第一章第三节多民族的大家庭 教案 2
教学理念：
1、课程要面向学生的生活和社会实践 2、教学活动必须尊重学生已有的知识与经验 3、提倡自主、合作、探究的学习方式 4、教师是学习活动的组织者、引导者和参与者
设计思路
通过学习《多民族的大家庭》一节，主要使学生了解我国少数民族分布特征， 知道我 国民居、服饰、饮食的地方特色，并举例说明自然环境对文化的影响，形成正确的民族观。 因此，对于本节课的处理主要分以下两步进行： 第一步：资料搜集阶段： 提前一周左右的时间，将学生按照东北区、西北区和西南区等三大区域分成三个大组， 分别搜集资料， 一方面锻炼了学生搜集整理资料的能力， 同时又培养了学生团结协作的能力。 第二步：利用课堂上的时间，引导学生将所搜集的知识呈现给全班同学，并将知识整理 归类，增加学生的阅历，形成正确的民族观。 教学目标及重点、难点：
学习目标 ：
知识目标： 1、说出主要少数民族的分布地区。 2、举例说出不同少数民族的风土人情。 能力目标： 1、教师通过布置长周期作业，培养学生查询信息及分析、处理、归纳总结信息的能力。 2、通过小组合作展示交流，树立团结协作能力及增强语言表达能力。 情感态度与价值观目标： 通过悼念和展示我国少数民族风土人情，培养学生关心和尊重不同民族的传统文化。
重点、难点：
1、我国少数民族的分布特征。 2、了解主要少数民族的风土人情。
教学过程：
[新课导入] 播放电影《刘三姐》录音剪辑，然后提问，你知道该电影片段反映的是哪一个民族的故 事吗？知道该民族主要分布在我国的哪一地区吗？ [新课讲授] （一）探究活动一——56 个民族 1、 我国有多少个民族构成？人数最多的是哪一个？
2、 联系世界地理已经学过的知识，比较我国与日本、美国的民族构成有何异同。 3、 读 P19 页表格，找出我国人口在 400 万以上的少数民族。 4、 如何处理我国各民族之间的关系。 5、 每年，我们淄博市都要排一部分骨干教师援疆或援藏，对此你有何看法。 （二）资料共享与才艺展示 我国各民族都有自己独特的风俗习惯、 丰富多彩的文化艺术和传统的体育运动， 还有各 具特色的民居和饮食文化。下面请几位同学向同学们介绍一下你心目中的少数民族。 1、东北组介绍的内容：a. 指图说出东北地区主要的少数民族。 （幻灯片展示经过放大 的《东北地区少数民族的分布图》 ）b.介绍饮食文化：满汉全席和朝鲜泡菜（配合生动图像 出现）c.介绍民族体育：朝鲜的跳板、荡秋千和满族的二贵摔跤。 （播放幻灯片） 。d.朝鲜
族 的农乐舞蹈、长鼓舞、扁鼓舞。 （播放并浓度表演） 2、西北组介绍的内容：a. 指图说出西北地区主要的少数民族。 （幻灯片展示经过放大 的《西北地区少数民族的分布图》 ）b.介绍传统服饰：出示民族服饰图片：判断并描述蒙古 族、维吾尔族、回族、哈萨克族的服饰特点。c.介绍饮食文化：自然环境――畜牧业――新 疆烤羊肉串、内蒙古大草原的蒙牛、伊利奶闻名全国；西北饮食特色――手抓饭（播放幻灯 片）d.传统节日介绍：蒙古族的那达慕大会和回族、维吾尔族、哈萨克族等民族的开斋节。 3、西南组介绍的内容：a.指图说出西南地区主要的少数民族。 （幻灯片展示经过放大的《西 南地区少数民族的分布图》 ）b.介绍传统服饰图片：判断并描述藏族、苗族、瑶族、傣族的 服饰特点。c.介绍传统节日：傣族的泼水节和彝族、白族、纳西族等民族的火把节。d.介绍 民歌：欣赏电影《刘三姐》片段，讲述壮族人民的传统歌节。 （三）教师进行资料补充——你知道吗？（利用幻灯片展示） 1、 第四套人民币券种上的少数民族： 1 角票面特征为：正面图景：高山族、满族人物头像 2 角票面特征为：正面图景：布依族、朝鲜族人物头像 5 角票面特征为：正面图景：苗族、壮族人物头像 1 元票面特征为：正面图景：侗族、瑶族人物头像 2 元票面特征为：正面图景：维吾尔族、彝族人物头像 5 元票面特征为：正面图景：藏族、回族人物头像 10 元票面特征为：正面图景：汉族、蒙古族人物头像 2、 丰富多彩的少数民族节日： 苗族赶歌会 鄂温克族“米阔鲁”节 鲁班节（蒙古族） 中国少数民族节日大全 哈尼族“里玛主”节 土家族的“三过年” 白族青姑娘节 苗族大年节 锡伯族抹黑节 客家春节 苗族过苗年 彝族年 布朗山康节 哈尼族苦扎扎节 甘南舟曲藏族的朝水节 彝年 哈尼族苗爱拿节 苗族龙船节 侗族大雾梁歌会 壮族娅拜节 苗家三月情 彝族年 苗年 白族石宝山歌会 3、 丰富多样的少数民族服饰
4、 各具特色的少数民族民居 （四）探究活动二——民族的分布 读图 1.17 及 P19——20 表格回答下列问题： 1、我国有没有单一民族居住的省区？ 2、少数民族在全国的居住范围是否比较均衡？ 3、我国少数民族分布比较集中的省份主要有哪几个？ 4、据此，你认为我国民族分布有何特点？ 5、这种民族分布特点，对地区经济发展和文化交融有何意义？ 5、 我国政府在少数民族管理方面，采取了什么措施？有何意义？ （五）拓展延伸 1、你能说出我国历史上比较著名的促进民族大融合的实例吗？ 2、如何充分利用我国民族众多所带来的丰富多样的民族
文化来促进我国经济的建设？请你 写一份致国家旅游总局局长的建议信，请你提出几种合理化建议。
第一章第三节多民族的大家庭 教案 2
教学理念：
1、课程要面向学生的生活和社会实践 2、教学活动必须尊重学生已有的知识与经验 3、提倡自主、合作、探究的学习方式 4、教师是学习活动的组织者、引导者和参与者
设计思路
通过学习《多民族的大家庭》一节，主要使学生了解我国少数民族分布特征， 知道我 国民居、服饰、饮食的地方特色，并举例说明自然环境对文化的影响，形成正确的民族观。 因此，对于本节课的处理主要分以下两步进行： 第一步：资料搜集阶段： 提前一周左右的时间，将学生按照东北区、西北区和西南区等三大区域分成三个大组， 分别搜集资料， 一方面锻炼了学生搜集整理资料的能力， 同时又培养了学生团结协作的能力。 第二步：利用课堂上的时间，引导学生将所搜集的知识呈现给全班同学，并将知识整理 归类，增加学生的阅历，形成正确的民族观。 教学目标及重点、难点：
学习目标 ：
知识目标： 1、说出主要少数民族的分布地区。 2、举例说出不同少数民族的风土人情。 能力目标： 1、教师通过布置长周期作业，培养学生查询信息及分析、处理、归纳总结信息的能力。 2、通过小组合作展示交流，树立团结协作能力及增强语言表达能力。 情感态度与价值观目标： 通过悼念和展示我国少数民族风土人情，培养学生关心和尊重不同民族的传统文化。
重点、难点：
1、我国少数民族的分布特征。 2、了解主要少数民族的风土人情。
教学过程：
[新课导入] 播放电影《刘三姐》录音剪辑，然后提问，你知道该电影片段反映的是哪一个民族的故 事吗？知道该民族主要分布在我国的哪一地区吗？ [新课讲授] （一）探究活动一——56 个民族 1、 我国有多少个民族构成？人数最多的是哪一个？
2、 联系世界地理已经学过的知识，比较我国与日本、美国的民族构成有何异同。 3、 读 P19 页表格，找出我国人口在 400 万以上的少数民族。 4、 如何处理我国各民族之间的关系。 5、 每年，我们淄博市都要排一部分骨干教师援疆或援藏，对此你有何看法。 （二）资料共享与才艺展示 我国各民族都有自己独特的风俗习惯、 丰富多彩的文化艺术和传统的体育运动， 还有各 具特色的民居和饮食文化。下面请几位同学向同学们介绍一下你心目中的少数民族。 1、东北组介绍的内容：a. 指图说出东北地区主要的少数民族。 （幻灯片展示经过放大 的《东北地区少数民族的分布图》 ）b.介绍饮食文化：满汉全席和朝鲜泡菜（配合生动图像 出现）c.介绍民族体育：朝鲜的跳板、荡秋千和满族的二贵摔跤。 （播放幻灯片） 。d.朝鲜
族 的农乐舞蹈、长鼓舞、扁鼓舞。 （播放并浓度表演） 2、西北组介绍的内容：a. 指图说出西北地区主要的少数民族。 （幻灯片展示经过放大 的《西北地区少数民族的分布图》 ）b.介绍传统服饰：出示民族服饰图片：判断并描述蒙古 族、维吾尔族、回族、哈萨克族的服饰特点。c.介绍饮食文化：自然环境――畜牧业――新 疆烤羊肉串、内蒙古大草原的蒙牛、伊利奶闻名全国；西北饮食特色――手抓饭（播放幻灯 片）d.传统节日介绍：蒙古族的那达慕大会和回族、维吾尔族、哈萨克族等民族的开斋节。 3、西南组介绍的内容：a.指图说出西南地区主要的少数民族。 （幻灯片展示经过放大的《西 南地区少数民族的分布图》 ）b.介绍传统服饰图片：判断并描述藏族、苗族、瑶族、傣族的 服饰特点。c.介绍传统节日：傣族的泼水节和彝族、白族、纳西族等民族的火把节。d.介绍 民歌：欣赏电影《刘三姐》片段，讲述壮族人民的传统歌节。 （三）教师进行资料补充——你知道吗？（利用幻灯片展示） 1、 第四套人民币券种上的少数民族： 1 角票面特征为：正面图景：高山族、满族人物头像 2 角票面特征为：正面图景：布依族、朝鲜族人物头像 5 角票面特征为：正面图景：苗族、壮族人物头像 1 元票面特征为：正面图景：侗族、瑶族人物头像 2 元票面特征为：正面图景：维吾尔族、彝族人物头像 5 元票面特征为：正面图景：藏族、回族人物头像 10 元票面特征为：正面图景：汉族、蒙古族人物头像 2、 丰富多彩的少数民族节日： 苗族赶歌会 鄂温克族“米阔鲁”节 鲁班节（蒙古族） 中国少数民族节日大全 哈尼族“里玛主”节 土家族的“三过年” 白族青姑娘节 苗族大年节 锡伯族抹黑节 客家春节 苗族过苗年 彝族年 布朗山康节 哈尼族苦扎扎节 甘南舟曲藏族的朝水节 彝年 哈尼族苗爱拿节 苗族龙船节 侗族大雾梁歌会 壮族娅拜节 苗家三月情 彝族年 苗年 白族石宝山歌会 3、 丰富多样的少数民族服饰
4、 各具特色的少数民族民居 （四）探究活动二——民族的分布 读图 1.17 及 P19——20 表格回答下列问题： 1、我国有没有单一民族居住的省区？ 2、少数民族在全国的居住范围是否比较均衡？ 3、我国少数民族分布比较集中的省份主要有哪几个？ 4、据此，你认为我国民族分布有何特点？ 5、这种民族分布特点，对地区经济发展和文化交融有何意义？ 5、 我国政府在少数民族管理方面，采取了什么措施？有何意义？ （五）拓展延伸 1、你能说出我国历史上比较著名的促进民族大融合的实例吗？ 2、如何充分利用我国民族众多所带来的丰富多样的民族
文化来促进我国经济的建设？请你 写一份致国家旅游总局局长的建议信，请你提出几种合理化建议。