学生树立健康第一的观念，把健康教育真正落到实处，改变学生厌倦上体育课的局面。
４．４建议学校重视学生的体育健康意识，加大对体育工作的投入力度
完备的体育设施，是学校体育活动有序开展的必要保障。各种体育设施应尽量符合学生的生理特征和身心特点，破旧或残缺的器材应及时修理和废除。
中国科教创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ２４１
２００９ ＮＯ．２１
体育与艺术教育
Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ
中国科教创新导刊
高中生厌倦上体育课的诱因分析
李维筱
（甘肃省景泰县第一中学 甘肃景泰 ７３０４００）
摘 要：高中生厌倦上体育课并不是一个新问题，很多学校都存在这种现象。学生群体中厌学体育的现象具有较强的传染性，不仅阻碍着学校体育工作的开展，同时也严重影响了教师上课的积极性。关键词：高中生 厌倦体育 兴趣 厌学中图分类号：Ｇ４２０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３－９７９５（２００９）０７（ｃ）－０２４１－０１
１研究目的
厌倦体育课是一种消极怠慢的厌学情绪，主要表现在：上课注意力不集中，无精打采，对老师补置的任务勉强完成；部分学生怕脏、怕累、怕流汗等；借故请假较多，还有部分学生认为从小学到中学老师教的内容都是一样，是老一套，自己早就学会了，就不用上课，喜欢自由活动。假若这种状况得不到控制和改变，将对学生的身心健康有直接的影响。本文对我校高一、二、三年级学生上体育课的厌学现象进行调查分析并提出建议，旨在为新课改下高中体育教学寻找新的教学模式，促进学生身心健康发展提供参考意见。
２研究方法
２．１问卷法
参照《体育心理学》有关问卷调查法的原则编写问卷内容，对５８０名高中生关于体育课兴趣的选择性和自觉性等方面进行调查。
２．２课内外谈话，观察法及文献法
根据研究任务有目的的与体育教师进行座谈，访问以及课内外的观察，综合了解学生对体育课的厌倦原因及引导方法。
３ 结果与分析
３．１结果
体育课是学校教育的重要组成部分，它的作用是任何科目都无法取代的，它的作用是增强体质，促进健康，陶冶情操。调查结果表明，男女生对体育课喜欢的比例不相同。男生喜欢上体育课的占６０％，一般的为１８．７％，不喜欢的占１１．３％，自由选择活动的占１０％，而女生喜欢上体育课的比例是随着年龄的增长，文化程度的不断提高，体育锻炼的兴趣是呈下降趋势的，女生厌倦上体育课的现象较男生严重，那么究竟是什么原因造成了学生的这种厌学现象呢？通过对部分有厌学现象的学生进行面谈，很多学生把厌学归因为客观因素，但通过仔细分析，我们认为既有客观因素，也有主观因素，主要原因还在于学生对体育的认知能力差、意志品质薄弱。其次是自然环境，再则是教学内容和教学方法，最后是教师教学水平的高低和态度。３．２分析
３．２．１高中学生的身心特点
高中阶段学生无论从生理上或心理上都处于逐渐走向成熟、但尚未完全成熟阶段。从生理学角度分析，男生的各种形态机能指标明显的要高于女生。运动器官上，男生不论是肌肉力量，肺活量，还是承受的压力明显高于女生。而随着年龄的增
长，大多数女生好静不好动，上体育课时守纪律、听话，但缺乏参与活动的积极性和主动性，尤其是进行一些强度较大、动作较难而且枯燥的练习时，经常要教师赶着、逼着去练，久而久之，惰性越来越强，因此要使学生意识到健康的体魄是学生学习与工作的基础。作为体育教师要正确引导这部分学生，使他们认识到体育锻炼与学习文化课之间的关系。其次，从心理角度分析，高中阶段，不论是男生还是女生，性格上都变得更加敏感，更加关注异性同学对自己的评价和看法，故而女生羞于在大庭广众之下做动作，尤其怕在男生面前“出丑”。而部分男生对难度系数比较大的动作也不敢做，害怕同学的取笑，自尊心受到伤害。
３．２．２客观因素分析（１）环境的影响。
体育课是一项户外运动，然而恶劣的自然环境也是影响学生不愿意上体育课的一个客观因素。我校地处西北地区腾格里沙漠边缘地带，地广人稀，绿化环境差，操场上空经常漫天沙尘，恶劣的自然环境也是学生厌倦上体育课的诱因之一。其次是设备简陋，场地狭小。教学班级大都是七八十个学生，有的班级甚至达到一百多人，但是上课的教学器材是少之又少，场地狭小，不大的操场上往往六七个班同时上课。使学生难以领略体育课学习各种器械、以及球类所带来的乐趣，也体验不到成功的喜悦，甚至达不到体育课的最基本要求，学生自然要对体育课产生厌倦情绪。
（２）教材内容，教学方法的影响。
对于有趣、新颖的教材、教学内容学生会有较强的求知欲，对于趣味性较强的教学活动有较高的积极性。然而，我们目前的体育课，教学内容单一，许多教学内容都是重复性教学，学生从小学到高中一直在练习这些内容，使学生感到枯燥、乏味，没有新意，激不起学生学习的兴趣；其次是体育课的考核与高考直接不挂钩，学生认为有无体育课无所谓，自然学生不会尊重体育教师，上课经常逃课；再次是教学方法陈旧，单调，从头至尾一直是“老三段”式，严重束缚了学生的个性发展；教学组织形式机械化、公式化，也是影响学生厌倦上体育课的原因之一。
（３）教师的教学水平和态度的影响。教师教学水平的高低对学生上体育课也有一定的影响。教师水平越高，能满足学生的需求，就能增强学习兴趣，反之亦然。教师不仅要有真正的技术水平，而且教学态度也是至关重要的。教师态度要和蔼可亲。讲解要活泼风趣，示范轻松自如，
口令抑扬顿挫，口齿清晰，声音宏亮，表达生动形象，都会给学生以良性刺激，要多用一些肯定性的语言进行鼓励，激发学生积极向上的信心。反之，教师如果态度粗暴、强硬，对待差生没有耐心，讽刺挖苦，这不仅打击了学生学习的积极性，同时对学生的自尊心也造成了严重的伤害。因此，课堂中体育教师的态度对学生而言也是非常重要的，伤害一个，影响一片，帮助一个，鼓励大家，宽松和谐的气氛一定会提高教学效果。
（４）社会家庭的影响。
随着就业压力的不断增大，社会对智力的重视越来越严重，而对体育的轻视也更加普遍。国家体育部明文规定：中小学生每天锻炼的时间不能少于１小时。然而学生每天锻炼的时间远远达不到国家的要求。家长们也普遍重视的是子女们的文化课成绩，从高中三年级开始父母要求把全部精力放在升学考试上，忽视孩子的锻炼，怕锻炼身体太劳累，影响到学生的学习。
４结语与建议
４．１加强对厌学体育的学生进行思想教育，端正学习态度
使学生明白体育锻炼与文化课学习之间的相互关系。强健的体魄是好好学习，认真工作的本钱，所以要把文化课的学习与体育课的锻炼有机的联系在一起。４．２提高体育教师的专业技术水平，改进教学方法
提高教师自身素质是实施素质教育的关键之一。而更新教育思想、优化知识结构和掌握现代教育技术原则是提高体育教师素质的当务之急。
４．３目前高中教育中普遍注重学生的高考升学率，忽视体育锻炼的重要性，以至很多很多家长、学生认为体育考核勉强能及格就行
长此以往，只能是学生对体育课的厌倦程度越来越严重，因此，这就需要体育教师正确引导学生树立健康第一的观念，把健康教育真正落到实处，改变学生厌倦上体育课的局面。
４．４建议学校重视学生的体育健康意识，加大对体育工作的投入力度
完备的体育设施，是学校体育活动有序开展的必要保障。各种体育设施应尽量符合学生的生理特征和身心特点，破旧或残缺的器材应及时修理和废除。
中国科教创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ２４１