《我的伯父鲁迅先生》教学设计
冯芳花
课前交流资料，导入新课。
1、 学生谈眼中的鲁迅
谈到中国的文学、历史，有一个人的名字一直萦绕在我们脑中，那就
是——鲁迅（出示鲁迅头像）。根据课前搜集的资料，你对鲁迅先生有哪些了解？
2、展示老师搜集的资料
（1） 快速浏览，有什么感受？
鲁迅
原名周树人，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说---《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》，散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》等专集。其中，1921年12月发表《阿Q正传》。
1930年起，先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟，反抗国民党政府的独裁统治和政治迫害。从1927年到1936年，创作了历史小说集《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文，收辑在《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》《且介亭杂文二编》《且介亭杂文末编》《集外集》和《集外集拾遗》等专集中。
鲁迅的一生，对中国文化事业作出了巨大的贡献：他领导、支持了“未名社”、“朝社”等文学团体；主编了《国民新报副刊》（乙种）《莽原》《语丝》《奔流》《萌芽》《译文》等文艺期刊；热忱关怀、积极培养青年作者；翻译外国进步文学作品和介绍国内外著名的绘画、木刻；搜集、研究、整理大量的古典文学，编著《中国小说史略》《汉文学史纲要》，整理《嵇康集》，辑录《会稽郡故书杂录》《古小说钩沈》《唐宋传奇录》《小说旧闻钞》等等。
1936年10月19日清晨，鲁迅逝世于上海。成千上万的普通人自动地来为他送行，在他的灵柩上覆盖着一面旗帜，上面写着“民族魂”（沈钧儒手书）三个字。1956年，鲁迅遗体移葬虹口公园，毛泽东为重建的鲁迅墓题字。
鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇（首）被选入中、小学语文课本。小说《祝福》《阿Q正传》《药》等先后被改编成电影。鲁迅的作品被译成英、日、俄、西、法、德、阿拉伯等50多种文字，在世界各地拥有广大的读者。
（2）世人评价。
中国人称鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家，我国现代文学的奠基人。《亚洲周刊》把鲁迅先生的作品评为20世纪亚洲最有影响力的作品第一名。
在《影响中国历史的100个人》这本书当中，鲁迅先生占据了其中一个重要席位。
3、导入新课
这样一个人，于1936年与世长辞，享年55岁。1945年，他的侄女周晔用满怀深情的笔触，写了一篇纪念文章——《我的伯父鲁迅先生》。今天我们就来学习这篇文章。
二、 浏览课文，整体感知。
1、板书课题。
2、课前同学们已经进行了充分地预习。再快速浏览一遍课文，想一想，作
者是通过哪几件事写鲁迅先生的？
概括板书：
悼念伯父
读《水浒传》
谈“碰壁”
救助车夫
关心阿三
三、 串联记忆，体验情感。
下面我们就跟随着周晔的记忆一同走近她与伯父在一起的日子。先谈哪件事？
◎ 读《水浒传》
1、“我”是怎么读的？（囫囵吞枣、张冠李戴）
2、“囫囵吞枣”、“张冠李戴”是什么意思？用课文中的话来解释？
（“囫囵吞枣”是“只注意紧张动人的情节，那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚。老师查了词典，是这样解释的：“囫囵吞枣”本意指把枣儿整个吞下去，后来人们把读书等不加分析地笼统接受叫做囫囵吞枣。）
（“张冠李戴”顾名思义是——把姓张的帽子戴在姓李的头上；文中的解释是——把一个人做的事情按在另一个人的头上；你能举个具体的例子吗？——“猪八戒三打白骨精”、“宋江景阳冈打虎”、“张飞、关羽草船借箭”„„后来人们就把同学们刚才这样弄错了事实，弄错了对象的情况叫做“张冠李戴”）
3、见我这么张冠李戴地乱说一气，伯父笑了笑说——（哈哈，还是我的记性好！）这是不是批评？（是）怎样的批评？（委婉）伯父在委婉地批评我——（读书马马虎虎），从此——（我读什么书都不再马马虎虎的了）。
4、透过这样一件小事，你看到了怎样的鲁迅？（幽默风趣、教子有方）
对，一句话就让作者养成了良好的读书习惯，受益终生，令人难忘。和伯父在一起的日子还有哪件事值得回忆？
◎ 谈“碰壁”
1、默读这一部分课文，边读边想：你仿佛看到了怎样的画面？
2、对，整个夜晚充满了温馨，充满了欢笑。那你有没有发现这部分课文中哪句话最值得我们认真思考？——（你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？）
3、首先弄清楚，鼻子的高低和碰壁有关系吗？（没有）既然没有，那鲁迅这句话究竟想说什么呢？——(旧社会黑暗，鲁迅倍受压迫„„)
4、师介绍背景：鲁迅作为一个用笔猛烈抨击当时黑暗社会的文学家，他在现实中处处碰壁。为了发表文章，他竟然使用了120多个笔名，还多次面临被暗杀的危险，但他仍然与黑暗势力作不屈不挠的斗争。
结合这段历史再来思考这句话，想想看，你看到了一个怎样的鲁迅？（不畏艰险，不屈不挠„„）
处境如此凶险，还与家人谈笑风生，这是怎样的鲁迅？（乐观）
5、鲁迅既然知道“碰壁”和鼻子没有联系，他为什么不直接告诉周晔？
6、让我们和周晔一起重温那段温馨的记忆。（分角色朗读此部分）
也许多年以后，周晔再回想起来，她已经和我们一样了解了伯父当年危险的处境。
◎ 救助车夫
1、还有一些事情也让周晔难以忘记，尤其是对一位黄包车夫的救助，其实，这件事并没有多少复杂的情节，但有些细节却让我们怦然心动。默读课文，哪些细节打动了我们？边读边画。
（学生读自己所画的细节，说说自己的体会。
例：他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出脚里的碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
这个地方为什么打动了你？（伯父对车夫的关心、帮助）
透过哪些词语感受到的？（“扶、蹲、半跪”等动词）
结合这些词语再来谈谈你的体会。
出示课文插图：看，这就是当时伯父和爸爸帮助那位车夫的场景，让我们把这个画面定格在脑中，读出自己内心的感动。）
„„
2、这些情景，都被当时站在一边的小周晔看在了眼里。其实，不仅仅是这些细节，多年以后，她依然还记得，还清清楚楚多地记得——
（出示：这时候，我清清楚楚地看到，而且现在也清清楚楚地记
得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，突然变得那么冰冷，那么严肃。他没有回答我的话，只把那枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了口气。）
3、伯父没说一句话，但这严肃的表情，这深沉地叹息，最令人难忘。他在 为谁叹息？
（为那位车夫叹息！因为——在那么冷的天，他光着脚在路上跑，脚都受伤了。为我们国家叹息！因为——当时社会非常黑暗„„
为劳动人民叹息！谈一谈。——劳动人民的生活苦不堪言„„
为自己而叹息！谈一谈。——自己有时很无奈，救助了一个黄包车夫，却还 有千千万万像这个黄包车夫一样的劳苦大众，却无能为力。）
一声深深地叹息！为国家，为人民，也为自己。指读。（配乐）
4、鲁迅生活的时期，整个中华民族正处于水深火热之中，生活在社会最底层的劳苦大众正在痛苦地呻吟。面对这些，一生都在与黑暗势力战斗的鲁迅先生心潮起伏，多少忧虑，多少愤慨，都化作了一声深深地叹息！一齐走进这段文字。齐读。（配乐）
我们已经触摸到了鲁迅先生内心那复杂的情感。
◎ 关心阿三
1、刚才，我们与周晔一起回忆了她和伯父在一起的日子，看到了周晔眼中的鲁讯，那么别人眼中的鲁迅又是什么样子呢？我们去听一听鲁迅先生家里的女仆阿三是怎么说的。
（学生读阿三的话）
2、听了阿三的话，再联想到鲁迅对那位车夫的救助，可以看出鲁迅先生怎样？（对生活在社会最底层的劳动人民非常关心）
3、此时，我们完全可以用一句话来概括鲁迅先生的高尚人格——（出示：伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。）指读。
对，为自己想得少，为别人想得多，这正是鲁迅先生伟大人格的体现。齐读。
◎ 悼念伯父
1、就是这样一个人，在1936年10月19日病逝于上海，一颗伟大的心脏 停止了跳动。他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，上海上万名民众自发前来吊唁和送葬。让我们同周晔一起回顾那万人同悲的场面——
（出示：伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的大礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的人甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联、花圈的有学生，有工人，各色各样的人都
有。）
自由读。
2、前来吊唁的人来自各行各业。著名作家巴金当时还是一个青年，他亲眼目睹了这一切。现在透过他的文字来看看当时的情景。
（出示：巴金《永远不能忘记的事情》片断）
永远不能忘记的事情(片断)
巴金
在万国殡仪馆里面，我和一些年纪差不多的朋友，过了四天严肃而悲痛的日子。灵堂中静静地躺着那个老人，每天从早到晚，许许多多的人到这里来，一个一个地或者五六个人站成一排地向他致最深的敬礼。我立在旁边，我的眼睛把这一切全看进去了。
一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头低声哭了。
另一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂，却还把头伸进帷幔里面来，红着眼圈哀求道：“让我再看一下吧，这是最后的一次了。”
灵堂里灯光不够亮。一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头鞠躬了。其余的人马上低下头来。有的在第三次鞠躬以后，还留恋地把他们的头频频点着。孩子们的心是最真挚的。他们知道如今失掉一个爱护他们的友人了。
我所认识的一个杂志社的工友意外地来了。他红着脸在灵堂的一角站了片刻，孩子似地恭恭敬敬行了三个礼，然后悄悄地走开了。
我还看见一个盲人，他穿着一身整齐的西装，把一只手扶在另一个穿长衫的人的肩头，慢慢地从外面走进来，端端正正地立着，抬起他那看不见的眼睛茫然望了望前面，于是低下头，恭恭敬敬地行了三鞠躬礼。他又伸出手，扶在引路人
的肩上默默地退去了。
两个穿和服的太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿。我给她们拉帷幔的时候，我看见了她们脸上的泪痕，然后在帷幔外面响起了悲痛的哭声。 我的眼睛是不会受骗的。我看见了穿粗布短衫的劳动者，我看见了抱着课本的男女学生，我也看见了绿衣的邮差，黄衣的童子军，还有小商人，小店员，以及国籍不同、职业不同、信仰不同的各种各类的人。在这无数不同的人的脸上，我看见了一种相同的悲戚的表情。这一切的人都是被这一颗心从远近的地方牵引到这里来的。
快速浏览，在前来参加追悼会的人群中，你印象最深的是谁？（„„）也许前来送葬的人群中就有阿三，也许还有那位伯父救助的车夫，千千万万受到鲁迅先生帮助和影响的各行各业的人都来追悼他，再来读读这段文字，感受大家心底的思念。指读。
3、深深的悲哀充荡着每一个人的心，历史也忠实地为我们记下了这令人心碎的时刻，（出示送葬照片）看，千万颗心在呼喊着同一个名字——鲁迅。让我们也加入到送行的队伍中，和他们一起追忆伟大的鲁迅先生。齐读。
4、小结：鲁迅先生离开我们已经70多年了，一个伟大的身影越去越远，但他留给我们的又太多太多。他给我们留下了什么？
鲁迅先生留给我们的不仅是浩如烟海的作品，更有一种精神，一种可贵的鲁迅精神！
四、 推荐阅读，课外积累。
今天，我们学习了这篇文章，对鲁迅先生已经有了初步的了解，要想全面了 解鲁迅先生，还需要阅读有关他的大量作品。
（鲁迅）《社戏》《从百草园到三味书屋》（臧克家）《有的人》（箫 红）《回忆鲁迅先生》这几篇文章回去就可以找来阅读。
《鲁迅全集》（许广平）《欣慰的纪念》（林贤治）《鲁迅的最后十年》《人间鲁迅》这些文章留在今后的人生中慢慢品读。
《我的伯父鲁迅先生》教学设计
冯芳花
课前交流资料，导入新课。
1、 学生谈眼中的鲁迅
谈到中国的文学、历史，有一个人的名字一直萦绕在我们脑中，那就
是——鲁迅（出示鲁迅头像）。根据课前搜集的资料，你对鲁迅先生有哪些了解？
2、展示老师搜集的资料
（1） 快速浏览，有什么感受？
鲁迅
原名周树人，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说---《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》，散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》等专集。其中，1921年12月发表《阿Q正传》。
1930年起，先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟，反抗国民党政府的独裁统治和政治迫害。从1927年到1936年，创作了历史小说集《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文，收辑在《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》《且介亭杂文二编》《且介亭杂文末编》《集外集》和《集外集拾遗》等专集中。
鲁迅的一生，对中国文化事业作出了巨大的贡献：他领导、支持了“未名社”、“朝社”等文学团体；主编了《国民新报副刊》（乙种）《莽原》《语丝》《奔流》《萌芽》《译文》等文艺期刊；热忱关怀、积极培养青年作者；翻译外国进步文学作品和介绍国内外著名的绘画、木刻；搜集、研究、整理大量的古典文学，编著《中国小说史略》《汉文学史纲要》，整理《嵇康集》，辑录《会稽郡故书杂录》《古小说钩沈》《唐宋传奇录》《小说旧闻钞》等等。
1936年10月19日清晨，鲁迅逝世于上海。成千上万的普通人自动地来为他送行，在他的灵柩上覆盖着一面旗帜，上面写着“民族魂”（沈钧儒手书）三个字。1956年，鲁迅遗体移葬虹口公园，毛泽东为重建的鲁迅墓题字。
鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇（首）被选入中、小学语文课本。小说《祝福》《阿Q正传》《药》等先后被改编成电影。鲁迅的作品被译成英、日、俄、西、法、德、阿拉伯等50多种文字，在世界各地拥有广大的读者。
（2）世人评价。
中国人称鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家，我国现代文学的奠基人。《亚洲周刊》把鲁迅先生的作品评为20世纪亚洲最有影响力的作品第一名。
在《影响中国历史的100个人》这本书当中，鲁迅先生占据了其中一个重要席位。
3、导入新课
这样一个人，于1936年与世长辞，享年55岁。1945年，他的侄女周晔用满怀深情的笔触，写了一篇纪念文章——《我的伯父鲁迅先生》。今天我们就来学习这篇文章。
二、 浏览课文，整体感知。
1、板书课题。
2、课前同学们已经进行了充分地预习。再快速浏览一遍课文，想一想，作
者是通过哪几件事写鲁迅先生的？
概括板书：
悼念伯父
读《水浒传》
谈“碰壁”
救助车夫
关心阿三
三、 串联记忆，体验情感。
下面我们就跟随着周晔的记忆一同走近她与伯父在一起的日子。先谈哪件事？
◎ 读《水浒传》
1、“我”是怎么读的？（囫囵吞枣、张冠李戴）
2、“囫囵吞枣”、“张冠李戴”是什么意思？用课文中的话来解释？
（“囫囵吞枣”是“只注意紧张动人的情节，那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚。老师查了词典，是这样解释的：“囫囵吞枣”本意指把枣儿整个吞下去，后来人们把读书等不加分析地笼统接受叫做囫囵吞枣。）
（“张冠李戴”顾名思义是——把姓张的帽子戴在姓李的头上；文中的解释是——把一个人做的事情按在另一个人的头上；你能举个具体的例子吗？——“猪八戒三打白骨精”、“宋江景阳冈打虎”、“张飞、关羽草船借箭”„„后来人们就把同学们刚才这样弄错了事实，弄错了对象的情况叫做“张冠李戴”）
3、见我这么张冠李戴地乱说一气，伯父笑了笑说——（哈哈，还是我的记性好！）这是不是批评？（是）怎样的批评？（委婉）伯父在委婉地批评我——（读书马马虎虎），从此——（我读什么书都不再马马虎虎的了）。
4、透过这样一件小事，你看到了怎样的鲁迅？（幽默风趣、教子有方）
对，一句话就让作者养成了良好的读书习惯，受益终生，令人难忘。和伯父在一起的日子还有哪件事值得回忆？
◎ 谈“碰壁”
1、默读这一部分课文，边读边想：你仿佛看到了怎样的画面？
2、对，整个夜晚充满了温馨，充满了欢笑。那你有没有发现这部分课文中哪句话最值得我们认真思考？——（你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？）
3、首先弄清楚，鼻子的高低和碰壁有关系吗？（没有）既然没有，那鲁迅这句话究竟想说什么呢？——(旧社会黑暗，鲁迅倍受压迫„„)
4、师介绍背景：鲁迅作为一个用笔猛烈抨击当时黑暗社会的文学家，他在现实中处处碰壁。为了发表文章，他竟然使用了120多个笔名，还多次面临被暗杀的危险，但他仍然与黑暗势力作不屈不挠的斗争。
结合这段历史再来思考这句话，想想看，你看到了一个怎样的鲁迅？（不畏艰险，不屈不挠„„）
处境如此凶险，还与家人谈笑风生，这是怎样的鲁迅？（乐观）
5、鲁迅既然知道“碰壁”和鼻子没有联系，他为什么不直接告诉周晔？
6、让我们和周晔一起重温那段温馨的记忆。（分角色朗读此部分）
也许多年以后，周晔再回想起来，她已经和我们一样了解了伯父当年危险的处境。
◎ 救助车夫
1、还有一些事情也让周晔难以忘记，尤其是对一位黄包车夫的救助，其实，这件事并没有多少复杂的情节，但有些细节却让我们怦然心动。默读课文，哪些细节打动了我们？边读边画。
（学生读自己所画的细节，说说自己的体会。
例：他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出脚里的碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
这个地方为什么打动了你？（伯父对车夫的关心、帮助）
透过哪些词语感受到的？（“扶、蹲、半跪”等动词）
结合这些词语再来谈谈你的体会。
出示课文插图：看，这就是当时伯父和爸爸帮助那位车夫的场景，让我们把这个画面定格在脑中，读出自己内心的感动。）
„„
2、这些情景，都被当时站在一边的小周晔看在了眼里。其实，不仅仅是这些细节，多年以后，她依然还记得，还清清楚楚多地记得——
（出示：这时候，我清清楚楚地看到，而且现在也清清楚楚地记
得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，突然变得那么冰冷，那么严肃。他没有回答我的话，只把那枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了口气。）
3、伯父没说一句话，但这严肃的表情，这深沉地叹息，最令人难忘。他在 为谁叹息？
（为那位车夫叹息！因为——在那么冷的天，他光着脚在路上跑，脚都受伤了。为我们国家叹息！因为——当时社会非常黑暗„„
为劳动人民叹息！谈一谈。——劳动人民的生活苦不堪言„„
为自己而叹息！谈一谈。——自己有时很无奈，救助了一个黄包车夫，却还 有千千万万像这个黄包车夫一样的劳苦大众，却无能为力。）
一声深深地叹息！为国家，为人民，也为自己。指读。（配乐）
4、鲁迅生活的时期，整个中华民族正处于水深火热之中，生活在社会最底层的劳苦大众正在痛苦地呻吟。面对这些，一生都在与黑暗势力战斗的鲁迅先生心潮起伏，多少忧虑，多少愤慨，都化作了一声深深地叹息！一齐走进这段文字。齐读。（配乐）
我们已经触摸到了鲁迅先生内心那复杂的情感。
◎ 关心阿三
1、刚才，我们与周晔一起回忆了她和伯父在一起的日子，看到了周晔眼中的鲁讯，那么别人眼中的鲁迅又是什么样子呢？我们去听一听鲁迅先生家里的女仆阿三是怎么说的。
（学生读阿三的话）
2、听了阿三的话，再联想到鲁迅对那位车夫的救助，可以看出鲁迅先生怎样？（对生活在社会最底层的劳动人民非常关心）
3、此时，我们完全可以用一句话来概括鲁迅先生的高尚人格——（出示：伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。）指读。
对，为自己想得少，为别人想得多，这正是鲁迅先生伟大人格的体现。齐读。
◎ 悼念伯父
1、就是这样一个人，在1936年10月19日病逝于上海，一颗伟大的心脏 停止了跳动。他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，上海上万名民众自发前来吊唁和送葬。让我们同周晔一起回顾那万人同悲的场面——
（出示：伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的大礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的人甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联、花圈的有学生，有工人，各色各样的人都
有。）
自由读。
2、前来吊唁的人来自各行各业。著名作家巴金当时还是一个青年，他亲眼目睹了这一切。现在透过他的文字来看看当时的情景。
（出示：巴金《永远不能忘记的事情》片断）
永远不能忘记的事情(片断)
巴金
在万国殡仪馆里面，我和一些年纪差不多的朋友，过了四天严肃而悲痛的日子。灵堂中静静地躺着那个老人，每天从早到晚，许许多多的人到这里来，一个一个地或者五六个人站成一排地向他致最深的敬礼。我立在旁边，我的眼睛把这一切全看进去了。
一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头低声哭了。
另一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂，却还把头伸进帷幔里面来，红着眼圈哀求道：“让我再看一下吧，这是最后的一次了。”
灵堂里灯光不够亮。一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头鞠躬了。其余的人马上低下头来。有的在第三次鞠躬以后，还留恋地把他们的头频频点着。孩子们的心是最真挚的。他们知道如今失掉一个爱护他们的友人了。
我所认识的一个杂志社的工友意外地来了。他红着脸在灵堂的一角站了片刻，孩子似地恭恭敬敬行了三个礼，然后悄悄地走开了。
我还看见一个盲人，他穿着一身整齐的西装，把一只手扶在另一个穿长衫的人的肩头，慢慢地从外面走进来，端端正正地立着，抬起他那看不见的眼睛茫然望了望前面，于是低下头，恭恭敬敬地行了三鞠躬礼。他又伸出手，扶在引路人
的肩上默默地退去了。
两个穿和服的太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿。我给她们拉帷幔的时候，我看见了她们脸上的泪痕，然后在帷幔外面响起了悲痛的哭声。 我的眼睛是不会受骗的。我看见了穿粗布短衫的劳动者，我看见了抱着课本的男女学生，我也看见了绿衣的邮差，黄衣的童子军，还有小商人，小店员，以及国籍不同、职业不同、信仰不同的各种各类的人。在这无数不同的人的脸上，我看见了一种相同的悲戚的表情。这一切的人都是被这一颗心从远近的地方牵引到这里来的。
快速浏览，在前来参加追悼会的人群中，你印象最深的是谁？（„„）也许前来送葬的人群中就有阿三，也许还有那位伯父救助的车夫，千千万万受到鲁迅先生帮助和影响的各行各业的人都来追悼他，再来读读这段文字，感受大家心底的思念。指读。
3、深深的悲哀充荡着每一个人的心，历史也忠实地为我们记下了这令人心碎的时刻，（出示送葬照片）看，千万颗心在呼喊着同一个名字——鲁迅。让我们也加入到送行的队伍中，和他们一起追忆伟大的鲁迅先生。齐读。
4、小结：鲁迅先生离开我们已经70多年了，一个伟大的身影越去越远，但他留给我们的又太多太多。他给我们留下了什么？
鲁迅先生留给我们的不仅是浩如烟海的作品，更有一种精神，一种可贵的鲁迅精神！
四、 推荐阅读，课外积累。
今天，我们学习了这篇文章，对鲁迅先生已经有了初步的了解，要想全面了 解鲁迅先生，还需要阅读有关他的大量作品。
（鲁迅）《社戏》《从百草园到三味书屋》（臧克家）《有的人》（箫 红）《回忆鲁迅先生》这几篇文章回去就可以找来阅读。
《鲁迅全集》（许广平）《欣慰的纪念》（林贤治）《鲁迅的最后十年》《人间鲁迅》这些文章留在今后的人生中慢慢品读。