曾经的自己
文◆公主岭 李素怀
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携一缕阳光，美丽成长，掮一份快乐，伴梦想飞翔。
每每读到王晓春老师的文章，都会从不同角度领悟教育，特意买来王晓春老师的两本书，第一本是《跳出教育看教育》第二本《给青年教育的100个建议》。看了《跳出教育看教育》这本书，对自己的触动太大。
就如书中王老师所说，教育学必须脱贫，必须“走出教育学，走向人类思想的海洋，走向生活”。确实，教师，尤其中小学教师，生活太单调，工作环境太封闭，每天家门到校门，接触的又是比自己更幼稚的孩子，多数人看的书也就是教材教参，他们绝大部分的精力都用在“逼别人学习”而不是“自己学习的”，换句话说，我们是专门致力于学习的人，而恰恰是不爱学习的人。
每篇对教育的感悟，都来自于生活。而想想现实，我们的教师却脱离生活，把教育窄化成知识、成绩。而教师本身却深陷其中不能自拔。有的时候真的需要教师跳出教育重新审视自己，重新思考，跳出教师的心态和视角去做教育，也许我们能领悟到教育的真正的价值和意义。
读完之后，感触很深，
教师不爱学习。教师从师范院校毕业之后，开始学做教师，是从老教师哪里获得经验和指导而开始做教育的。对于教育学，教育规律随着时间的改变从生活中消失了。所以我们日复一日，年复一年的工作。从不曾改变，从不曾学习。就像一部机器一样，用同一个模式，同一种方式教育着一届又一界的学生，所以教师感叹，一届比一届难教育。是孩子难教育，还是我们退化了呢？每界孩子都是在不同的文化背景下成长起来的，他们不可能完全一样，所以我们也不应该采取同样的教育方式和策略去解决不一样的问题。
在文中有提到提到“圈子”化，德育的新环境。有些老师在解决学生问题时，总是愿意一对一的对问题生进行教育，这是我们惯用的手法，说服教育，找家长处理等，可是当我们使用各种策略时，发现效果几乎为零，孩子的问题并没有解决。我们思考，“圈子化”问题。在信息迅猛的时代，很多孩子迅速组成一个圈子，极易把他们粘合在一起，然后形成一种孩子们之间的文化，你对一个人的教育是无法改变他的，因为你的力量已经无法影响他的圈子对他的影响。当你学习，当你思考，不再用以往的方式处理问题时，我们会寻找更有效的方式来解决这个新出现的现象。当我意识到“圈子化“问题时，我开始不断地网络学习，不断的了解人性，团队管理等，通过活动，引领一个圈子的成长，不做一个人的教育。帮助一个团队建立一个圈子文化。那么那些很难 教育的孩子就会顺畅成长。所以说如今的孩子在变化中不断地成长，他们有着各自的成长问题，同样的问题，可能形成的因素不同，心理想法不同，所以作为教师要不断地学习，充实自己，不但了解孩子，也了解社会。
很多孩子都会笑话老师“土”“传统”、“呆板”，对于网络知识了解甚少，与他们代沟越来越深。当你无法了解社会，当你被社会淘汰，那么我们是无法做好孩子的教育的。还记得一位朋友，出门总是被骗，导致他不敢出门，总是宅在家里。他已经在自己的圈子里固化了，连最基本的生活常识已经退化了，所以教师首要的就是学习，学习社会。让自己不被社会淘汰，才不至于被学生淘汰。
教师太像教师。记得在中国教师报上看到一篇文章，教师的形象。说起教师的形象应该是什么样子的？教师总是把自己的身份记得太牢，所以在任何时候都丢不掉教师的身份。都忘不掉教师的天职。所以学生每发生一件事情，就要想到怎么教育他，如何教育他，怎样更有效，过度的关注不一定就是教育的爱，反而变成了一种伤害。昨天在群里讨论教师的一个水杯被孩子不小心弄碎了，教师让其孩子赔一个杯子，据老师说，过后老师又把杯子还给孩子，想教育他什么责任？还有一些老师说开班会，针对这件事情进行全班大讨论。
其实这位老师并没有错，他是一个认真负责的老师，也是一个优秀的老师，但我从自己的角度想，此刻孩子会怎么想？一个水杯自己不小心弄碎了，老师让我赔，我心理一定会感觉很不舒服，老师让我赔，那好吧，我可以买一个杯子送给老师，老师反过来又还给我，而我此刻的心情更是难受，如果全班都讨论这件事，那我还不如钻个地缝进去，一个杯子问题，原谅孩子就是了，为什么非要搞个教育策略，让孩子学会责任和担当，让孩子觉得特别扭。生活就是教育，教育也是生活，我们不必刻意追求教育，发生一点小事件就要做一些教育工作。责任感的培养不一定要孩子索赔一个杯子去教育，生活中有很多机会给他责任的训练。我们不要太教育了。
教育是一个很自然地事情，孩子很恐惧了，承认了自己的失误，作为老师要包容孩子的失误，原谅她的不小心，这种心胸更能够触动孩子的成长。一个杯子不管多重要，都抵不过孩子此刻的心情和想法重要。关照她的情绪，给他安慰。孩子一定会从你的包容中领悟更多的爱。也许这位老师也很尽职尽责，希望通过索赔来告诉孩子弄坏就要赔偿，这是责任问题，可是如果别人不小心弄坏了他的东西，他也会记住索赔是他 应该的。他失去了可能是一颗包容的心灵。教育不必事事必教育，做教师也不必太过教师。
教师不了解自己。我们的教师忙忙碌碌的每一天，每天去重复同样的一件事情，你收获多少，你感受多深，现在的教师大多数成了怨妇，指责学生，谩骂工作，没有快乐，没有情趣，只埋头工作，从不思考真正的自己，什么才是真的教育，什么才是真实的自己。
很多老师不知道自己优势是什么，自己擅长什么，总是想对说了不算的事情说了算。我特别的喜欢美国雷夫的故事，他能够在那间教室发生那么多故事，让学生收获成长，让学生感知幸福，更多的是专注于自己的工作，当领导想提拔他时，他能够坚守自己的阵地，挽留住自己的梦想。我们大多数老师不能坚守住教育，总是被外在的诱惑左右，晋级了，评优了，被这些牵着鼻子走，被自愿做着自己不愿意做的事情。即使做着工作，也毫无热情，敷衍应付。让工作没有效果。
本来课上得很好的教师，非要脱离一线，非要做行政，课堂上少了一位好教师，行政上多了一位不能胜任的管理者，实际上这是一种损失，我们做教师，要保持一颗平常心，做好能做的事情，面对不能做的事情，接纳那个不完美，但是很积极乐观的自己。在工作中，我们不能做我们自己，总是身不由己，总是被“指点江山”。你的生活就会失去乐趣，你的工作就会缺少创造。做教师，首要的就是明白自己，自己能够做什么，自己擅长什么，如何做更好一些，让自己的人生一份精彩，让自己的教育多一份阳光，让自己和孩子一起收获成长的幸福。
读了王晓春老师的《跳出教育看教育》，让我从另一面 思考自己，也从另一个角度去解读教育，教育就是让自己的人生更加的豁达平和，让孩子从你那里看到希望和梦想，感知美好和幸福。我们不是给孩子什么，而是教会他们如何生活，如何看待世界，如今我们的教育太过教育了，我们也容易被教育困住，要想做好教育，教师首先就要解放自己，跳出教育来看待自己的生活和成长，跳出教育，看待孩子的问题和学习。
新的班级，一切重新开始。
曾经的自己
文◆公主岭 李素怀
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携一缕阳光，美丽成长，掮一份快乐，伴梦想飞翔。
每每读到王晓春老师的文章，都会从不同角度领悟教育，特意买来王晓春老师的两本书，第一本是《跳出教育看教育》第二本《给青年教育的100个建议》。看了《跳出教育看教育》这本书，对自己的触动太大。
就如书中王老师所说，教育学必须脱贫，必须“走出教育学，走向人类思想的海洋，走向生活”。确实，教师，尤其中小学教师，生活太单调，工作环境太封闭，每天家门到校门，接触的又是比自己更幼稚的孩子，多数人看的书也就是教材教参，他们绝大部分的精力都用在“逼别人学习”而不是“自己学习的”，换句话说，我们是专门致力于学习的人，而恰恰是不爱学习的人。
每篇对教育的感悟，都来自于生活。而想想现实，我们的教师却脱离生活，把教育窄化成知识、成绩。而教师本身却深陷其中不能自拔。有的时候真的需要教师跳出教育重新审视自己，重新思考，跳出教师的心态和视角去做教育，也许我们能领悟到教育的真正的价值和意义。
读完之后，感触很深，
教师不爱学习。教师从师范院校毕业之后，开始学做教师，是从老教师哪里获得经验和指导而开始做教育的。对于教育学，教育规律随着时间的改变从生活中消失了。所以我们日复一日，年复一年的工作。从不曾改变，从不曾学习。就像一部机器一样，用同一个模式，同一种方式教育着一届又一界的学生，所以教师感叹，一届比一届难教育。是孩子难教育，还是我们退化了呢？每界孩子都是在不同的文化背景下成长起来的，他们不可能完全一样，所以我们也不应该采取同样的教育方式和策略去解决不一样的问题。
在文中有提到提到“圈子”化，德育的新环境。有些老师在解决学生问题时，总是愿意一对一的对问题生进行教育，这是我们惯用的手法，说服教育，找家长处理等，可是当我们使用各种策略时，发现效果几乎为零，孩子的问题并没有解决。我们思考，“圈子化”问题。在信息迅猛的时代，很多孩子迅速组成一个圈子，极易把他们粘合在一起，然后形成一种孩子们之间的文化，你对一个人的教育是无法改变他的，因为你的力量已经无法影响他的圈子对他的影响。当你学习，当你思考，不再用以往的方式处理问题时，我们会寻找更有效的方式来解决这个新出现的现象。当我意识到“圈子化“问题时，我开始不断地网络学习，不断的了解人性，团队管理等，通过活动，引领一个圈子的成长，不做一个人的教育。帮助一个团队建立一个圈子文化。那么那些很难 教育的孩子就会顺畅成长。所以说如今的孩子在变化中不断地成长，他们有着各自的成长问题，同样的问题，可能形成的因素不同，心理想法不同，所以作为教师要不断地学习，充实自己，不但了解孩子，也了解社会。
很多孩子都会笑话老师“土”“传统”、“呆板”，对于网络知识了解甚少，与他们代沟越来越深。当你无法了解社会，当你被社会淘汰，那么我们是无法做好孩子的教育的。还记得一位朋友，出门总是被骗，导致他不敢出门，总是宅在家里。他已经在自己的圈子里固化了，连最基本的生活常识已经退化了，所以教师首要的就是学习，学习社会。让自己不被社会淘汰，才不至于被学生淘汰。
教师太像教师。记得在中国教师报上看到一篇文章，教师的形象。说起教师的形象应该是什么样子的？教师总是把自己的身份记得太牢，所以在任何时候都丢不掉教师的身份。都忘不掉教师的天职。所以学生每发生一件事情，就要想到怎么教育他，如何教育他，怎样更有效，过度的关注不一定就是教育的爱，反而变成了一种伤害。昨天在群里讨论教师的一个水杯被孩子不小心弄碎了，教师让其孩子赔一个杯子，据老师说，过后老师又把杯子还给孩子，想教育他什么责任？还有一些老师说开班会，针对这件事情进行全班大讨论。
其实这位老师并没有错，他是一个认真负责的老师，也是一个优秀的老师，但我从自己的角度想，此刻孩子会怎么想？一个水杯自己不小心弄碎了，老师让我赔，我心理一定会感觉很不舒服，老师让我赔，那好吧，我可以买一个杯子送给老师，老师反过来又还给我，而我此刻的心情更是难受，如果全班都讨论这件事，那我还不如钻个地缝进去，一个杯子问题，原谅孩子就是了，为什么非要搞个教育策略，让孩子学会责任和担当，让孩子觉得特别扭。生活就是教育，教育也是生活，我们不必刻意追求教育，发生一点小事件就要做一些教育工作。责任感的培养不一定要孩子索赔一个杯子去教育，生活中有很多机会给他责任的训练。我们不要太教育了。
教育是一个很自然地事情，孩子很恐惧了，承认了自己的失误，作为老师要包容孩子的失误，原谅她的不小心，这种心胸更能够触动孩子的成长。一个杯子不管多重要，都抵不过孩子此刻的心情和想法重要。关照她的情绪，给他安慰。孩子一定会从你的包容中领悟更多的爱。也许这位老师也很尽职尽责，希望通过索赔来告诉孩子弄坏就要赔偿，这是责任问题，可是如果别人不小心弄坏了他的东西，他也会记住索赔是他 应该的。他失去了可能是一颗包容的心灵。教育不必事事必教育，做教师也不必太过教师。
教师不了解自己。我们的教师忙忙碌碌的每一天，每天去重复同样的一件事情，你收获多少，你感受多深，现在的教师大多数成了怨妇，指责学生，谩骂工作，没有快乐，没有情趣，只埋头工作，从不思考真正的自己，什么才是真的教育，什么才是真实的自己。
很多老师不知道自己优势是什么，自己擅长什么，总是想对说了不算的事情说了算。我特别的喜欢美国雷夫的故事，他能够在那间教室发生那么多故事，让学生收获成长，让学生感知幸福，更多的是专注于自己的工作，当领导想提拔他时，他能够坚守自己的阵地，挽留住自己的梦想。我们大多数老师不能坚守住教育，总是被外在的诱惑左右，晋级了，评优了，被这些牵着鼻子走，被自愿做着自己不愿意做的事情。即使做着工作，也毫无热情，敷衍应付。让工作没有效果。
本来课上得很好的教师，非要脱离一线，非要做行政，课堂上少了一位好教师，行政上多了一位不能胜任的管理者，实际上这是一种损失，我们做教师，要保持一颗平常心，做好能做的事情，面对不能做的事情，接纳那个不完美，但是很积极乐观的自己。在工作中，我们不能做我们自己，总是身不由己，总是被“指点江山”。你的生活就会失去乐趣，你的工作就会缺少创造。做教师，首要的就是明白自己，自己能够做什么，自己擅长什么，如何做更好一些，让自己的人生一份精彩，让自己的教育多一份阳光，让自己和孩子一起收获成长的幸福。
读了王晓春老师的《跳出教育看教育》，让我从另一面 思考自己，也从另一个角度去解读教育，教育就是让自己的人生更加的豁达平和，让孩子从你那里看到希望和梦想，感知美好和幸福。我们不是给孩子什么，而是教会他们如何生活，如何看待世界，如今我们的教育太过教育了，我们也容易被教育困住，要想做好教育，教师首先就要解放自己，跳出教育来看待自己的生活和成长，跳出教育，看待孩子的问题和学习。
新的班级，一切重新开始。